職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)心理測試及結(jié)果分析 (1)

1、CHINESE FOREIGN ENTREPRENEURS2009年第7期（下）總第329期我國的大、中專畢業(yè)生就業(yè)政策已經(jīng)由“統(tǒng)包統(tǒng)分”向“自主擇業(yè)”轉(zhuǎn)變，普遍實行了“供需見面、雙向選擇”的政策。為了了解職業(yè)院校在校學(xué)生的職業(yè)心理方面的情況，把握學(xué)生的職業(yè)心理動向，有的放矢地做好思想政治教育工作和促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育改革，我們對柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2003屆在校的2538名學(xué)生進(jìn)行了職業(yè)心理測試，此后又分別對2005屆的122名學(xué)生和2007屆的187名學(xué)生進(jìn)行了同樣項目的抽樣測試。經(jīng)繁雜的資料整理工作，形成如下報告。 一、學(xué)生職業(yè)心理測試的內(nèi)容和方法(一 測試內(nèi)容“我們知道，個體的心理活動和心

2、理特征是很難用直接測量的手段來度量的。我們只有通過心理特征的外顯結(jié)果行為進(jìn)行測量，才能推知個體內(nèi)部的心理活動和心理特征。因此，心理測量的對象實際上是行為樣本，而不是心理狀態(tài)”1。了解學(xué)生的職業(yè)心理情況，只有通過外在表現(xiàn)來把握，我們根據(jù)職業(yè)院校的辦學(xué)目的、培養(yǎng)方向、等特點，我們選擇和設(shè)置以下五個類型的職業(yè)心理測試項目2：(1職業(yè)興趣；(2職業(yè)能力；(3最喜歡的職業(yè)；(4選擇職業(yè)時，最優(yōu)先考慮的因素；(5第一次選擇就業(yè)單位時, 期望的每月收入。(二 測試方法和步驟1. 根據(jù)測試內(nèi)容精心制作“職業(yè)心理測試卡”；2. 根據(jù)“職業(yè)心理測試卡”，制作“填卡須知”；3. 組織測試隊伍，明確測試要求；4. 對

3、在校學(xué)生同時發(fā)放“職業(yè)心理測試卡”；5. 回收“職業(yè)心理測試卡”；6. 分班統(tǒng)計；7. 分類整理；8. 形成分析報告。二、學(xué)生職業(yè)心理測試的結(jié)果和分析這次職業(yè)心理測試，共發(fā)出職業(yè)心理測試卡2538份，收回2477份，回收率為97.6%。測試結(jié)果的分類統(tǒng)計情況為：(一 職業(yè)興趣的統(tǒng)計結(jié)果表1職業(yè)興趣的統(tǒng)計結(jié)果（每人選3項，總數(shù)為7341人/次）最集中的三種興趣類型是：喜歡與人接觸、喜歡科學(xué)技術(shù)工作、喜歡操作機(jī)器的工作。首先反映了今天的年輕人（大多數(shù)是獨生子女）不甘寂寞，喜歡與人交往的要求；其次，反映出我國多年來提倡和崇尚科學(xué)，主張科教興國的政策在年輕一代得到了反映；再次，反映了學(xué)院的專業(yè)設(shè)置和培

4、養(yǎng)目標(biāo)，使不少學(xué)生從專業(yè)角度出發(fā)來作選擇。另外，一些學(xué)生缺乏職業(yè)心理方面的知識，對職業(yè)興趣的理解比較含糊，不能把握自己的職業(yè)興趣種類，而是照抄其他同學(xué)的表格，所以出現(xiàn)了多卡雷同的情況。對2005屆122名學(xué)生進(jìn)行相同項目的抽樣測試，與2003屆相比，最明顯的是“喜歡行政和管理類工作”的選項比例大幅上升為11.2%，“喜歡操作機(jī)器的工作”則下降為14.6，其他變化不大。對2007屆187名學(xué)生進(jìn)行相同項目的抽樣測試，與2003屆相比，最明顯的是“喜歡與工具打交道”選項，上升為8.9%，“喜歡從事文字符號類工作”上升為7.1%。兩次同類追蹤測試，說明隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位招職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)

