3、冰心詩四首教案

1、3、冰心詩四首教案(一)根本情況介紹1、關于作者冰心(1900-2019) ,原名謝婉瑩 ,福建長樂人。我國現(xiàn)代著名的詩人、散文家、小說家、兒童文學家以及翻譯家。2、關于課文?冰心詩三首?前兩首選自?繁星? ,后一首選自?春水?。三首詩意蘊雋永 ,飽含著鼓勵青年發(fā)奮向上 ,努力奮斗 ,積極奉獻 ,珍惜青春等思想 ,風格獨特。?成功的花?中 ,詩人用“明艷來比喻事業(yè)的成功;將“現(xiàn)時與“當初比照 ,用鮮明的意象表達了一個抽象的道理：奮斗者和犧牲者偉大的。在?嫩綠的芽兒?中 ,作者運用擬人和反復的修辭手法 ,以植物的生長來比喻青年的成長 ,勸勉青年人要發(fā)奮努力 ,為人類社會做出更大的奉獻與犧牲。在?

2、青年人?中 ,作者把青年人的生命史比喻成一部未完成的書稿 ,勸勉、告誡青年人要珍惜時間 ,寫好生命中的每一頁書稿。三首詩短小精悍 ,不追求韻律 ,用極其散文化的語言表達了深刻的道理 ,運用多種修辭手法 ,形象生動 ,構思精巧。語言清新淡遠 ,“清水出芙蓉 ,天然去雕飾。讀這三首詩 ,有如：“在炎夏永長的中午 ,在綠蔭如蓋、芳草油油的地上 ,臥聽那山谷中琮和碎玉的清溪 ,安閑的和平的節(jié)奏。(二)思維過程分析。1、?成功的花?成功的花 ,人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷!然而當初她的芽兒 ,浸透了奮斗的淚泉 ,灑遍了犧牲的血雨。這首詩只是一個意思 ,一個組織句子的單位：漂亮的花 ,人們都只是驚嘆、羨慕她開花

3、時的美麗 ,并沒有意識到它還在芽兒的時候 ,經歷了多少艱苦的奮斗和巨大的犧牲?！懊髌G就是指色彩鮮明、艷麗。“明艷一詞 ,形象生動地說明、突出了花的“成功; 而“驚羨一詞用在這里比“羨慕多了一層驚嘆的意思 ,從而又更襯托出成功之花的明艷。不管是艷麗的鮮花還是其他成果 ,待到她亮出成功時 ,確實是令人羨慕的、欣賞的 ,但她背后的艱辛是不是每個人都能明白呢?作者用驚嘆號抒發(fā)了她對人們僅僅懂得驚嘆、羨慕別人的成功 ,而看不到在成功背后所付出的艱辛勞動的感慨。“然而一詞承接了“只字 ,自然地轉折 ,開啟了后面的思維：追溯成功的歷程?；ㄖ猿晒?,并不是生來就有的,是她還在小芽兒的時候 ,就已經開始努力

4、奮斗了 ,到成為今天的明艷的花兒 ,一路上浸透了辛酸乃至痛苦的無盡淚水 ,撒遍了鮮紅的血淚 ,甚至付出了犧牲的代價。一句話 ,“成功的花是血與淚滋潤的結晶 ,是奮斗與犧牲孕育的蓓蕾。只有經歷這樣的一種洗禮 ,才會有花“現(xiàn)時的明艷 ,花的成功。作者將“現(xiàn)時與“當初比照 ,將“奮斗、“犧牲與“成功關聯(lián) ,“淚泉、“血淚與“明艷關聯(lián) ,更加突出了花的成功之不易。這首詩 ,表達了這樣的一個意旨：不要只驚羨別人的成功 ,更應該知道別人的成功是多少艱苦奮斗乃至犧牲的結果 ,并從中吸取成功的經驗。而且給我們以啟示：花的成功尚且如此 ,那人的事業(yè)的成功 ,人的成長與開展 ,不也都是如此嗎?從而使人領悟到奮斗者

5、與犧牲者的偉大。2、?嫩綠的芽兒?嫩綠的芽兒 ,和青年說：“開展你自己!淡白的花兒 ,和青年說：“奉獻你自己!深紅的果兒 ,和青年說：“犧牲你自己! 嫩綠的芽兒對青年說：“開展你自己!這是一個獨立的意思 ,如果拆開便不知所云了。“嫩綠顯示了芽兒的健壯、活力與朝氣 ,在這里詩人運用了擬人手法 ,嫩綠的芽兒有著兒童般的天真無邪 ,對青年說 ,開展你自己。芽兒需要成長開展 ,正如青年人一樣也需要學習與提高 ,來開展自己 ,使自己成才。植物開展由芽兒長成花兒 ,那么 ,人呢? 淡白的花兒對青年說 ,“奉獻你自己!同樣是一個獨立的意思?！暗渍f明了花的樸素無華 ,純潔 ,不追求華美的外表。植物用花兒來裝

6、點這個世界 ,不孤芳自賞。人呢?在開展了自己的根底上 ,應當來為社會做奉獻。這里作者的意思又進了一層。 深紅的果兒對青年說“犧牲你自己!用“深紅來修飾“果兒 ,象征著“果兒的成熟、豐碩和甜蜜。經歷了芽兒、花兒的積累、成長 ,成了深紅的果實 ,這時就要奉獻給人類了。如果沒有奉獻 ,這些果實有什么用呢?青年人呢?也應該懂得奉獻自己 ,甚至要有甘愿犧牲自己的精神 ,人生才顯得更完美 ,更充實。這首詩中的每一節(jié)都可以獨立成為一首詩 ,意思也相當完整 ,但從思想境界、藝術造詣上講 ,它們又意聯(lián)起來成為一個整體 ,使意脈得以貫穿。“芽兒“花兒“果兒的排列順序 ,暗指果樹從抽芽開展、開花讓人們欣賞到將結果奉

