幼兒園園本教研實(shí)施方案

1、幼兒園園本教研實(shí)施方案指導(dǎo)思想自指南頒布以來(lái)，如何將指南運(yùn)用到實(shí)際是一個(gè)難題。老師們面臨著一個(gè)重 要的問(wèn)題 如何把握指南的方向，改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，落實(shí)各領(lǐng)域的目標(biāo)? 同時(shí)，隨著課程改革的不斷深入，老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到了不少的問(wèn)題，有來(lái)自教材 的、有來(lái)自教法的、有來(lái)自幼兒的，也有來(lái)自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新 問(wèn)題、新困惑如何解決？由誰(shuí)來(lái)解決？在實(shí)踐中我們意識(shí)到，幼兒園的生存與發(fā)展必須 依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)立自己的特色。教師在以指南為指導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題必須根據(jù)本園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自己解 決，教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐。而要做到這些目的，必須進(jìn)

2、行 園本教研。只有建立以園為本的教研機(jī)制，深入開展以園為本的教學(xué)研究，才能及時(shí)解 決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，才能提高保教質(zhì)量， 使幼兒園不斷發(fā)展， 為此我園制定以下實(shí)施方案。二、園本教研制度的涵義以園為本的教學(xué)研究制度，是以促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教 師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師作為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總 結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力把幼兒園建立成為學(xué)習(xí)型組織。三、實(shí)施理念“幼兒園是教研基地，活動(dòng)室是教研室，教師是研“一切為了孩子，一切依靠教師”， 究員”四、組織機(jī)構(gòu)（一）成立園本教研制度領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：何蘭英副組長(zhǎng)：王曉琳陳歡

3、歡成員：劉雯雯孫禧蕾胡春影林琳 曾憲鳳及園級(jí)骨干教師（二）具體分工何蘭英：校本教研制度第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)全面工作王曉琳：負(fù)責(zé)組織管理指導(dǎo)工作陳歡歡：負(fù)責(zé)組織管理研究工作劉雯雯孫禧蕾胡春影林琳曾憲鳳負(fù)責(zé)組織研究工作、負(fù)責(zé)各園研究工作五、園本教研制度建立的主要內(nèi)容一）以園為本的教師培訓(xùn)體系（1 ）重視教師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)， 立足本園及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行教育教學(xué)理論及專業(yè)知 識(shí)技能的培訓(xùn)， 促進(jìn)教師不斷地提高自身的政治覺(jué)悟、 理論修養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)能力；（2 ）重視本園骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)，千方百計(jì)培養(yǎng)自己的學(xué)科帶頭人；（3 ）要有適合本園實(shí)際的師資培養(yǎng)計(jì)劃， 為教師的培訓(xùn)、 進(jìn)修、提高、提供必要的保障

4、；（4 ）要充分發(fā)揮骨干教師對(duì)青年教師的傳幫帶作用， 加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)、 指導(dǎo)和幫 助；（5 ）在改革中，尤其要注重采取各種“園本培訓(xùn)”的方式，對(duì)上崗教師進(jìn)行指南、 一日流程的崗前培訓(xùn)。（二）以園為本的教育科研體系（1 ）幼兒園要有計(jì)劃地開展經(jīng)常性的豐富多彩的教學(xué)研究活動(dòng)， 及時(shí)研究和解決教學(xué)實(shí) 際問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)研究不斷提高教學(xué)質(zhì)量；2 ）要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用；（3 ）大力加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，千方百計(jì)提高課堂教學(xué)的效益;（4）要組織教師積極開展課題研究和教改實(shí)施， 把現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)同幼兒 園的教育工作緊密地結(jié)合起來(lái)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式；（5 ）要建立教學(xué)成果和教研

5、成果的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)教師不斷地創(chuàng)造新的教學(xué)和教研業(yè)績(jī)；（6 ）要重視總結(jié)、宣傳和推廣本園教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研成果，從制度上保障“園本教 研”常研常新。（三）以園本為本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系教學(xué)研究既要研“教”更要研“學(xué)”（1 ）要把傳統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)與新時(shí)期的 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”密切結(jié)合起來(lái)，改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)“接受學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀，倡導(dǎo)主動(dòng)參與，樂(lè)于探究和勤于思考，促進(jìn)幼兒形成“自主、合作、探 究”的習(xí)慣。（2 ）幼兒園要形成有自己特色的學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容體系和方法體系，并從制度上促使教師 人人承擔(dān)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的責(zé)任六、過(guò)程與方法1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。推薦書目，要求老師自學(xué)，并寫讀書筆記，看專家講座光 盤，學(xué)習(xí)課改理論，

