部編版人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)詞誦讀：采薇(節(jié)選)》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課1

1、1采薇(節(jié)選)【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力識(shí)記字詞,理解詩(shī)意,體味戍卒豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界;背誦這首詩(shī)歌。2.過(guò)程與方法品味本詩(shī)的語(yǔ)言美,賞析重章疊句和情景交融手法的藝術(shù)魅力。3.情感與價(jià)值領(lǐng)悟先賢的故園之思和家國(guó)之情,養(yǎng)成高尚的人格情操。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)記字詞,理解詩(shī)意,體味戍卒豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界;背誦這首詩(shī)歌。【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟先賢的故園之思和家國(guó)之情,養(yǎng)成高尚的人格情操。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時(shí)安排】1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、情感導(dǎo)入翻開(kāi)人類(lèi)幾千年的文明史,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),從古至今,大大小小的戰(zhàn)爭(zhēng)不計(jì)其數(shù)。有戰(zhàn)爭(zhēng),就有傷害,無(wú)論是已化為無(wú)定河邊皚皚白骨的遇難士兵,還是歷經(jīng)九死一生活下來(lái)的幸存

2、者,戰(zhàn)爭(zhēng)給他們的家庭和心靈造成的創(chuàng)傷都是巨大而深遠(yuǎn)的。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)選自詩(shī)經(jīng)·小雅中的一首戍邊之歌采薇(節(jié)選),去走進(jìn)一位普通戍邊士兵回鄉(xiāng)途中的內(nèi)心世界。二、背景介紹詩(shī)經(jīng)和“詩(shī)經(jīng)六義”師:請(qǐng)同學(xué)們將搜集到的關(guān)于詩(shī)經(jīng)和“詩(shī)經(jīng)六義”的知識(shí)分享給大家。學(xué)生交流匯報(bào)。詩(shī)經(jīng)的 305 篇詩(shī)歌,多是西周初年至春秋中葉的作品,產(chǎn)生于今山西、陜西、河南、山東、湖北等地。大體上說(shuō),風(fēng)是民間樂(lè)歌,雅是宮廷樂(lè)歌,頌是宗廟樂(lè)歌和舞歌。風(fēng)的絕大部分及小雅的少部分作品,具有較高的思想性和藝術(shù)性,代表了詩(shī)經(jīng)的最高文學(xué)成就。這些產(chǎn)生于民間的作品,或揭露當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治的黑暗,或反映徭役、兵役的痛苦,或表現(xiàn)勞動(dòng)生活的

3、苦樂(lè),或描述愛(ài)情婚姻的悲歡,從各個(gè)側(cè)面廣泛地展示了古代社會(huì)、政治和日常生活的圖景。三、學(xué)生朗讀,整體把握預(yù)設(shè):師:這首詩(shī)表現(xiàn)了什么主題?生 1:我覺(jué)得這首詩(shī)抒發(fā)了戍邊士兵的思鄉(xiāng)之情。生 2:這首詩(shī)表現(xiàn)了士兵們的悲傷心情。師:詩(shī)中寫(xiě)的地點(diǎn)是什么?生:歸鄉(xiāng)途中。師:關(guān)于這首詩(shī)誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)自己的理解?生 3:這首詩(shī)主要寫(xiě)士卒歸鄉(xiāng)途中撫今追昔,痛定思痛而更加悲傷。四、文本賞析1. 快速瀏覽課文,思考詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么內(nèi)容? (戍邊戰(zhàn)士思鄉(xiāng))2. 這首詩(shī)是不是一開(kāi)篇就寫(xiě)思鄉(xiāng)呢? (不是)3. 選文開(kāi)頭沒(méi)寫(xiě)思鄉(xiāng),而寫(xiě)家鄉(xiāng)的楊柳和滿天的大雪,這是哪一種修辭手法?(對(duì)比)4. 大家思考問(wèn)題:作者為什么沒(méi)有直抒胸臆

4、,直接寫(xiě)戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情呢?這樣寫(xiě)的作用是什么?(用對(duì)比的手法,將昔日離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)正值春天,楊樹(shù)柳樹(shù)依依飄拂,滿眼都是生機(jī)勃勃的景象與此時(shí)戰(zhàn)士歸鄉(xiāng)途中滿天飛雪的寒冷孤寂作對(duì)比,以樂(lè)景寫(xiě)哀情,渲染了詩(shī)歌的感情基調(diào)。)5. 再看選文有什么特點(diǎn)?(對(duì)偶句式,有加強(qiáng)語(yǔ)氣一唱三嘆之效,有節(jié)奏感和音韻美。)(齊讀體會(huì))6. 選文前兩句的創(chuàng)作手法是什么? (以樂(lè)景寫(xiě)哀情)7. 戰(zhàn)事勝利了,終于可以回家了吧,選文在寫(xiě)法上與前面幾章有何不同嗎?(最后一章以抒情為主,借景抒情;另外用了對(duì)比手法,以離家時(shí)的歡愉與歸家時(shí)的憂傷作對(duì)比。)8. 既然可以回家了,為什么“我心傷悲,莫知我哀”呢?你知道“他”的哀嗎?試說(shuō)一說(shuō)。9

5、. 多年在外作戰(zhàn),音書(shū)斷絕,家鄉(xiāng)的親人還在嗎?人事變化大嗎?(“少小離家老大回”“去時(shí)里下與裹頭,歸來(lái)頭白還戍邊”,幾十年的離家,家鄉(xiāng)的老母親或許早已化成一冢墳?zāi)沽?真是“近鄉(xiāng)情更切,不敢問(wèn)來(lái)人”啊!懷著種種復(fù)雜的心情,兇多吉少,怎么能不悲哀呢?)五、課堂小結(jié)1. 這首詩(shī)歌寫(xiě)到在國(guó)家危難之時(shí),戰(zhàn)士在思?xì)w與作戰(zhàn)之間,毅然決然選擇作戰(zhàn),個(gè)人利益服從國(guó)家利益。2. 作為現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌,詩(shī)經(jīng)中的愛(ài)國(guó)主義情懷在今天仍然具有現(xiàn)實(shí)意義。3. 學(xué)生交流匯報(bào)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.寫(xiě)一首詩(shī)或一段文字,表達(dá)你對(duì)“鄉(xiāng)愁”的新的體驗(yàn)。2.課后搜集更多的表現(xiàn)鄉(xiāng)情的詩(shī)歌散文作品,將你最感動(dòng)的一篇拿到班上與同學(xué)分享感受?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】采薇(節(jié)選) 昔楊柳依依今雨雪霏霏以樂(lè)景寫(xiě)哀情手法以哀景寫(xiě)樂(lè)情思想感情思鄉(xiāng)愁苦歸家悲傷【教學(xué)反思】成功之處本節(jié)課通過(guò)反復(fù)的吟誦、品味、領(lǐng)悟,通過(guò)豐富的聯(lián)想、探究, 在準(zhǔn)確解讀文本的基礎(chǔ)上,深入剖析詩(shī)的人文內(nèi)核,深入理解詩(shī)歌中反映的社會(huì)生活和作品表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)特色,從而提高學(xué)生的審美能力,提升人生境界。真正實(shí)現(xiàn)文本的教育教學(xué)價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力,并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受,培養(yǎng)學(xué)生由表及里、抓住本質(zhì)、深入探究的能力。不足之處 采薇(節(jié)選)這首詩(shī)所敘寫(xiě)的是衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)士離鄉(xiāng)出征時(shí)內(nèi)心的苦痛和歸鄉(xiāng)時(shí)悲傷的心情。這樣的軍旅生活離學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn),詩(shī)篇中戰(zhàn)士英勇