20花的勇氣（A、B案）

1、20花的勇氣A、B案學習目標認識4個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解含義深刻的詞句的意思 ,領會作者語言的精妙。理解作者對生命的感悟 ,樹立無所畏懼的勇氣和信心。課前準備預習課文 ,讀準字音 ,讀通句子。教師準備?維也納春天的三個畫面?全文。A案自讀“提示 ,明確要求快速默讀“閱讀提示 ,想一想“提示告訴了我們什么 ,提出了哪些要求。全班交流 ,明確閱讀要求。初讀課文 ,了解大意自主學習：自讀課文 ,讀準字音 ,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內容。小組合作學習：輪讀課文 ,互相糾正字音 ,交流識記生字的方法 ,說一說課文的主要內容。全班交流：指名朗讀課文 ,認讀生字 ,概括課文的主

2、要內容。細讀課文 ,理清脈絡仔細閱讀課文 ,邊讀邊而出表現作者情感變化的詞語 ,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。投影出示 ,請學生完成下面的填空。作者最初看見草地時 ,感到_ ,因為_；扒開草后看見躲藏著的小草時 ,感到_ ,因為_；離開維也納前 ,感到_ ,因為_；看見花的原野時 ,感到_ ,因為_；體會到小花的氣魄時 ,心頭_ ,因為_。研讀課文 ,品味語言自主研讀：a.再課文 ,把自己喜歡的局部多讀幾遍 ,仔細體會作者的內心感受 ,把自己的感受也寫在旁邊。b.將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味 ,想一想作者這樣寫有什么好處。全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因 ,教師引導學生共同

3、就某些地方展開評議 ,各抒己見。感情朗讀 ,交流感悟有感情地朗讀自己喜歡的局部 ,談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀 ,讀出聲、讀出形、讀出情。讀了這篇課文 ,你對生命又產生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課文 ,大膽地談一談自己對生命的思考。積累語言 ,拓展閱讀抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文?維也納春天的三個畫面? ,請同學們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。B案導課激興趣春天是生機勃勃的 ,到處是綠色 ,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵 ,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷

4、雨中怒放的小花時 ,又會有怎樣的感受呢？板書并齊讀課題認真讀書吧 ,相信你一定會有收獲的。初讀知大意小組合作：互相檢查讀課文情況 ,互相質疑問難 ,解決不了的問題先記錄下來 ,留到全班交流時提出來。自學反應；a.指名按自然段朗讀課文 ,師生共同正音。b.師生共同質疑答難。此時重點解決理解字詞的問題整體感知課文大意。說一說：作者在維也納經歷了一件什么事？細讀理脈絡維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文 ,畫出表現作者感情變化的詞語 ,并聯(lián)系上下文想一想 ,為什么會有這樣的變化？請學生上黑板寫出表現作者感情變化的詞語 ,教師引導學生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡

5、。品讀感悟美把自己喜歡的局部多讀幾遍 ,圖畫出精妙之處 ,反復品味 ,揣摩作者的內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。文學鑒賞會。教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們 ,大家已經反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段?花的勇氣?。現在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美 ,遣詞造句是否準確生動發(fā)表高見吧。教師根據學生的發(fā)言引導他們品出言中之意 ,悟出言中之理。美讀入情境循著作者感情的變化 ,入情入境地朗讀全文。舉辦朗讀比賽 ,評出優(yōu)勝者?；刈x抒胸臆生命是珍貴的 ,卻又是短暫的。有一位哲人說過；我們無法左右生命的長度 ,但我們可以決定生命的寬度。同學們 ,學習了本組課文 ,當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時 ,當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