三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案分析

1、三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案分析14.我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)要求：.能正確.流利.有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè) 故事。2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語(yǔ)。3.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰.腳掌.眼毛 在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖.小黑板.投影。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一.導(dǎo)入：（讓學(xué)生體會(huì)到獲取知識(shí)可通過(guò)多種渠道， 如： 電視.課外書(shū).爸媽的 口中.師生的介 紹.課文的語(yǔ)言 文 字,就像蜜蜂采蜜。 ）.談話(huà)：小朋友見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣 的？2.今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我 應(yīng)該感到自豪才對(duì)。 （板書(shū)）你有什么想知道

2、的？二.自學(xué)課文.出示自學(xué)要求：（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思， 注意帶點(diǎn)字的讀音。疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料 風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地2.學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。（詞組的學(xué)習(xí)，不但要讀正確，而且還要讀出感情。為 下面段落和全文的感情朗讀作了很好的鋪墊。 ）三.檢查自學(xué).指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引 導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。2.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？3.說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅 行的（3.4自然段）4.指名讀詞語(yǔ)，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。5.說(shuō)一

3、說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。6.小結(jié)自學(xué)情況。四.學(xué)習(xí)生字.自由識(shí)記生字，注意字形。2.交流記憶方法。3.用鋼筆描紅。4.反饋，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)第二課時(shí)一.導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)-生齊讀課題。二.聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練：（復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課 文的情境中。我覺(jué)得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟 課文內(nèi)容。）.駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還 有兩個(gè)肉疙瘩。2.駝峰.腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該 感到自豪才對(duì)！（1）師述（2）指名說(shuō)（3）出示句子齊讀。三.講讀課文：（一）.第1.2小節(jié)：.是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢？課 文的一.二小節(jié)交代了事情的起因。

4、齊讀一.二小節(jié)。2.展示：出現(xiàn)小駱駝來(lái)到小溪邊， 小紅馬也來(lái)到小溪邊， 小紅馬看到小駱駝就開(kāi)口了-（1）指名讀（2）評(píng)讀，讀出噴著響鼻。（3）再指名讀。 板書(shū)：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看（4）齊讀小紅馬說(shuō)的話(huà)。3.小駱駝聽(tīng)了覺(jué)得很-生齊。附板書(shū)：委屈 就把小紅馬的話(huà)告訴了媽媽?zhuān)鼤?huì)怎樣說(shuō)呢？指名說(shuō) 媽媽是怎樣回答的？指名讀.評(píng)讀（疼愛(ài)）.再指名讀.齊讀4.讀好（1）指名說(shuō)讀（一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽?zhuān)?）分角色讀1.2小節(jié)：小駱駝.駱駝媽媽.旁白 過(guò)渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。（二）.第3-4小節(jié)：（出示沙漠圖）指名讀3.4小節(jié) 板書(shū)：（）沙漠請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)： 你

5、看到了.聽(tīng)到了怎樣的沙漠？ 對(duì)呀，小駱駝望著這無(wú)邊無(wú)際的沙漠開(kāi)始擔(dān)憂(yōu)起來(lái)，小 駱駝?chuàng)氖裁?？?jīng)過(guò)這次沙漠之旅它又明白了什么？.自讀3.4小節(jié)。2.交流小駱駝?chuàng)氖裁?？指名讀（讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣）3.同桌同學(xué)再讀3.4小節(jié)，討論并完成思考題：（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)?（）。（2）小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里，這是 因?yàn)椋ǎ?。?）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過(guò)的風(fēng)沙， 這是因?yàn)?（）。4.交流：（1）出示句子.駱駝圖，指示駝峰，板書(shū)駝峰。師生識(shí)圖，板書(shū)：貯存養(yǎng)料齊讀句子。（2）出示句子：怎樣理解媽媽說(shuō)的這句話(huà)？（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識(shí)。齊讀第4小節(jié)。5.讀好3.4小節(jié)

6、：（1）分角色朗讀。（2）評(píng)讀。（3）再分角色讀。小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背 上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來(lái)不美觀，可他們的用處大著 哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)，兩層眼毛可 以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小 駱駝相通了，他覺(jué)得自己應(yīng)該-生齊。（三）.第5小節(jié)：.齊讀第5小節(jié)。2.小駱駝的情緒有什么變化？（板書(shū)：自豪） 讀好自豪。師總結(jié)：課文講述了小駱駝聽(tīng)小紅馬說(shuō)自己很難看覺(jué)得很委屈，后來(lái)跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？.腳（判斷一種事物美不美， 不能光看外表， 還要看內(nèi)在。 ）（對(duì)于課文內(nèi)容的理解