6、使教師改變教研觀念；提供參加各級(jí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，如：學(xué)科帶頭人 培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、園本教研培訓(xùn)；鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù) 的培訓(xùn)；定期對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分析 等，培訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重指南實(shí)施過(guò)程中所面臨的問(wèn)題；弓I導(dǎo)教師通過(guò)對(duì)自身現(xiàn)狀的分 析，制訂自我發(fā)展規(guī)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃。2、充分發(fā)揮教研組、年段、備課組的作用，營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教學(xué)氛圍， 使研究活動(dòng)和教師日常的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，扎扎實(shí)實(shí)抓好教研活動(dòng)，讓教研活動(dòng)成為切 實(shí)有助于教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，每次教研活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專題、定中心發(fā)言人, 教師們或?qū)φ罩改暇裾易约涸诮逃虒W(xué)中

7、存在的差距，或圍繞課改內(nèi)容確定主題, 或集體備課、討論，做到活動(dòng)有紀(jì)錄、有實(shí)效。3、充分發(fā)揮教師間的互動(dòng)作用，指南強(qiáng)調(diào)各領(lǐng)域間的整合，教師間的合作、互助。 我們將繼續(xù)開展“學(xué)科帶頭人與骨干教師結(jié)對(duì)子、骨干教師與年輕教師結(jié)對(duì)子”的傳幫 帶活動(dòng)，定期開展交流、研討活動(dòng)，共同探討教學(xué)中的體會(huì)、互相切磋、共同提高。4、積極主動(dòng)爭(zhēng)取市、縣專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)，使教師的困惑能及時(shí)得到回應(yīng)，幼兒園 的教育教學(xué)改革始終朝著正確的方向前進(jìn)，定期請(qǐng)專家來(lái)園指導(dǎo)工作，對(duì)教師實(shí)行專業(yè) 引領(lǐng)，通過(guò)專家的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)剖析問(wèn)題的癥結(jié)，使教研活動(dòng)的目的真正落到實(shí)處。5、有效地進(jìn)行教研活動(dòng)(1 )教研組在每學(xué)年初根據(jù)幼兒園工作計(jì)

8、劃制定本教研組計(jì)劃，并按計(jì)劃落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)。（2 ）教學(xué)教研常規(guī)的落實(shí)，特別是備課組活動(dòng)的落實(shí)。每個(gè)教師都要進(jìn)行教學(xué)反思，每 周寫一篇有較高質(zhì)量、能改進(jìn)自己教學(xué)的反思。（3 ）每個(gè)教師每學(xué)年至少要上一次研討課，認(rèn)真聽取同行的意見，不斷改進(jìn)教學(xué)方法， 提高教學(xué)水平。每學(xué)期每位教師聽課不少于 20 次，做好聽課筆記，并適當(dāng)進(jìn)行評(píng)論。（4 ）每學(xué)年上交一篇說(shuō)課稿，一篇公開教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，一篇公開教學(xué)活動(dòng)案例反思。（5 ）每次教研活動(dòng)前開展 15 分鐘中心發(fā)言，通過(guò)交流、討論達(dá)成共識(shí)，解決教育教學(xué) 中遇到的疑難問(wèn)題。（6 ）學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)期至少一次專題講座或觀摩教學(xué)、研討課。七、具體工作安排第一

9、階段（ 2016 年 3 月2017 年 2 月）1 、成立機(jī)構(gòu)，重新確定園本教研的研究單位，根據(jù)年齡特點(diǎn)分為小班組、中班組、大班 組、保育組四個(gè)教研組。2 、通過(guò)觀察、訪問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查等方式，聆聽一線教師的心聲，全面了解教師們?cè)趯?shí)踐中 遇到的實(shí)際困難，確定解決問(wèn)題的方案。3 、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究我園園本教研實(shí)施方案和相關(guān)政策文件，對(duì)方案進(jìn)行分 析和研討。通過(guò)完善制度和強(qiáng)化規(guī)章約束，促使教研活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由自發(fā)走向 自覺(jué)，由無(wú)序走向有序。第二階段：實(shí)施階段（ 2017 年 3 月 2017 年 7 月）實(shí)施園本教研，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，組織交流討論，各教研組制定教研活動(dòng)計(jì)劃，教師制定 專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確立研究主