小小的船評課稿

1、1小小的船評課稿小小的船是一首優(yōu)美的兒童詩，選自人教版小學(xué)語文教 材一年級上冊第七課。 作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的 景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看 做小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，穿過星群，看 望星星的喜悅心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來朗朗 上口，便于在誦讀中陶冶兒童感受語言美的情操。聽了我們一年級三位語文老師的課， 感覺她們都上的很出色， 有許多值得我們學(xué)習和借鑒的地方。下面就來一一的說一說。張瓊芮老師整個課堂落實了新課程改革的理念，注重提高孩 子們的語文素養(yǎng)，秉著“生本”課堂的理念，本節(jié)課上的扎實而 有語文味。她的課堂有以下幾個亮點

2、：1.教學(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈。張老師在設(shè)計課堂教學(xué)時， 在每個環(huán)節(jié)的處理和過度上， 目 標明確，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的過渡都很自然。2.激發(fā)學(xué)生的想象力。張老師充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材， 創(chuàng)設(shè)情境， 準 備了“藍天”、“月亮”、“星星”等素材，開拓學(xué)生的想象空間， 在“彎彎的月亮像什么？” “閃閃的星星像什么？” “藍藍的天空 像什么？”的說話訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，拓展了 學(xué)生的思維，培養(yǎng)了創(chuàng)2新精神，提高了創(chuàng)新能力。3.使用兒童化語言進行教學(xué)。由于一年級的孩子年紀比較小， 教師使用兒童化語言能拉近 與學(xué)生的距離，讓孩子產(chǎn)生傾聽的愿望。孩子愿意聽，并且聽得 進去，大大提高了課堂效率。4.拼

3、音與生字的教學(xué)處理富有創(chuàng)意。一般的教學(xué)， 都是先認讀拼音， 再認讀生字。 可是張老師在 認讀拼音和生字后，又反過來讓學(xué)生由生字去反推拼音，這樣， 學(xué)生不僅掌握了拼音，也認讀了生字，收到了雙重效果。當然，對于這節(jié)課，我們也有幾點建議：1.多音字的認讀環(huán)節(jié)被教師忽略了，這樣學(xué)生心中可能會存 疑，造成錯讀情況的發(fā)生。2.課文讀的還不夠到位， 讀的時間還有所欠缺， 讀的效果也 有待加強。3.生字小老師不夠靈活， 可能還是經(jīng)歷太少， 仍需加強訓(xùn)練。 孔燕茹老師在設(shè)計課堂教學(xué)時， 根據(jù)張瓊芮老師課堂上出現(xiàn) 的一些問題， 做了有效的改善和補充， 她的課堂有以下幾點值得 我們學(xué)習：1.注重閱讀實踐。在本課教學(xué)

4、中， 孔老師創(chuàng)設(shè)自然情境， 在積極主動的語文實 踐活動中，讓學(xué)生充分地朗讀、誦讀。學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感，積 累語言，在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美 得熏陶和情感的升華，還學(xué)生以情，還語文教學(xué)以情。32.課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)科間融合。本次教學(xué)，孔老師還注重跨學(xué)科的學(xué)習，設(shè)計了放松環(huán)節(jié)， 讓幼兒齊唱小星星歌曲，并在課堂結(jié)束時播放小小的船 歌曲，使語文課與藝術(shù)課交叉、滲透，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生 的學(xué)習效率，加深對詩歌意境的理解和體驗。3.對多音字的識記和對偏旁部首的認識。在認讀生字環(huán)節(jié)中， 能及時的講解多音字以及本課需要掌握 的偏旁部首， 有效利用了課堂時間， 使學(xué)習內(nèi)容更加完整、 細致

