《第一節(jié)地球和地球儀》教案范例(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第一節(jié) 地球和地球儀 第一課時版本人民教育出版社學(xué)科地理年級(冊)七年級（上冊）章節(jié)第一章 第一節(jié)教材分析認(rèn)識地球形狀和大?。旱厍虻男螤顚W(xué)生早已熟悉，所以重點不在于讓學(xué)生知道地球是球形的。教材選取了 4 個較有代表性的例子：“ 天圓地方 根據(jù)太陽和月亮的形狀推測出球體 麥哲倫環(huán)球航行證實球體 地球衛(wèi)星照片”，十分概括的表達(dá)了人類對地球形狀的認(rèn)識過程。教材用平均半徑、赤道周長和表面積三個數(shù)字來描述地球的大小。同時，設(shè)計了兩個“活動”：“從人們認(rèn)識地球形狀的歷程得到的感悟”，讓學(xué)生感受前人勇于探索的精神，“用熟悉的事物感受地球的大小”。 地球的模型地球儀：地球儀是縮小了的

2、地球的模型。地球儀與地圖不同，地球儀上沒有長度、面積和形狀的變形，其經(jīng)緯線和地理事物的形狀、方向、相對位置與實地基本相符，因此是我們直觀、逼真地了解地球全貌的工具。教材中安排制作簡易的地球儀的活動，主要目的是通過制作地球儀，使學(xué)生了解地球儀的基本結(jié)構(gòu)，建立球體的空間概念。 教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。了解人類認(rèn)識地球形狀的過程；掌握地球的形狀和大小。知道地球儀是地球的模型。 過程與方法：提出證據(jù)說明地球是一個球體。用平均半徑，赤道周長和表面積描述地球的大小。會觀察地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造，并能制作簡易地球儀。情感態(tài)度與價值觀：了解人類對地球形狀與大小

3、的認(rèn)識過程，知道人類對客觀事物的認(rèn)識是無窮盡的，以及科技的發(fā)展對人類生產(chǎn)生活的重要性，通培養(yǎng)對真理勇于探索、執(zhí)著追求的精神。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、空間思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點奠定基礎(chǔ)。教學(xué)重難點教學(xué)重點：認(rèn)識地球的形狀和描述地球的大小。觀察地球儀的特征。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生找出人類認(rèn)識地球形狀的歷程中的四個關(guān)鍵點。觀察地球儀的特征。學(xué)情分析學(xué)生對地球的形狀基本有所了解，引導(dǎo)學(xué)生了解人類對地球認(rèn)識的過程，具體描述要注意準(zhǔn)確，對于地球的大小一些具體數(shù)據(jù)要加強(qiáng)記憶。七年級學(xué)生對地球知識的感性和理性認(rèn)識都很少，空間思維能力較弱。本節(jié)課內(nèi)容比較抽象枯燥，學(xué)生如果不能構(gòu)建球體的空間概念

4、，就很難理解地球儀的特征。本節(jié)課利用新課程理念開展課堂內(nèi)研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動手動腦自主完成知識的教與學(xué)，變難為易、變枯燥為趣味。教會學(xué)生自主探究、合作分享、對比知識的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)方法和策略本節(jié)內(nèi)容是人教版地理七年級上第一章第一節(jié)，學(xué)生第一次接觸地理，還沒形成學(xué)習(xí)地理的思維能力，初中學(xué)生的空間想象思維比較差，針對七年級學(xué)生在思維和接觸層面的弱勢和優(yōu)勢，在教學(xué)方法上以實物進(jìn)行展示，講解以及加上動手制作地球儀，更能增加學(xué)生的理解和想象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。根據(jù)教材和學(xué)生具體情況，設(shè)計如下的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法：啟發(fā)法、比較法、圖片分析法、演示講解法。學(xué)習(xí)方法：探究法，自主學(xué)習(xí)法，總結(jié)規(guī)律

5、法教具地球儀，多媒體教學(xué)過程：【情景創(chuàng)設(shè)】多媒體展示航天英雄楊利偉遨游太空畫面，導(dǎo)入新課。 提問：楊利偉在太空中看到的地球是什么樣的？總結(jié)：我們很清楚的知道“地球是一個球體”。在今天看來這樣一個十分簡單的問題，但是在古代卻是一個難解的謎。人類對地球形狀的認(rèn)識經(jīng)歷了一個艱難而漫長的過程?！驹O(shè)計說明】老師利用貼近本課主題的多媒體圖片的展示，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【新課教學(xué)】課堂活動1 憶歷程認(rèn)識地球的形狀多媒體展示課本圖1.1人類對地球形狀的認(rèn)識過程。（或直接看教材圖）討論：古人對地球形狀的認(rèn)識經(jīng)歷了哪幾個階段？天圓地方根據(jù)太陽和月亮的形狀推測地球是個球體球體 直覺 觀察 臆想 證實【設(shè)計說明】對地

