《認(rèn)知心理學(xué)》試題及參考(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上1、 試述認(rèn)知心理學(xué)的產(chǎn)生條件并對(duì)這一心理學(xué)流派進(jìn)行評(píng)價(jià)。（10分）內(nèi)部條件（4分）：（1）早期實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的影響；（2）行為主義的影響；（3）格式塔學(xué)派的影響；（4）二戰(zhàn)后心理學(xué)的發(fā)展外部條件（3分）：（1）哲學(xué)思潮及方法論的影響；（2）計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展的影響；（3）語言學(xué)發(fā)展的影響評(píng)價(jià)（3分）：（1）進(jìn)步性：具有較強(qiáng)的生命力，理論貢獻(xiàn)大；（2）應(yīng)用的前景十分廣泛；（3）存在缺陷，受到批評(píng)。1. 認(rèn)知心理學(xué)的研究原則是什么？（10分）用實(shí)驗(yàn)、分析的方法研究過程。（1分）（1）經(jīng)驗(yàn)性原則：相對(duì)于哲學(xué)思辨而言，認(rèn)知心理學(xué)強(qiáng)調(diào)以實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)為主，用實(shí)證、科學(xué)的方法來研究人的認(rèn)知

2、過程。（3分）（2）分解性原則：分解實(shí)驗(yàn)，研究大問題中的小問題，即把復(fù)雜的心理活動(dòng)分解為一個(gè)個(gè)小的部分來研究，題目小便于嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件。但嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)控制帶來較低的外部效度，因此要求“分解”之后再“組裝”才能形成較完整的理論。（3分）（3）過程性原則：在動(dòng)態(tài)的過程中（作用、交互作用、變化）分析問題。一個(gè)過程的理論模型代表了假定的信息加工階段。過程的研究有利于確定信息加工各階段的順序，有利于建立精細(xì)的理論模型。（3分）2. 以實(shí)驗(yàn)為例評(píng)述研究反應(yīng)時(shí)的主要技術(shù)。（20分）（1）相減因素法： 理論邏輯：通常安排兩種不同的反應(yīng)時(shí)作業(yè)，其中一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒有的某個(gè)心理過程，即所要測(cè)量的過程，這

3、兩種反應(yīng)時(shí)的差即為該過程所需的時(shí)間。（2分）以Donders（1868）實(shí)驗(yàn)為例進(jìn)行分析。（2分）評(píng)價(jià)：可以分解出大腦內(nèi)一個(gè)完整的認(rèn)知加工過程各階段的反應(yīng)時(shí)。但以系列加工為前提，研究者必須對(duì)SR之間的階段過程有著精確的認(rèn)識(shí)，這很難；減法的觀點(diǎn)與“整體大于部分之和”矛盾，某一階段單獨(dú)加工的反應(yīng)時(shí)不一定等于他放在整體中所占的反應(yīng)時(shí)。（2分）（2）相加因素法：理論邏輯：如果兩個(gè)因素的效應(yīng)是相互制約的，即一個(gè)因素的效應(yīng)可以改變另一個(gè)因素的效應(yīng)，那么這兩個(gè)因素只作用于同一個(gè)信息加工階段；如果兩個(gè)因素的效應(yīng)是分別獨(dú)立的，即可以相加，那么這兩個(gè)因素各自作用于某一特定的加工階段。（2分）以Sternberg（

4、1969）短時(shí)記憶信息的提取實(shí)驗(yàn)為例進(jìn)行分析。（2分）評(píng)價(jià)：通過嚴(yán)密地推理，可以間接地確定一個(gè)系列加工各階段的存在。但仍然是一種間接測(cè)量，其系列加工假設(shè)的合理性有待檢驗(yàn)。（2分）（3）開窗法：一種直接測(cè)量RT的方法，在各個(gè)加工階段的轉(zhuǎn)換之際給一個(gè)外部指標(biāo)（如按鍵），以便直接記錄下每個(gè)階段的RT。（2分）以Hamilton（1977）字母轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)為例進(jìn)行分析。（2分）評(píng)價(jià)：能夠直接測(cè)量RT，但是在認(rèn)知加工的后面階段可能存在對(duì)前面階段的復(fù)查、提取和整合等，難以區(qū)分。（2分）（4）反應(yīng)時(shí)技術(shù)應(yīng)注意的問題：反應(yīng)速度和正確率的關(guān)系（2分）3. 以實(shí)驗(yàn)為例述評(píng)模式識(shí)別的三種理論模型（20分）。（1）模板匹

