6 的加法和 6 減幾（參考教案二）

1、6 的加法和 6 減幾參考教案二教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義.初步知道相加的兩個數(shù) ,調(diào)換位置 ,得數(shù)不變.(二)能正確計算得數(shù)是6的加法和6減幾的減法.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確計算6以內(nèi)的加減法.難點(diǎn)：看一幅圖列兩個算式.課前準(zhǔn)備(一)教具：實(shí)物圖(梨、公雞、母雞)點(diǎn)子圖、方塊圖.(二)學(xué)具：小方塊、紅、粉小圓片各6個.教學(xué)過程設(shè)計(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.看卡片說數(shù)的組成和分解：2.看圖列式計算：3.看卡片口算：3+1=0+5=5-2=5-4=4-3=3+2=2+3=3+0=5-3=(二)學(xué)習(xí)新課啟發(fā)談話：同學(xué)們 ,我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加法和減法.大家會用5的組成和分解來計算 ,算得

2、又對又快.今天我們來學(xué)習(xí)6以內(nèi)的加、減法.比一比 ,看誰學(xué)得最好.板書課題：6的加法和6減幾.1.教學(xué)6的加法.例1：(1)出示梨圖：師問：左邊盤子里有幾個梨?右邊盤子里有幾個梨?一共有幾個梨?師問：怎樣列式?板書：5+1=6.再問：為什么用加法計算?算式中各數(shù)都表示什么?(2)師說：現(xiàn)在老師把這兩盤梨調(diào)換一下位置.(邊說邊調(diào)換)還是求一共有幾個梨?應(yīng)該怎樣列式?指名說算式：板書：1+5=6.質(zhì)疑：為什么這兩道題都等于6?指名說：因?yàn)橄嗉拥膬蓚€數(shù)是一樣的 ,都是5和1 ,5加1等于6.調(diào)換加數(shù)的位置 ,1加5也等于6.師說：我們來找一找這兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) ,好嗎?四人一組進(jìn)行議論、指名發(fā)

3、言.小結(jié) 這兩道題的相同點(diǎn)都是求一共有幾個梨、兩個加數(shù)都是5和1、得數(shù)都是6;不同點(diǎn)是兩個加數(shù)的位置不一樣 ,一道是5加1、一道是1加5.(3)說計算方法：師問：我們不看圖 ,怎么想5加1等于幾?(想5和1組成6 ,5加1等于6)計算1加5時怎么想?(想1和5組成6 ,1加5等于6)還可以怎么想?(還可以想5加1等于6 ,1加5也等于6)師說：你們想法都很好.只要能計算得又對又快 ,什么方法都可以.例2(1)擺一擺：師說：請同學(xué)們拿出4個綠方塊擺在桌子的左邊 ,再拿出2個黃方塊擺在桌子的右邊.邊擺邊口述擺的過程.看圖說算式：自己小聲說 ,指名說：板書：4+2=6.師問：你們能根據(jù)4+2=6這個

4、算式再想出一道新的加法算式嗎?指名說：板書：2+4=6.(2)練一練：指導(dǎo)看書上小朋友擺小棒圖：師問：誰能把這幅圖的意思說一說?指名說.師說：由于兩個小朋友的位置不一樣 ,看小棒寫出了兩個不同的算式.從這里我們知道了相同加數(shù)調(diào)換位置 ,得數(shù)不變.下課后 ,你們也可兩人一組用實(shí)物擺一擺算一算.看圖把算式填完整：指名說算式 ,老師板書師問：還能列一道加法算式嗎?(不能)為什么?(因?yàn)閮蓚€加數(shù)都是3)師說：對 ,因?yàn)閮蓚€加數(shù)相同 ,所以只能列一道加法算式.齊讀：5+1=64+2=63+3=61+5=62+4=62.教學(xué)6減幾.例3(1)出示母雞、公雞圖：師問：圖上有幾只母雞?幾只公雞?一共有幾只雞?