6、球形狀的認(rèn)識過程，組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流活動，目的一是觀察圖片和發(fā)揮想象，讓學(xué)生體驗過去人們是怎樣證明大地不是平面的；目的二是進(jìn)一步說明一個真理的發(fā)現(xiàn)，需要多方考證，不能簡單下結(jié)論。使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神。提問：我們生活在地球上，根據(jù)你所聽到的、看到的、感受到的或者想到的，你能說出一些反映地球形狀的事例嗎？ 討論：生活中與地球形狀相關(guān)的地理現(xiàn)象。a.（事例1）：站在海邊，搖望遠(yuǎn)處駛來船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。（展示教材圖“觀測帆船”）b.（事例2）發(fā)生月食偏時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。

7、【設(shè)計說明】把地理知識與實際生活相聯(lián)系，拓展學(xué)生的思維。提問：人類對地球形狀的認(rèn)識經(jīng)歷了一個漫長而艱辛的歷程。從一開始人們的直覺感知 “天圓地方”、到后來的觀察推測“地球是個球體”、再到用事實論證“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”、最后的科學(xué)證明“地球衛(wèi)星照片”，從這一認(rèn)識過程中，你感悟到些什么呢？請以學(xué)習(xí)小組討論交流。總結(jié)：通過人類探索地球形狀艱難而漫長的歷程說明：任何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕易而舉的，需要付出艱辛和努力，甚至以犧牲生命為代價，同時我們更應(yīng)該堅信：科學(xué)技術(shù)是檢驗真理的最終方法。但地球的真正形狀雖是一個球體，但現(xiàn)代科學(xué)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)地球不是一個正球體，而是一個兩極部位略扁的不規(guī)則球體?！驹O(shè)計說

8、明】讓學(xué)生正確認(rèn)識地球，樹立科學(xué)的世界觀。課堂活動2 記數(shù)字了解地球的大小提問：通過前面的學(xué)習(xí)探討明確了地球的形狀，那么我們生活的地球到底有多大呢？現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，不僅使我們認(rèn)識了地球的形狀，而且精確地測出了地球的大小。想一想，用哪些資料數(shù)據(jù)來描述地球的大小呢？多媒體展示地球的大小。（也可教師手繪版圖來說明）地球的平均半徑為6371千米，地球的表面積為5.1億平方千米，地球周長為4萬千米?；顒樱核阋凰?，你能否自己根據(jù)地球平均半徑算一算赤道周長和地球表面積？（圓的周長公式L=2R，球的表面積公式S=4R²）【設(shè)計說明】重在描述地球大小能力的培養(yǎng)，并學(xué)會描述相關(guān)事物。補(bǔ)充：經(jīng)過精確測

9、量表明：從地心到北極的半徑為6375千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑比北極半徑的長度多21千米。這些差別同巨大的地球相比是微不足道的，所以地球并不是一個十分規(guī)則的球體。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了。課堂活動3 看地球模型研究地球展示教學(xué)地球儀提問：1.什么是地球儀？2畫略圖，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的？3轉(zhuǎn)動地球儀應(yīng)向哪個方向轉(zhuǎn)？4地球儀與地球真實的原貌有什么不同？小結(jié)：1地球儀是地球大大縮小了的模型2地軸穿過地心，與地球表面相交于兩點。 指向北極星附近的一點為北極；與北極相反一點為南極。 指向北極方向為北，指向南極方向為南。3自西向東4地球儀與地球?qū)嶓w的

10、不同表現(xiàn)在：地球儀是地球大大縮小了的模型；地球儀上的能使之繞著轉(zhuǎn)動的地軸，以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度，在地球上實際并不存在；地球儀上是用不同的顏色、符號和文字來表示地球上不同的地理事物。【設(shè)計說明】培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和表達(dá)能力，有利于學(xué)生理解記憶所學(xué)知識要點。（課堂小結(jié)）和學(xué)生一起回憶本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容?！咀鳂I(yè)布置】1利用生活體驗、其他學(xué)科知識或上網(wǎng)等渠道，找出證明地球是球體的一些證據(jù)。2自己動手制作簡易的地球儀。板書設(shè)計：第一章   地球和地圖第一節(jié) 地球和地球儀教學(xué)反思 “地球和地球儀”這一節(jié)課從學(xué)生的實際出發(fā)，確立課堂教學(xué)的設(shè)計理念；以學(xué)生為主體，設(shè)計符合學(xué)生的實踐活動；貼近學(xué)生生活，挖掘?qū)W生身邊的教學(xué)素材。采取學(xué)生探究活動、小組合作及教師啟發(fā)性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對地