《面積的初步認識》

1、面積的初步認識教學(xué)設(shè)計李雪蓮教學(xué)目標：1、結(jié)合具體游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。感受面積與生活的聯(lián)系。2、使學(xué)生認識面積的含義。經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣化，豐富自己的經(jīng)驗。3、使學(xué)生通過“ 摸一摸”、“比一比”、“畫一畫”等多種操作活動理解面積的含義，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。重點難點：1、理解面積的含義。2、使學(xué)生的體驗比較策略的多樣性。  教具學(xué)具準備彩色圖形、數(shù)學(xué)書、練習(xí)本、剪刀、尺子、水彩筆、課件（投影）一、 游戲激趣，引入新知師：我們先來玩?zhèn)€小游戲。（老師準備了很多彩色圖形，每次出示兩個，然后我會晃動其中的一個。）請大家快速說出在這兩個圖形中，它是大還是小

2、。同時做出手勢。師：剛才在游戲中我們所說的大、小其實指的就是圖形的面積。今天我們就來研究一下，什么是面積。（板書：面積）二、 聯(lián)系生活，探究新知1、面積的意義請同學(xué)們拿出自己的數(shù)學(xué)書和練習(xí)本，摸一摸它們的封面，你發(fā)現(xiàn)了什么？（書的封面大，練習(xí)本的封面?。┥斐瞿銈兊氖窒胍幌耄銈兊氖终拼?，還是老師的手掌大？然后找一個同學(xué)到講臺上與老師的手掌比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師的手掌大，我們的?。煟和ㄟ^比較我們知道物體的表面有大有小。（板書：物體的表面）小結(jié)：物體表面的大小就是它們的面積。出示投影課本42頁的小正方形和大正方形 。師問：這是什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？（這是兩個正方形，左邊的正方形小，右邊的正方

3、形大）師接著出示一個大圓和一個小三角形，讓生辨出大小。師：你能自制兩個大、小不同的圖形嗎？（學(xué)生動手做，然后展示匯報）小結(jié)：通過比較，我們知道了圖形也有大小，圖形的大小就是它們的面積。（板書：圖形的大?。煟赫l來用一句話概括一下到底什么是面積？（完善板書：物體的表面或圖形的大小 就是它們的面積。）2、比較長方形和正方形面積的大小。師：請同學(xué)們把附頁2中圖5剪下來，利用你手中的工具，實際操作一下，看看這兩個圖形哪個面積大？（同桌合作后集體交流）生：（我是用硬幣擺的，長方形的紙上能擺10  枚硬幣，正方形紙上能擺9枚硬幣，說明長方形的面積大；我是把兩個圖形重疊起來，然后剪了剪，拼了拼，發(fā)現(xiàn)長方形的面積大些；我是用橡皮比出來的；我是在長方形，正方形紙上畫了大小相等的格子，發(fā)現(xiàn)長方形畫了10個，正方形了9個，所以長方形的面積比正方形的面積大。師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出這么多比較面積大小的方法，其實都是一種方法，就是看長方形和正方形各含有幾個你們已知的圖形，含有個數(shù)多的那個圖形，它的面積就大。三、 梯度訓(xùn)練，拓展思維1、比較這兩個圖形面積的大小。（書上）匯報時說一說數(shù)的方法及如何處理半格問題。2、圖案設(shè)計大賽。在方格紙上畫出2個面積等于8個方格的圖形，比一比誰畫的既準確又有創(chuàng)意。四、 回顧課堂，總結(jié)收獲談?wù)勥@節(jié)課你學(xué)會了什么？有何