5、配理論：基本思想：模板是長(zhǎng)時(shí)記憶中儲(chǔ)存的外部模式（圖式）的袖珍復(fù)本，當(dāng)一個(gè)外部刺激的編碼和某一個(gè)模板有最佳匹配時(shí)，這個(gè)刺激就被確認(rèn)為和這個(gè)模板屬于同一類型，于是得到了識(shí)別。（2分）實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)析。（2分）優(yōu)缺點(diǎn)簡(jiǎn)評(píng)。（2分）（2）原型匹配理論：基本思想：原型是一類客體的內(nèi)部的概括表征。是外部刺激與某一原型有最近似的匹配，即可將該刺激納入此原型代表的類別，從而得到識(shí)別。（2分）實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)析。（2分）優(yōu)缺點(diǎn)簡(jiǎn)評(píng)。（2分）（3）特征分析理論：基本思想：人在識(shí)別一個(gè)模式時(shí)，將這個(gè)模式分解為許多基本特征，再將它們與儲(chǔ)存于記憶中的特征相匹配，然后根據(jù)特征的組合來進(jìn)行模式的分類。（2分）實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)析。（2分）優(yōu)缺點(diǎn)簡(jiǎn)評(píng)。

6、（2分）（4）對(duì)三個(gè)理論模型的異同比較（2分）4. 試述自下而上加工和自上而下加工的特點(diǎn)。（5分）自下而上（材料驅(qū)動(dòng)、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)）：由刺激到意義，即先分析小的知覺單元，再到大的知覺單元，最后形成對(duì)感覺刺激的解釋。（2分）自上而下（理論驅(qū)動(dòng)、概念驅(qū)動(dòng)）：由意義（期望、假設(shè)）到刺激，即從有關(guān)知覺對(duì)象的一般知識(shí)開始，形成某種期望或假設(shè)，制約加工的所有階段和水平。（2分）二者是兩種不同方向的加工，相互結(jié)合而形成統(tǒng)一的知覺過程。（1分）5. 以實(shí)驗(yàn)為例述評(píng)注意的過濾器模型、衰減模型和反應(yīng)選擇模型。（20分）（1）過濾器模型：瓶頸的觀點(diǎn)，選擇是為了避免系統(tǒng)超載；是一種單通道模型，按照“全或無”的方式選擇；是

7、一種早期模型，依據(jù)物理屬性（新異刺激、強(qiáng)刺激）在高級(jí)分析之前進(jìn)行選擇。（2分）實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)析。（2分）優(yōu)缺點(diǎn)簡(jiǎn)評(píng)。（2分）（2）衰減模型：不是全或無，而是進(jìn)行不同程度的衰減；不同刺激材料的激活閾限不同，影響因素有個(gè)性傾向、項(xiàng)目意義、熟悉程度、上下文和指導(dǎo)語等。（2分）實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)析。（2分）優(yōu)缺點(diǎn)簡(jiǎn)評(píng)。（2分）（3）反應(yīng)選擇模型：不存在瓶頸，所有的刺激都可進(jìn)入高級(jí)分析水平進(jìn)行加工，選擇發(fā)生在晚期的輸出階段，只對(duì)某些刺激做出選擇反應(yīng)；選擇的原則：重要性原則，重要的信息才輸出，按照重要性優(yōu)先、替換。（2分）實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)析。（2分）優(yōu)缺點(diǎn)簡(jiǎn)評(píng)。（2分）（4）對(duì)知覺選擇和反應(yīng)選擇兩種觀點(diǎn)的比較（2分）6. 簡(jiǎn)述注意的中

8、樞能量理論并用該理論分析解釋對(duì)注意分配問題和影響因素。（10分（1）注意是心理能量（或資源）的分配與使用，總能量有限。（2分）（2）兩種加工：資源有限加工和材料有限加工。（2分）（3）注意的分配問題：如果兩項(xiàng)加工對(duì)資源的總需求不超過資源總量，則可以同時(shí)進(jìn)行。（2分）（4）影響分配的因素：可供分配的能量受制于喚醒因素；個(gè)人的長(zhǎng)期傾向；當(dāng)時(shí)的任務(wù)要求（指導(dǎo)語）和目的；完成任務(wù)所需能量的評(píng)價(jià)。（4分）7. 以圖像記憶實(shí)驗(yàn)為例分析說明感覺記憶的特性？（10分）（1）全部報(bào)告法的實(shí)驗(yàn)及結(jié)果分析（3分）（2）部分報(bào)告法的實(shí)驗(yàn)及結(jié)果分析（3分）（3）感覺記憶的特性：延時(shí)回憶的結(jié)果（2分），圖像記憶的容量討論

