冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題名稱6. 冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)備課者年級(jí)科目 五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文來(lái)源（下載修改/原創(chuàng)）原創(chuàng)教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài)，想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。3背誦喜歡的段落，抄寫(xiě)喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)城南舊事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段。教學(xué)準(zhǔn)備課件第一課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍 1激情導(dǎo)入時(shí)光悄悄流逝，

2、留下許多美好的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢？（送別的音樂(lè)輕輕響起）2看來(lái)，幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)臺(tái)灣著名女作家林海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。）冬陽(yáng)，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。從這三個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。二、交流信息，了解作者與背景1交流課前收集的相關(guān)信息。2結(jié)合“資料袋”，總結(jié)出示。三、初讀課文，理清文章思路1自由朗讀課文，要求： （1）借助文中注音和工具書(shū)把課文讀正確、流利。（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？2匯報(bào)、交

3、流（教師及時(shí)板書(shū)） （1）注意“嚼”字的讀音和寫(xiě)法。 （2）作者回憶了童年生活中的這四個(gè)片斷。四、學(xué)習(xí)本課生字1.出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字：氈、卸、咀、嚼、漠、寞、襖、袍、傻，學(xué)生認(rèn)認(rèn)記記2.給生字組詞。3.抄寫(xiě)生字。五、作業(yè)1.抄寫(xiě)生字、詞。2.讀熟課文。 第二課時(shí)一、出示畫(huà)面、復(fù)習(xí)舊知1.孩子們，請(qǐng)看大屏幕。瞧，冬日暖暖的陽(yáng)光下，一串長(zhǎng)長(zhǎng)的駱駝隊(duì)，踏著清脆的駝鈴聲向我們悠悠地走來(lái)，今天讓我們繼續(xù)走近小英子的童年，去感受那難忘的童年歲月，齊讀課題冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)。2. 如果說(shuō)冬陽(yáng) 童年駱駝隊(duì)是一組畫(huà)面，請(qǐng)回憶這幅組圖包含了哪幾幅小畫(huà)面?學(xué)駱駝咀嚼問(wèn)駝鈴用處想剪駝毛夏天問(wèn)駱駝去向3. 快速閱讀

4、課文，請(qǐng)你選一件你最感興趣的場(chǎng)景，讀一讀，劃出重點(diǎn)的詞句體會(huì)，可以在旁邊批注上你的感受和理解。二、品讀課文, 體會(huì)童年趣事剛才我們一起說(shuō)了作者童年的往事，是不是覺(jué)得很有意思？那就拿起筆來(lái)，把你覺(jué)得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡(jiǎn)單的一兩句話或一個(gè)詞寫(xiě)下你的感受。  （1）再讀課文，邊讀邊劃，體會(huì)感悟。  （2）匯報(bào)、交流A“學(xué)駱駝咀嚼”  那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)。）“我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)”。（想到這時(shí)候我齜

5、牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會(huì)我看得很投入。）教師范讀，學(xué)生想象。生交流：想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫(huà)面。帶著理解有感情地朗讀這段話。B“想象駝鈴用處”老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢?，慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，鐺、鐺、鐺地響。“為什么要系一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)。（體會(huì)“我”對(duì)駱駝的關(guān)注。）“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上增加一些行路的情趣。”（從“想象鈴鐺用處”體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。）爸爸想了想，笑笑說(shuō)：“也許，你的想法更美些。”在這里，爸

6、爸會(huì)想些什么？笑的是什么？女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛(ài)的想法可能也令他似曾相識(shí)。所以，從他的話中體現(xiàn)出對(duì)女兒的寬容、呵護(hù)。我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：“不是的”（想一想：“我”為什么會(huì)有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？）有感情地朗讀這段話。三、遷移學(xué)法，回憶童年A“想替駱駝剪毛”冬天快過(guò)完了，春天就要來(lái)，太陽(yáng)特別曖和鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？（1）看出“我”很愛(ài)整潔，想把駱駝弄干凈一點(diǎn)。（2）從這個(gè)片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí)，描寫(xiě)的逼真。（3）有感情地朗讀這段話。B“追問(wèn)駱駝去處”（1）自由朗讀這個(gè)片段。（2

7、）從“總是問(wèn)，總是問(wèn)”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會(huì)問(wèn)些什么？（3）從“追問(wèn)駱駝去處”這個(gè)片段體會(huì)到“我”的好奇心和對(duì)駱駝的喜愛(ài)。（4）分角色感情朗讀。四、繼續(xù)品讀，懷念童年這么多的為什么，長(zhǎng)大后的“我”還會(huì)再問(wèn)嗎？“學(xué)駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會(huì)再做嗎？請(qǐng)找出文中相應(yīng)的自然段。（1）自由朗讀，體會(huì)情感。（2）全班交流：A“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?！睍r(shí)光匆匆，一去不復(fù)返，每個(gè)人都得長(zhǎng)大，童年也就一去不還了。童年可以有漫無(wú)邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長(zhǎng)大后卻離我們漸行漸遠(yuǎn)。那些童年往事僅管傻

8、，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。B“我默默地想，慢慢地寫(xiě)，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！保ó?dāng)“我”又看到冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。）C細(xì)細(xì)品讀這兩個(gè)句子，體會(huì)作者情感。D帶著感悟有感情地朗讀。七總結(jié)全文，珍惜童年 正是和這篇課文一樣，城南舊事寫(xiě)出了我們每個(gè)人的共同感受，所以才能深深地打動(dòng)讀者。后來(lái)，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛(ài)。（再次響起送別）讓我們伴著深情的音樂(lè)，再來(lái)讀讀課文的最后兩段話。五、總結(jié)全文，珍惜童年 正是和這篇課文一樣，城南舊事寫(xiě)出了我們每個(gè)人的共同感受，所以才能深深地打動(dòng)讀者。后來(lái)，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛(ài)。（再次響起送別）讓我們伴著深情的音樂(lè)，再來(lái)