7、獻于人類的過程 ,這一過程正好對應了青年的人生過程。“芽兒需要成長開展 ,正如青年需要學習提高。當芽變成花時 ,不要孤芳自賞 ,而是要美化自然 ,正如青年要以自己的青春為社會作奉獻。最后結成“果兒 ,又如青年要以犧牲精神為社會創(chuàng)造更大的價值 ,使人生更輝煌。全詩正是這樣 ,以植物的生長來比喻青年的成長 ,從而告誡青年人 ,包括作者自己 ,要發(fā)奮圖強 ,不斷充實、提高和開展自己 ,為人類做出更大的奉獻。詩中運用擬人和反復的修辭手法 ,展示了一個純潔的心靈和現(xiàn)實的世界。同時 ,也謳歌了美好的青春 ,積極的人生。“嫩綠的芽兒的時候、“淡白的花兒的時候、“深紅的果兒的時候 ,組合起來正是整個純潔的人生

8、。這樣的一種純潔的人生 ,賦予了作者筆下的語言以詩意 ,使其散文詩化 ,而從此不再是散文 ,只能以詩來解讀。也正因為這樣 ,作者才能將這些本來就難以組織起來的話語組成一個有機的整體?？梢哉f ,是她的純潔的心靈給世界、給語言帶來了一種獨特的體系 ,一種一般人及粗俗的語言所不可能具有的體系。3、?青年人?青年人 ,珍重的描寫罷。時間正翻著書頁 ,請你著筆!本詩選自?春水? ,詩集的大局部可以說是青年人寫給青年人讀的詩 ,具有自勉和互勉的性質。這首詩也不例外。青年人要珍重的描寫自己的人生。這是作者表達的一個完整的意思。在這里 ,詩人設置了幾個懸念：是誰來“描寫?是青年人!“描寫什么?很明顯 ,就是描

9、寫自己 ,也就是自己的人生。怎樣描寫?珍重的描寫!“珍重意在突出了重要性。“罷字表達了作者對青年人的一種希望與寄托 ,也是一種奉勸。時間正無情地翻動著人生的書頁。青年人 ,請你盡快拿起筆來 ,描寫自己的青春吧!上一個意思巧妙地設置的幾個懸念 ,在這個意思里得到了形象的答復。原來 ,詩人把青年人的人生比喻成一部未完成的書稿 ,時間就成了這部書的翻動人 ,它一天天的翻動著書頁 ,青年人的生命也就這樣一天天的度過。如果不抓緊時間 ,“珍重的描寫 ,你將會虛度青春 ,碌碌無為 ,浪費生命?！罢滞怀隽藭r間飛逝 ,而詩末的感慨號也加強了勸誡青年人珍惜時間 ,切莫虛度光陰的鄭重之情。詩人在上一個意思首先講

10、出了道理 ,而通過第二個意思又很自然的進行說明補充。無論從句式 ,從語序 ,從詞語本身的意義來講 ,這首詩都是極為散文化的 ,但通過詩人獨特的感受與思維 ,把原本無法組織的話語組成了一個有機的整體。冰心這三首詩 ,充分表達了繁星、春水的藝術特色 ,把自己獨特的藝術感受與體驗用“小詩體的形式予以表達。詩歌短小精悍 ,不追求韻律 ,在隨意的發(fā)揮中蘊涵著樸素的哲理。作者善于將剎那間奔馳而過的感受與思想 ,用親切的語調、富有哲理意味的語言以及豐富的想象構筑出來 ,奏成美麗的“詩章。語言自然清麗 ,如出水芙蓉。風格淡雅雋永 ,似微風拂面。對此 ,曾經有人寫詩說繁星春水：像在燥熱、荒涼的沙漠中旅行 ,失望

11、和郁悶圍困著我的心神 ,忽地有一陣冷冰冰的微風拂面 ,綠草叢處 ,尋到一泓未涸的甘泉。(三)閱讀寫作訓練：(總分100分 ,時間60分鐘)1、積累與運用。(20分)(1)、冰心 ,原名 ,福建長樂人 ,現(xiàn)代散文家、小說家、 、 。著有詩集? ?、? ?。(2)默寫。、成功的花 ,人們只驚羨她 !然而當初她的芽兒 , , 。、 的芽兒 ,和青年說：“ 你自己!的花兒 ,和青年說：“ 你自己! 的果兒 ,和青年說：“ 你自己!2、閱讀訓練。(50分)(1)課內閱讀。(20分)A、有感情地朗讀?成功的花?一詩 ,思考并答復以下問題：、詩中“驚羨一詞能否換成“羨慕?為什么?詩中用了什么修辭手法?把什么

12、比喻成什么?比喻的作用是什么?B、有感情地朗讀?嫩綠的芽兒?一詩 ,思考并答復以下問題：、詩中“芽兒“花兒“果兒的順序能否互換?為什么?、一個青年 ,專注地看著芽兒、花兒、果兒 ,由此及彼展開聯(lián)想 ,有了許多感受。慢慢地 ,慢慢地 ,似乎不是自己想到了什么 ,而是那些芽兒、花兒、果兒在對你訴說······閱讀一、二兩首詩 ,設想自己正在凝視那些芽兒、花兒、果兒 ,他們會對你說些什么呢?(2)課外閱讀：(30分)冰心?繁星?之兩首：A窗外的琴弦撥動了 ,我的心呵!怎只深深地繞在余音里!是無限的