5、心理測試及結(jié)果分析雷劍彩, 劉愛榮, 李健旺(柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 廣西柳州545007摘要：為了了解職業(yè)院校在校學(xué)生的職業(yè)心理方面的情況，把握學(xué)生的職業(yè)心理動向，有的放矢地進(jìn)行專業(yè)開發(fā)和課程設(shè)計，促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育改革，對職業(yè)院校2538名在校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理測試，隨后又對兩屆學(xué)生進(jìn)行同樣項目的抽樣測試。在掌握大量第一手資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行量化統(tǒng)計，對測試結(jié)果進(jìn)行分析，并提出一些建議。關(guān)鍵詞：學(xué)生; 職業(yè)心理; 測試; 分析中圖分類號：G715文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1000-8772(200914-0153-02收稿日期：2009-06-19作者簡介：雷劍彩(1954- ，男，講師，主要從事

6、職業(yè)教育研究。Education and Training ·教育培訓(xùn)153中外企業(yè)家2009年第7期（下）總第329期聘職位的變化，學(xué)生的職業(yè)興趣也發(fā)生了變化。(二 職業(yè)能力的統(tǒng)計結(jié)果表職業(yè)能力的統(tǒng)計結(jié)果 “強(qiáng)”和“較強(qiáng)”所占比例很小。以“動手能力”為例，“動手能力強(qiáng)”的只有1.6%，“動手能力較強(qiáng)”的只有3.7%，而“動手能力一般”的則有78.88%，“動手能力較弱”的有12.4%，“動手能力弱”的有3.4%?？梢?，各種能力普遍較低是測試對象十分明顯的現(xiàn)象，雖然我們不能妄加“高分低能”的結(jié)論，但測試結(jié)果令人擔(dān)憂。在2006年12月8日，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織的畢業(yè)生“雙選會”上

7、，33家用人單位到校招工。在面試中，不少學(xué)生表現(xiàn)出較低的語言表達(dá)能力和交際能力，有的連基本意思都表達(dá)不清楚。這也從一定意義上印證了上述的測試結(jié)論。對2005屆122名學(xué)生進(jìn)行相同項目的抽樣測試，與2003屆相比，最明顯的是“動手能力較強(qiáng)”的升為5.8%，而“動手能力一般”的則有71.2%，“動手能力較弱”的有11.4%。對2007屆187名學(xué)生進(jìn)行相同項目的抽樣測試，與2003屆相比，最明顯的是“動手能力較強(qiáng)”的升為7.6%，而“動手能力一般”的則有69.6%，“動手能力較弱”的有9.5%。兩次追蹤抽測說明，學(xué)生的能力有提高但還不明顯，迫切需要采取措施加大對學(xué)生能力培養(yǎng)的力度。(三 最喜歡的職

8、業(yè)的統(tǒng)計結(jié)果統(tǒng)計結(jié)果分析表明，最集中選擇的職業(yè)是運(yùn)輸業(yè)工作者、專業(yè)技術(shù)人員。職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)校后原先所選的專業(yè)對他們產(chǎn)生著重大影響。因為我國的教育制度仍屬應(yīng)試教育，學(xué)生在高中階段的主要任務(wù)是應(yīng)對高考，不可能對職業(yè)問題有太多的思考，一旦選擇職業(yè)院校，才認(rèn)真思考職業(yè)方面的問題。高中畢業(yè)生，對職業(yè)問題知之不多，一旦與家長確定就讀院校和選擇專業(yè)后，在心理上形成了先入為主的態(tài)勢，所以，他們大多都比較喜歡自己所選的職業(yè)。這次測試，主要是在從事鐵路職業(yè)技術(shù)教育為主干專業(yè)的柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行，測試結(jié)果帶有該學(xué)院明顯的專業(yè)設(shè)置烙印。(四 選擇職業(yè)最優(yōu)先考慮的因素的統(tǒng)計結(jié)果在所有因素中，選擇最集中的因素是“勞

