黑龍江省雞東縣第四中學(xué)八年級語文上冊 第29課《湖心亭看雪》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

1、湖心亭看雪 教學(xué)目標(biāo)：1、 熟讀美讀課文，理解“是、惟、定、擁”等字。 2、把握文章運用的白描手法。 3、賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。4、了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。重點難點：賞析雪后奇景，體味白描手法。導(dǎo)入：（出示兩幅西湖風(fēng)光圖片）你知道這些圖片展示的是什么地方的風(fēng)光嗎？是西湖。有人說，西湖觀景，晴景不如雨景，雨景不如霧景，霧景不如月景，月景不如雪景。在前人的筆下西湖的陰晴風(fēng)雨已經(jīng)被描繪得變幻多端，搖曳生姿了。西湖的雪景又將有怎樣一番動人的意韻呢？今天，我們就跟隨著張岱去湖心亭看雪，去領(lǐng)略西湖的雪景。一、自主學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)案）：提出學(xué)習(xí)要求、建議采用哪

2、些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式來重點完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)1.獨立自學(xué)：（預(yù)設(shè)重點關(guān)注哪些學(xué)生、指導(dǎo)哪些學(xué)習(xí)問題、強調(diào)哪些重點任務(wù)）（1）請讀準(zhǔn)下列詞語，特別注意畫線字的讀音（分層次重點關(guān)注畢廣源、門偉博、王遠(yuǎn)坤等學(xué)生；重點的字詞和需要掌握的重點詞語的翻譯；這些重點的詞語和翻譯需要重點掌握達(dá)到會背、會寫）崇禎 毳衣 霧淞 氈 沆碭 長堤 喃喃 癡人（2） 注意下列詞語的翻譯是日： 惟 : 更定： 而已:挐一小船 : 擁毳衣爐火 : 霧凇沆碭 :2. 合作探究：（預(yù)設(shè)重點指導(dǎo)哪些組、針對哪些問題點撥、可能產(chǎn)生的問題及如何調(diào)整解決、指導(dǎo)分配展示任務(wù)）（引導(dǎo)學(xué)生賞析本文敘事、寫景、抒情融為一體的寫作特色；關(guān)于白描

3、的手法，學(xué)生可能不太理解，教師進(jìn)一步細(xì)致的講解；根據(jù)組別的程度進(jìn)行分配任務(wù)）（1）關(guān)于白描手法： 讀描寫雪景的句子：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！?#160; 這段寫景文字運用了白描手法。什么是白描呢？   白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特 征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫

4、景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。 教師講解：文中的白描抓住了景物的突出特征來寫，一痕、一點、一芥、兩三粒高度抽象、概括，長與短、點與線、方與圓、多與少、大與小、動與靜簡潔概括，表現(xiàn)出悠遠(yuǎn)脫俗的情味。 (2)作為一篇游記，作者是怎樣處理寫景、敘事、抒情的關(guān)系的？ 學(xué)生討論、交流。 明確：敘事是行文的線索。作者開頭用儉省的筆墨交代了看雪的時間、目的地、天氣狀況，中間交代了游蹤“到亭上”“及下船”，并且記敘了湖心亭巧遇一事。  但是敘事中處處有情。比如“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，

5、西湖經(jīng)歷三天大雪后，人鳥聲俱絕，空闊的雪景使天地間呈現(xiàn)出一股肅殺、冷寂，作者偏偏此時去賞 雪，可見他此時的心態(tài)及與眾不同的情趣。再如“獨往湖心亭看雪”“舟中人兩三?！?，看似矛盾，實則展示了作者遺世獨立的高潔情懷和文人雅士式的孤傲。又如 湖心亭巧遇一事，雖是敘事，但重在抒情，有獨自賞雪的落寞，有意外相遇的驚喜，有分別的傷感，也有天涯巧遇知音的愉悅。 景中有情，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特點，一痕、一點、一芥、兩三粒正是茫茫雪景中的亮點，這正透露出作者游湖觀雪的雅趣，顯得悠遠(yuǎn)脫俗，卓然獨立。 2、 展示交流（展示案）：（設(shè)計環(huán)節(jié)之間的過渡語言、可能出現(xiàn)的問題、對學(xué)生哪些展

6、示進(jìn)行重點評價指導(dǎo)講解、如何聯(lián)系生活或相關(guān)知識進(jìn)行擴(kuò)展）3.分組展示: 如何進(jìn)行任務(wù)分配、指導(dǎo)，注重學(xué)生參與的廣度，有效學(xué)習(xí)的程度，生與生、生與師的互動，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適當(dāng)追問講解把第一題交給程度稍差點的小組，把第二題交給程度較好的小組；（教師在學(xué)生探討的時候深入到各個小組進(jìn)行聆聽及指導(dǎo)）4.質(zhì)疑解析:精講內(nèi)容設(shè)計、板書梳理重點、幫學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，形成知識體系記住基礎(chǔ)知識能達(dá)到會背會寫的程度，掌握白描的相關(guān)知識。5. 拓展延伸：提問：柳宗元的江雪描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的不同之處。 學(xué)生共同回憶江雪，背誦“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟

7、蓑笠翁，獨釣寒江雪?！?#160;學(xué)生思考，交流。 明確：在描寫手法上，湖心亭看雪主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。江雪主要使用烘托手法，景為人設(shè)。 在表達(dá)的情感上，湖心亭看雪表達(dá)了作者清高自賞、超凡脫俗的感情，江雪表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨感。三、檢測反饋6.對標(biāo)鞏固:注重分層設(shè)計指導(dǎo)，對不同程度的學(xué)生提出不同程度的要求對于畢廣源、王遠(yuǎn)坤、劉天明、門偉博等程度差點學(xué)生能掌握基礎(chǔ)知識，對課文會背會寫會翻譯就可以。對于其他學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)知識，對課文會背會寫會翻譯，還要能對課文內(nèi)容充分的理解和掌握。檢測：日更（gng） 余拏（ná） 霧凇(sng)沆碭(hàngdàng) 一芥（jiâ） 鋪氈（zhn）余強(qing） 金陵（líng） 毳(cuì)衣分析：大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。“絕”字的妙處：_（一個“絕”字，從聽覺入手，描繪了一幅人鳥受凍，悄然無聲，不敢外出的寒冬靜默圖。）強化整理:檢查學(xué)案或筆記，布置作業(yè)。背誦并默寫課文板書設(shè)計： 湖心亭看雪   張岱 （敘）事：湖心亭看雪 （入）