6的乘法口訣教案(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊師：前面我們學(xué)習(xí)了15的乘法口訣，老師帶來一些題目，小朋友自己先想一想結(jié)果是多少。4×33×25×24×54×25×55×33×33×42×24×45×4【設(shè)計意圖：課始設(shè)計四組口算練習(xí)，既激活學(xué)生對25乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，又為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】二、情境引入，生成問題師：剛才小朋友們算得不錯，相信這節(jié)課會學(xué)得更棒！師：瞧，小朋友們在玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車，一次可以坐多少人？生：6人。師：2次可以坐多少人？生：12人?！驹O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)

2、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！繋煟耗闶窃趺此愕?？生：6+6=12，2個6是12。師：3次坐多少人呢？4次、5次、6次會算嗎？請?zhí)顚憰镜?7頁的表格。（生匯報，實物投影出示）師：坐3次為什么填18呢？30，你是怎么算的？4個6是多少？6個6呢？生：4個6是24，6個6是36。師：下面一行的數(shù)都與幾有關(guān)？如果今天要學(xué)習(xí)乘法口訣，會學(xué)習(xí)幾的乘法口訣？（揭示課題并板書：6的乘法口訣）【設(shè)計意圖：學(xué)生已有15乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，很容易探索出坐的次數(shù)和坐的人數(shù)之間的關(guān)系，得出這些數(shù)都是依次加6，這樣設(shè)計讓學(xué)生更清楚地明白坐幾次就是幾個6，為編寫6的乘法口訣打下基礎(chǔ)?！咳?、合作交流，解決

3、問題1.編口訣。師：1次可以坐6人，1個6是6，你能寫出乘法算式嗎？根據(jù)乘法算式，你能編出口訣嗎？生：1個6是6，算式是1×6=6，口訣是一六得六。師：2次可以坐12人，就是2個6相加，乘法算式是什么？口訣呢？生：2個6相加，乘法算式是2×6=12，口訣是二六十二。師：3個6相加，你能寫出乘法算式嗎？能根據(jù)乘法算式編出口訣嗎？有困難的小朋友可以對照表格，寫完的小朋友可以同桌相互說一說。（小組交流：4個6相加，5個6相加，6個6相加）生1：3個6相加，算式是3×6=18，口訣是三六十八。生2：4個6相加，算式是4×6=24，口訣是四六二十四。生：5個6相加

4、，算式是5×6=30，口訣是五六三十。生4：6個6相加，算式是6×6=36，口訣是六六三十六。師：兩個乘數(shù)分別是多少？【設(shè)計意圖：教學(xué)中留給學(xué)生獨立思考的時間，并通過嘗試、討論、交流，使學(xué)生對乘法的意義有了進(jìn)一步的了解。在學(xué)生匯報4個6、5個6和6個6相加時，改變提問的目的，既是對前面所學(xué)知識的回顧，也是培養(yǎng)和拓展學(xué)生綜合運用的能力，為后面練習(xí)做好準(zhǔn)備。】2.記口訣。師：小朋友真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。6的乘法口訣共有多少句？師：我們自豪地來讀一讀，發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律了嗎？師：如果我們現(xiàn)在就記住這六句話，大家愿意試一試嗎？師：我們一起背一背，有沒有信心？在背的時候感覺6的

5、乘法口訣哪句容易記，哪句難記一些？生5：好記得有一六得六、六六三十六。生6：難記的是四六二十四和五六三十。師：有什么好的方法記住呢？對口令記一記。師：再給小朋友半分鐘時間比一比，看誰記得快，背得好的小朋友同桌給他豎個大拇指。（師生拍手齊背，可以用不同的方式和節(jié)奏）【設(shè)計意圖：記憶口訣的方法不是靠灌輸，而是要學(xué)生在觀察、交流中獲得。在此過程中為了更好地突破重點、難點，編口訣和記憶口訣以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在自主探索、相互交流中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位?！繋煟赫姘?！這有兩道題，老師不講你會不會做呢？出示：6×2=6×5=師：6×2用的是哪句口訣？生：二六十二。師：

6、你們看2×6=12，用的也是這句口訣。師：6×5=30，口訣是五六三十，還有哪道算式也用這句口訣？師：填寫課本第18頁第2題，這幾組算式用的是哪句口訣？你知道嗎？師（小結(jié)）：6的乘法口訣中大部分口訣能計算兩道乘法算式，其中有一句口訣只能計算一道乘法算式，是哪一句？生：六六三十六。師：真不錯！看來，小朋友們對6的乘法口訣記得已經(jīng)很熟練了?！驹O(shè)計意圖：將“想想做做”的第2題提到“想一想”后面進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)一句口訣一般能計算兩道乘法算式，兩個乘數(shù)相同的算式除外?！克摹?nèi)化提高，發(fā)散思維1.數(shù)學(xué)游戲：摘蘋果（動畫演示，如右圖）。師：說出算式對應(yīng)的口訣，就可以摘下一個紅蘋果。2.出示：2×66。師：你知道這題結(jié)果是多少嗎？生：18。師：你是怎么算的呢？（可以引導(dǎo)學(xué)生說一說）生：2個6加1個6是3個6。師（出示3×6）：這兩題可以看做是一組。師：下面兩組算式你會算嗎？填寫書本第2題。3×66=4×66=4×6=5×6=（練習(xí)后再出示：5×66）【設(shè)計意圖：先出示一組題，讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)相鄰兩句口訣之間的內(nèi)在聯(lián)系。課本上出現(xiàn)的是三組加法題，后面設(shè)計了一道減法題，讓學(xué)生能靈活運用所學(xué)知識解決問題，既為學(xué)習(xí)簡便計算打下基礎(chǔ)，更有利于幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