5、(一共有6只雞)師說：母雞和公雞一共是6只.要從6只雞里去掉1只公雞 , (隨手畫虛線)還剩幾只母雞?(還剩5只母雞)怎樣列式?板書：6-1=5.師問：為什么用減法計算?算式中各數(shù)各表示什么?我們不看圖 ,怎么想6減1等于幾?(想：6可以分成1和5 ,6減1等于5)要從6只雞里去掉5只母雞(用手勢演示)還剩幾只公雞?(還剩1只公雞)怎樣列式?板書：6-5=1. 不看圖 ,怎么想6減5等于幾?(2)找一找這兩個算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).四人一組進(jìn)行議論、指名發(fā)言.小結(jié) 這兩道題的相同點(diǎn)：都是有6只雞、都是求還剩幾只、都是用減法計算;不同點(diǎn)：一道是從6只里減去1只、一道是從6只里減去5只 ,所以減法算

6、式不一樣.例4(1)擺一擺：師說：請同學(xué)們拿出4個綠方塊 ,再拿出2個黃方塊 ,邊擺邊口述擺的過程.師問：你們能看圖列出兩道減法算式嗎?自己小聲說、兩人一組悄悄說、最后指名說：板書：6-2=4 ,6-4=2.指名說：這兩道算式表示什么?老師貼出方塊圖 ,要求學(xué)生看圖說.(2)師生共同演示：師說：6減2 ,你們用手蓋住2個(老師用手蓋住方塊圖上的2個)看到還剩幾個?(4個)6減4 ,你們用手蓋住4個 ,看到還剩幾個?(2個)師問：如果沒有圖 ,你怎么想6減2等于幾 ,6減4等于幾?(3)看圖把算式填完整：齊讀：6-1=56-2=46-3=36-5=16-4=2小結(jié) 同學(xué)們 ,我們又學(xué)習(xí)了6的加法

7、和減法.學(xué)會看一幅圖列兩個算式 ,還知道了用6的組成和分解來計算6的加、減式題.你們學(xué)得很認(rèn)真.(三)穩(wěn)固反應(yīng)1.每人在課桌上按老師要求擺出6個圓片：每次蓋住一局部 ,說一個減法算式(蓋住一個 ,說6減1等于5)師問：你們每次說的減法算式 ,減號前面的數(shù)都是幾?(都是6)師說：對 ,都是6 ,也就是說 ,都是6減幾的題.2.看圖列式計算：(3)猜一猜：猜一猜 ,紅花后面的得數(shù)是幾 ,誰猜對了紅花送給他.課堂教學(xué)設(shè)計說明本節(jié)課是學(xué)習(xí)6的加法和6減幾.課堂設(shè)計有這樣幾個特點(diǎn)：一、層次清楚 ,先講加法 ,再講減法 ,共設(shè)計四個例題.在教學(xué)6的加法時 ,側(cè)重于讓學(xué)生學(xué)會看圖列兩個加法算式.通過看圖、演

8、示、擺一擺使學(xué)生理解交換兩個加數(shù)的位置 ,得數(shù)不變.在教學(xué)6減幾時 ,側(cè)重于讓學(xué)生弄明白每道題從那個數(shù)里去掉一局部.通過看圖、演示、動手操作讓學(xué)生理解減法的意義.二、每講完有關(guān)兩道減法題之后 ,讓學(xué)生看圖說一說“這兩道算式各表示什么.目的是使學(xué)生了解兩個算式之間的聯(lián)系.三、這節(jié)課重點(diǎn)表達(dá)讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)的組成和分解來正確迅速地計算.四、穩(wěn)固練習(xí)題的安排 ,也是圍繞重點(diǎn)進(jìn)行的.一個重點(diǎn)是看圖列出加、減算式 ,使學(xué)生進(jìn)一步理解加、減法的意義;一個是通過口算比賽提高學(xué)生計算能力.教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記

9、；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽 ,在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。板書設(shè)計語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的