部編版人教版六年級語文下冊《10古詩三首》精品教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課5

1、10古詩三首馬詩教學(xué)目標1. 掌握一類生字,能夠正確拼讀和書寫。2. 感悟詩歌大意,能有感情地朗讀、背誦詩句。3. 在學(xué)習(xí)過程中體會馬的形象,感受馬的精神。教學(xué)重難點學(xué)習(xí)生字,了解詩的大意。課時安排一課時教學(xué)過程一、配樂范讀,感受詩句二、默讀,畫出 4 個一類生字,強調(diào)“燕、絡(luò)”的讀音三、邊講讀詩文,邊學(xué)習(xí)生字(一)介紹詩題及作者。(二)講讀第一、第二句。1. 解詞:大漠:廣闊無邊的大沙漠。燕山:指燕然山。古代一直是邊疆征戰(zhàn)之地。鉤:古代的一種兵器,形似月牙。這兩句描繪了戰(zhàn)場環(huán)境。2. 指導(dǎo)朗讀。3. 學(xué)習(xí)“燕、鉤”。(三)講讀第三、第四句。1. 解詞:何當:何時將要。絡(luò)腦:馬籠頭。金絡(luò)腦:說

2、明這是一匹被人看重的駿馬。走:跑。清秋:金秋,取自秋高氣爽之意。詩意:我何時才能騎上頭戴金絡(luò)頭的駿馬,在秋高氣爽的季節(jié)里,自由地馳騁在疆場上建功立業(yè)呢?2. 指導(dǎo)朗讀。3. 學(xué)習(xí)“絡(luò)、踏”。四、總結(jié):馬詩是托物言志的詠物詩,詩人通過詠馬抒發(fā)自己的遠大志向五、作業(yè):背誦這首詩石灰吟教學(xué)目標1. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學(xué)會生字,理解詩句中的詞語,并說說詩句的意思。2. 能憑借語言文字,體會作者表達的思想感情。教學(xué)重難點學(xué)習(xí)生字,了解詩的大意。課時安排一課時教學(xué)過程一、回顧舊知,導(dǎo)入新知同學(xué)們,我國是四大古國之一,有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠流長、豐富多彩的文化長河中,詩歌就

3、像是一朵馨香獨具的奇葩,永開不敗。而學(xué)習(xí)古詩能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格,更能讓我們領(lǐng)略詩歌描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。因此,我們從小一直學(xué)詩,請同學(xué)們回想一下,你還記得哪些詩?1. 今天我們來學(xué)習(xí)一首有名的詩石灰吟,齊讀詩題。2. 提問:你們知道題目是什么意思嗎? (吟:古代詩歌體裁的一種名稱。)3. 簡介作者,為理解詩情奠下基礎(chǔ)。二、看詩句,理解詩意1. 老師范讀或錄音讀。2. 學(xué)生細讀詩,借助詞典,把自己不理解的詞語掌握,實在不會的做上記號質(zhì)疑。3. 指名讀。讀出韻味和節(jié)奏。4. 說說自己讀懂了哪些句子?你展開了哪些想象?還有哪些不理解的詞句? (講解詞語時順便講“錘”、“焚”的

4、寫法,指導(dǎo)寫字、描紅。)5. 引導(dǎo)學(xué)生想象:山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景。6. 動畫顯示石灰的形成。7. 見到此情此景,作者會怎么想,怎么說,怎么做?討論交流。8. 再讀詩句,談?wù)勀銖倪@首詩中體會到了石灰的哪些品質(zhì)?三、朗讀指導(dǎo),領(lǐng)悟詩情1. 詩中哪些詞突出了石灰的高貴品質(zhì),我們朗讀時應(yīng)怎么讀?2. 再讀體會,思考:作者于謙僅僅是寫石灰嗎?他想借石灰表明什么樣的志向呢?我們該用什么語氣讀呢?3. 學(xué)生自由讀,在小組內(nèi)討論。(詩人借石灰表明自己不同流合污,堅決同惡勢力斗爭到底的志向。應(yīng)用高昂、堅定的語氣讀。)4. 情感朗讀,賽讀。5. 齊讀。四、拓展延伸1. 總結(jié)古詩。石灰由于它的堅強不屈