9、（2分）8. 以實(shí)驗(yàn)為例述評(píng)加工水平說并分析復(fù)述在記憶中的作用。（15分）（1）理論假設(shè)：記憶不存在階段性，保持時(shí)間的長(zhǎng)短取決于加工的深度（2分）。（2）基本觀點(diǎn)：記憶保持的時(shí)間長(zhǎng)短是加工深度的直接函數(shù)，記憶痕跡是信息加工的副產(chǎn)品。影響加工深度的因素很多，例如刺激的性質(zhì)、可用于加工的時(shí)間、加工的任務(wù)等?！皞?cè)向擴(kuò)散”的觀點(diǎn)：無先后，不一定由淺到深。（3分）（3）實(shí)驗(yàn)分析（5分）。（4）復(fù)述在記憶中的作用主要表現(xiàn)為兩方面，一是保持識(shí)記材料處于短時(shí)記憶中，對(duì)應(yīng)于保持性復(fù)述，屬淺表加工；二是通過復(fù)述使得識(shí)記材料可以從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶，對(duì)應(yīng)精細(xì)復(fù)述，屬精致加工（5分）。9. 述評(píng)長(zhǎng)時(shí)記憶的層次網(wǎng)

10、絡(luò)模型、激活擴(kuò)散模型、集理論模型和特征比較模型。（30分）（1）層次網(wǎng)絡(luò)模型基本觀點(diǎn)：語義記憶的基本單元是概念，概念（結(jié)點(diǎn)）之間有帶箭頭的連線，形成具有層次的網(wǎng)絡(luò)；每一級(jí)概念水平上，只貯存每一個(gè)概念獨(dú)有的特征，共同的特征貯存在上一級(jí)概念上；這是一種預(yù)存模型，有一定的推理能力，通過層次網(wǎng)絡(luò)的連線搜索來提取概念信息，理解句子。（3分）實(shí)驗(yàn)分析：“句子驗(yàn)證”作業(yè)。（2分）評(píng)價(jià)：語義記憶的第一個(gè)模型；不能解釋熟悉度效應(yīng)、典型性效應(yīng)和否定判斷。（2分）（2）激活擴(kuò)散模型基本觀點(diǎn)：概念用結(jié)點(diǎn)表示，概念之間的聯(lián)系用連線表示；連線的長(zhǎng)短表示聯(lián)系的緊密程度，連線的長(zhǎng)短取決于使用頻率的高低。當(dāng)一個(gè)概念被激活，就能

11、向四周結(jié)點(diǎn)擴(kuò)散，四周的結(jié)點(diǎn)又向下一級(jí)結(jié)點(diǎn)擴(kuò)散。越向下擴(kuò)散，強(qiáng)度越弱，直至最后無反應(yīng)。（3分）實(shí)驗(yàn)分析：?jiǎn)?dòng)效應(yīng)。（2分）評(píng)價(jià)：用語義聯(lián)系取代了層次結(jié)構(gòu)，使模型更加靈活，更具有人性，帶上了學(xué)習(xí)的色彩。能夠較好地解釋范疇大小效應(yīng)、熟悉度效應(yīng)、典型性效應(yīng)、否定判斷現(xiàn)象等。（2分）（3）集理論模型基本觀點(diǎn)：語義單元仍為概念，每一個(gè)概念是由一集信息來表征的，包括樣例集和屬性集。語義記憶由無數(shù)的信息集構(gòu)成的。概念和概念之間的聯(lián)系不是由連線決定的，而是由共有的一些樣例和屬性決定的。重疊程度越多，聯(lián)系越緊密。（3分）實(shí)驗(yàn)分析：謂語交叉證明“所有句”平均反應(yīng)時(shí)長(zhǎng)于“一些句”。（2分）評(píng)價(jià)：預(yù)存模型的思想，體現(xiàn)了

12、較強(qiáng)的推理能力；可以解釋范疇大小效應(yīng)，能夠較好地解釋否定判斷現(xiàn)象；全稱命題RT長(zhǎng)的原因不一定是兩級(jí)加工；無法解釋熟悉度效應(yīng)和典型性效應(yīng)等。（2分）（4）特征比較模型基本觀點(diǎn)：每個(gè)概念都由一集屬性來表示，這些屬性可以分為定義性特征和特異性屬性；信息加工包括兩級(jí)加工過程。（3分）實(shí)驗(yàn)分析：“多維量表法”驗(yàn)證語義空間。（2分）評(píng)價(jià)：能夠解釋范疇大小效應(yīng)、典型性效應(yīng)和熟悉度效應(yīng)；但是概念的儲(chǔ)存是否全是特征，不包括例子值得懷疑。（2分）（5）總的評(píng)價(jià)：以上的模型都是以概念為語義記憶的基本單元，主要說明概念是如何提取和貯存的。針對(duì)人類語義記憶的復(fù)雜性，知識(shí)不僅局限于概念一種形式，還應(yīng)該涉及規(guī)則、定律等。另