5、。4.用游戲?qū)W生字，學(xué)生更有興趣?？桌蠋熡米鲇螒虻男问阶寣W(xué)生學(xué)習生字， 這讓孩子們的興趣 很濃厚，激趣是教學(xué)極其重要的手段， 讓生字的學(xué)習有了良好的 開端，學(xué)生們能積極的參與到生字游戲當中來，高效實用。不過，這節(jié)課也發(fā)現(xiàn)了一些新的問題：1.教師在講解多音字時，沒有明確的指出什么叫多音字。如 果有一個歸納總結(jié)， 在以后遇到類似的情況時， 學(xué)生就可以自己 去總結(jié)歸納了。2.課件上出現(xiàn)了錯別字。3.沒有及時對答對問題的學(xué)生進行鼓勵，對于學(xué)生說錯的地 方也沒有及時糾正。有了張老師和孔老師的課堂教學(xué)作為基礎(chǔ)，王婷老師的課堂 設(shè)計更加的完整細致， 是一節(jié)成功的小學(xué)一年級語文課。 她的課 堂有以下幾點成功之

6、處：41.扎實有趣的字詞學(xué)習。在字詞板塊的學(xué)習中， 王老師的引導(dǎo)扎實而且有效。 在對字 詞展開學(xué)習之前， 老師以故事的形式引出課題， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習 熱情，隨后教師又進行了配樂朗誦，讓孩子展開美麗的想象，為 下一步的學(xué)習奠定了良好的基礎(chǔ)。 隨著字詞的出現(xiàn)， 王老師在本 環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點， 從讀音中進行區(qū)分， 比較“翹 舌音、后鼻音、三拼音” ，使學(xué)生在比較分類中加深對生字的記 憶。此外，王老師還采用了多種方法進行識字教學(xué)，如我們平常 所說“一回生，二回熟，三回四回成朋友” 。如何讓生字寶寶成 為孩子們的朋友呢？教師創(chuàng)設(shè)了多種途徑和方式， 讓漢字與學(xué)生 反復(fù)見面。 在游戲活動中識字

7、是最受學(xué)生歡迎的。 教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情 境，采用了多種生動活潑的方式多次反復(fù)展現(xiàn)課文中的生字， 采 取“開火車”、“摘星星”等方式，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動， 使學(xué)生始終處于興奮之中， 在玩中不知不覺和生字寶寶成為了朋 友。并且注重整體識字，把生字放到語言環(huán)境中鞏固認讀。2.將視聽的感官體驗引入到教學(xué)中來，事半功倍。 王老師在范讀課文以及在讓孩子誦讀課文時，都進行了配 樂，這讓孩子不僅通過語言文字來感受文章的美， 更通過音樂加 深這種美的印象。同時，還注重課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生把自己在課內(nèi) 看到的，讀到的，聽到的，說到的，想到的情景，在課外畫下來， 激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。3.鍛煉自主學(xué)習能力，培

8、養(yǎng)小組合作意識根據(jù)老師的提示， 孩子能按已掌握的學(xué)習方法進行學(xué)習。 一 年級的孩子能從個體自學(xué)課文， 讀準字音， 到同桌互相檢查生字 讀音，再到5小組學(xué)習，一步步的主動自學(xué)課文，這正體現(xiàn)了新課 標自主、合作學(xué)習的理念要求。讓孩子借助已有的知識，通過自 己的實踐努力去認讀課文， 并且通過孩子之間的互相幫助， 合作 去讀準課文， 而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)一步步領(lǐng)著學(xué)生向前走， 能讓 孩子在主觀意識上建立“我能學(xué)”的自信。把學(xué)習的主動權(quán)交還 給孩子，更利于孩子以后的自我學(xué)習能力的提高。當然， 沒有絕對完美的堂課， 只有不斷的完善。 這節(jié)課也存 在一些不足之處，如表揚學(xué)生一體化，缺乏針對性；教師的語調(diào) 稍顯平淡，不夠抑揚頓挫富有激情。但是只要抓住了“關(guān)鍵性” 細節(jié)去突破，相信我們的課