5、、潔身自好在人間留下了清白,而于謙呢,他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬擊,任憑烈火如何焚燒,哪怕是粉骨碎身,他都毫不畏懼,堅決同惡勢力斗爭到底?？梢?石灰吟就是于謙自己一生的寫照啊!2. 于謙為官清廉,為國為民,他的詩歌大多表達自己憂國憂民的感情和堅貞的情操。不信,我們再來看一首:詠煤炭于謙鑿開混沌得烏金,藏蓄陽和意最深。爝火燃回春浩浩,洪爐照破夜沉沉。鼎彝元賴生成力,鐵石猶存死后心。但愿蒼生俱飽暖,不辭辛苦出山林。此詩借物詠志,詩中句句贊頌煤炭,實際是句句抒寫自己為國家鞠躬盡瘁、死而后已的精神?！盎煦纭?天地未分之前,指自然界。“烏金”喻煤炭如黑色的金子?！瓣柡汀?原指和暖的陽光,這里指煤炭的

6、熱力。“鑿開混沌得烏金,藏蓄陽和意最深”兩句意為:開鑿出來的煤炭,藏蓄著巨大的熱力?！办?jué)火”,小火把。“爝火燃回春浩浩, 洪爐照破夜沉沉”,意思是:煤炭燃燒像火炬,使人感到無限溫暖,如大地回春;也使深沉的夜空變得很明亮?！岸σ汀敝傅弁踝趶R的祭器;“鐵石”,古人認為煤炭是鐵石變的。“鼎彝元賴生成力,鐵石猶存死后心”這兩句的寓意是:人要以國家社稷為己任,就是死了也要為國家作貢獻。最后兩句“但愿蒼生俱飽暖,不辭辛苦出山林”,直抒胸臆,表達了作者愿意盡最后一滴血、一份熱,為人類造福。五、總結(jié)學(xué)法1. 學(xué)生回憶:我們是怎樣學(xué)習(xí)石灰吟的?2. 老師總結(jié)學(xué)習(xí)方法:(1) 理解詩句,初步弄

7、懂詩意。(2) 想象古詩意境,體會作者感情。(3)熟讀吟誦,拓展延伸。六、作業(yè)1. 收集有關(guān)于謙的故事。2. 收集托物言志的古詩。竹石教學(xué)目標1. 學(xué)習(xí)本課 4 個生字。2. 學(xué)習(xí)看注解,讀懂詩句意思。3. 能有感情地朗讀并背誦古詩。4. 體會竹子扎根巖縫之中堅忍不拔的特點。教學(xué)重難點1. 認識生字,誦讀古詩。2. 感悟詩中內(nèi)涵,學(xué)習(xí)詩人借物喻人、詠物明志的寫法。課時安排一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入:1. 簡介作者:鄭燮,他有一個比他的名“燮”更有名的號板橋。(1) 江蘇興化人,揚州八大怪之一;(2) 寫過“難得糊涂”(原意是“一粥一飯,當思來處不易”);(3) 早年家貧,中進士,曾任山東范縣、濰縣

8、知縣,后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官(辭行前,百姓跪請挽留,板橋當即題詩:“烏紗擲去不為官,囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹,秋風(fēng)江上做魚竿”說他兩袖清風(fēng)回揚州吟詩作畫去了,表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫)。2. 鄭板橋人稱“詩書畫三絕”,特別是他畫的竹蘭、山石,形象逼真,姿態(tài)萬千。留下了許多名畫竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖課件欣賞今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩。板書:竹石二、學(xué)習(xí)古詩1. 學(xué)生自學(xué)古詩。讀準字音,讀順詩句。2. 全班集體正音。3. 教師吟詩,學(xué)生思考古詩是寫竹,還是寫石?4. 小組討論。反饋:抓住哪些字眼來理解?你認為哪些字詞寫得最傳神?“咬”:像用牙齒咬住一樣,

9、極為有力,充分表達了勁竹的剛毅性格。立:站立,扎根。破巖:風(fēng)化的巖石。磨:磨難。堅勁:堅定,強勁。爾:你。任:任憑。5. 說說這首詩的意思。青竹抱住青山一直都不放松,原來是把根深深地扎入巖石的縫隙之中。經(jīng)歷狂風(fēng)千萬次的吹打折磨依舊堅硬如鐵, 任憑你刮東西南北的狂風(fēng)。三、誦讀古詩,體驗情感1. 詩人喜歡竹子嗎?他是怎樣表達的?再讀古詩,體會詩人寫竹,是寫什么?(板書:詠物明志)(借物喻人,表明詩人剛正不阿的品性,不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。)2. 懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩(對讀、指名讀、齊讀)3. 你喜歡竹子嗎?你認為竹子具有哪些品質(zhì)?四、課外拓展1.“花中四君子梅、蘭、竹、菊”有竹,“歲寒三友竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子!典故:宋代文與可畫竹“胸有成竹” 詩句:王維竹里館“獨坐幽篁里,彈琴復(fù)長嘯。深林人不知,明月來相照?！蓖蹙S山居秋暝“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留?！碧K軾於潛僧綠筠軒“可使食無肉,不可居無