13、外，由于語義記憶與情景記憶區(qū)分的相對(duì)性，在分別研究的同時(shí)還應(yīng)該綜合研究。（2分）10. 述評(píng)表象的結(jié)構(gòu)理論、功能理論和相互作用理論。（20分）（1）結(jié)構(gòu)理論：基本觀點(diǎn)：認(rèn)為表象是一種結(jié)構(gòu)，而且表象和知覺在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和產(chǎn)生機(jī)制方面有些相似，故具有空間特性，如大小、方向和位置等。（1分）實(shí)驗(yàn)證據(jù)：心理掃瞄（4分）。評(píng)價(jià)：心理掃瞄實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能受指導(dǎo)語的影響，對(duì)大小效應(yīng)的解釋并不唯一，存在爭(zhēng)論P(yáng)230，命題說有不同的看法；從資源有限的角度來看，表象是空間有限，應(yīng)該怎樣解釋。（1分）（2）功能理論：基本觀點(diǎn)：表象是一種“二級(jí)同型”的類比結(jié)構(gòu)，表象的機(jī)能關(guān)系與外部客體的結(jié)構(gòu)關(guān)系是相似的，該理論強(qiáng)調(diào)我們是如何

14、操作表象以及操作表象所引起的作用上。（1分）實(shí)驗(yàn)證據(jù)：心理旋轉(zhuǎn)。（4分）評(píng)價(jià)：心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)證明對(duì)表象的操作與對(duì)真實(shí)物體的操作一樣受到物理運(yùn)動(dòng)規(guī)律的限制。但是旋轉(zhuǎn)的方式?jīng)]有超出直覺的范圍，沒有表述清楚“功能結(jié)構(gòu)”究竟是什么，如何進(jìn)行表征的。心理旋轉(zhuǎn)的連續(xù)性也值得懷疑。（1分）（3）相互作用理論：基本觀點(diǎn)：認(rèn)為表象和知覺是不同的結(jié)構(gòu)，但二者之間存在相互作用，如視覺易化和表象后效現(xiàn)象。（1分）實(shí)驗(yàn)證據(jù)：表象誘發(fā)后效、感覺干擾實(shí)驗(yàn)。（5分）評(píng)價(jià)：思想方法好，綜合性強(qiáng)有強(qiáng)有力的實(shí)驗(yàn)支持。但是目前理論對(duì)表象的實(shí)質(zhì)揭示得還不夠透徹。（2分）11. 以人工概念形成實(shí)驗(yàn)分析概念形成中學(xué)習(xí)的方式和記憶的作用特點(diǎn)。

15、（10分）（1）人工概念實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)述。（2分）（2）學(xué)習(xí)的方式：是全或無還是漸進(jìn)的，逆向?qū)W習(xí)曲線（4分）（3）記憶的作用：存在替代取樣（4分）12. 以具體的實(shí)驗(yàn)分析說明Levin的空白試驗(yàn)法，并分析假設(shè)庫(kù)大小變化和運(yùn)用的策略類型特點(diǎn)。（20分）（1）基本思想：讓被試在主試不給予反饋的情況下，對(duì)一系列的刺激做出反應(yīng)，如果被試能對(duì)這些刺激進(jìn)行系統(tǒng)的反應(yīng)，那么就能確定這種系統(tǒng)反應(yīng)的假設(shè)是什么。（3分）（2）實(shí)驗(yàn)分析：空白試驗(yàn)程序（6分）（3）評(píng)價(jià)：與口語報(bào)告結(jié)果一致，能夠節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間。（1分）（4）假設(shè)庫(kù)大小變化：因?yàn)橛洃浧鹱饔?，假設(shè)庫(kù)會(huì)變小。在成功試驗(yàn)附近，RT相對(duì)穩(wěn)定。（5分）（5）運(yùn)用的策略類型

16、：一般來說，被試在進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)時(shí)運(yùn)用策略依照“成功繼續(xù)”、“失敗更換”進(jìn)行。常用策略包括總體聚焦、維量檢驗(yàn)和假設(shè)檢驗(yàn)。在兒童被試中存在刺激偏好、位置偏好和位置交替等。（5分）13. 舉例說明幾種主要的啟發(fā)式策略。（10分）（1）手段-目標(biāo)分析：總目標(biāo)分成子目標(biāo)，尋找算子縮小問題空間。（1分）以河內(nèi)塔或野人-傳教士過活問題分析（2分）；評(píng)價(jià)：通用性強(qiáng)，屬于局部?jī)?yōu)先；有時(shí)會(huì)遇到障礙；這種策略是新手的策略，并非專家的策略；兩個(gè)問題空間之間“最重要的差別”有時(shí)很難發(fā)現(xiàn)。（2分）。（2）雙向搜索：包括正向推理和逆向推理，充分利用已知條件、設(shè)立與已有思路相聯(lián)系的目標(biāo)，雙向交替思維。（1分）舉例分析（2分）。一般來說，逆向搜