9、動收入的多少”。這反映了在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，職業(yè)院校學(xué)生對經(jīng)濟(jì)效益的重視，也是理所當(dāng)然的。此外，有相當(dāng)一部分學(xué)生把“工作環(huán)境的好壞”和“單位發(fā)展前景”作為首選因素，反映了部分學(xué)生對對環(huán)境意識的重視和對就業(yè)單位發(fā)展的憂慮，對今后工作具有一定的前瞻性。對“單位的所有制性質(zhì)”的選擇呈下降趨勢。(五 剛參加工作時希望每月收入的統(tǒng)計結(jié)果隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的生活水平在不斷提高，職業(yè)院校學(xué)生依據(jù)其對社會經(jīng)濟(jì)生活的一些了解，大多數(shù)學(xué)生選擇的“每月收入”的期望值不斷提高。第一次測試時，選擇5001000元/月這一擋，達(dá)到被測人數(shù)的66.08%，第二次是48.7%，第三次則為28.5%；同時，期望

10、2000元以上/月這一擋的由3.9%分別上升為6.6%和11.8%，變化很大。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，這個心理預(yù)期還會不斷提高。這說明大多數(shù)學(xué)生存在功利心理?！肮睦硎侵冈谶x擇職業(yè)時，主要考慮經(jīng)濟(jì)利益的因素。許多青年學(xué)生在求職中，特別青睞經(jīng)濟(jì)特區(qū)以及合資企業(yè)，就是出于獲取較高經(jīng)濟(jì)利益的心理”3。當(dāng)然，追求高收入無可厚非。但從結(jié)果看，呈現(xiàn)出兩頭少，中間多的情況，大多數(shù)學(xué)生并不是盲目追求高收入，與現(xiàn)實收入水平還是比較接近的。三、學(xué)生職業(yè)心理狀況測試的建議1. 領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)引導(dǎo)。希望職業(yè)教育主管部門制定相關(guān)政策，完善勞動準(zhǔn)入制度，重視人力資源開發(fā)，引導(dǎo)和鼓勵職業(yè)院校加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，提

11、高各種能力，特別是動手能力，這方面應(yīng)該成為職業(yè)院校不同于本科院校的最大亮點。2. 加強(qiáng)指導(dǎo)，提高意識。建議職業(yè)院校根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，普及職業(yè)心理知識的教育，提高學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)敏感性。學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，實際上已經(jīng)選擇了行業(yè)和職業(yè)，其近期目標(biāo)應(yīng)是學(xué)好基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論，中期目標(biāo)就是以各方面有較強(qiáng)的能力和很高的專業(yè)操作能力順利畢業(yè)與就業(yè)。沒有較高的職業(yè)意識，就沒有強(qiáng)勁的職業(yè)學(xué)習(xí)動力。所以，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)十分必要。3. 加大力度，強(qiáng)化訓(xùn)練。建議職業(yè)院校大力加強(qiáng)學(xué)生各方面的能力訓(xùn)練，加大訓(xùn)練設(shè)施建設(shè)，恰當(dāng)調(diào)整理論課時與實習(xí)實訓(xùn)課時的比例。我們認(rèn)為是否可以從入校的第一學(xué)期開始，通過練兵、比武、競賽、達(dá)標(biāo)等方式進(jìn)行能力訓(xùn)練，通過授予“校級技術(shù)能手”、“專業(yè)技術(shù)標(biāo)兵”、“語言等級達(dá)標(biāo)”等稱號和各種等級達(dá)標(biāo)證書來鼓勵學(xué)生積極訓(xùn)練，提高各項技能。4. 鼓勵學(xué)習(xí)，一專多能。建議職業(yè)院校從現(xiàn)實就業(yè)情況出發(fā)，鼓勵學(xué)生不怕吃苦、一專多能，提高學(xué)生的“社會人”