7、，分別采用教師范讀.學(xué)生仿讀.自由感情朗讀.對(duì)話(huà)表演讀以及背誦等方式進(jìn)行。凸顯了閱 讀教學(xué)“以讀代講”的特征。 ）四.續(xù)講故事：小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了，有一天，它又來(lái)到小溪邊照 鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌.兩層長(zhǎng)長(zhǎng)的眼毛和高高聳 起的駝峰。恰巧小紅馬也來(lái)了，它們第二次的相逢，小駱駝 會(huì)怎樣對(duì)小紅馬說(shuō)呢？.同桌討論。2.指名交流。提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。 ）板書(shū)設(shè)計(jì)不能駝峰貯存著養(yǎng)料足夠路上用委屈 腳掌又大又厚不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里 自豪 眼睛雙層眼毛風(fēng)沙過(guò)去了，沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子5.水上飛機(jī) 教學(xué)要求：.正確.流利.有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。 認(rèn)識(shí)1個(gè)多

8、音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”和 “漸漸地”造句。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過(guò)表演， 張揚(yáng)個(gè)性，3.了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué).長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)： 抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。教具準(zhǔn)備：投影片.生字卡片。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一.揭示課題.談話(huà)導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜歡飛機(jī)嗎？把你們課前收集的一些飛機(jī) 的圖片展示一下，并用自己的介紹一下。通過(guò)介紹，大家有 沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛剛我們所說(shuō)的飛機(jī)有個(gè)共同的特點(diǎn)，都在空中 飛行的。2.今天，有一位小客人小海鷗，也給大家?guī)?lái)了

9、一 位新朋友，揭題水上飛機(jī)，讀了課題，你想知道什么？（以課題為線索，展開(kāi)思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維）二.聽(tīng)讀課文。 聽(tīng)錄音，你有什么感受？三.初讀指導(dǎo)（自學(xué)課文的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀書(shū).感悟.有 指導(dǎo)地讓學(xué)生從字詞句開(kāi)始讀懂.理清的脈絡(luò)，從整體上把 握的結(jié)構(gòu)和大概內(nèi)容。 ）.自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新 詞的意思；（2）初步知道課文主要寫(xiě)得是什么，水上飛機(jī)有 哪些用途？2.檢查自學(xué)效果（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。（2）去拼音，讀生字。（3）課文中的詞語(yǔ)有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒(méi)有懂 的？四.再讀課文，思考問(wèn)題。.指名分自然段讀課文。2.討論問(wèn)題。五.識(shí)

10、記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 重點(diǎn)指導(dǎo)“茫.佩.輸.援”并范寫(xiě)。3.用鋼筆描紅。六.作業(yè).抄寫(xiě)生字詞。2.熟讀課文。第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入.談話(huà)導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了 本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許 多問(wèn)題。出示：在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn) 了哪些問(wèn)題？能告訴我們嗎？指名說(shuō)，師歸納出示：2水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問(wèn)一下，該怎 么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？3水上飛機(jī)有什么作用？師： 如果我還想追問(wèn)一下， 該 怎么說(shuō)？ （生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)

11、究竟有什么作用？2.師：是?。∵@就是我們今天這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。 齊讀：水上飛機(jī)究竟是什么樣子？水上飛機(jī)究竟有什么作用？二.導(dǎo)學(xué)課文導(dǎo)學(xué)第一自然段（俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師” 。在學(xué)生自主觀察的基 礎(chǔ)上，幫助他們歸納出水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)，并順勢(shì)引導(dǎo)他 們隨著故事中的小海鷗一起去問(wèn)個(gè)“究竟”進(jìn)一步了解 水上飛機(jī)的特殊功能。 ）課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一 讀.指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀” 。2.“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有 沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)??？（與眾不同，截然不同,）3.文中也用了一個(gè)問(wèn) （奇怪）， 相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話(huà)（突出“奇怪”

12、）4.小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣 （好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀” 等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。5.小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不 能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚.明白）師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚.明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的 語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。6.指導(dǎo)朗讀第1段 過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的 船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至 六自然段。導(dǎo)學(xué)二至六自然段（單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是“讀課文圈劃詞句” ，即要求學(xué) 生認(rèn)真仔細(xì)地閱讀課文的同時(shí)，能根據(jù)要求分別用直線.曲 線.小圓

13、圈或其他符號(hào)圈劃出有關(guān)的詞句。 這樣一面讀一面 圈劃， 有助于學(xué)生認(rèn)真思考.開(kāi)動(dòng)腦筋， 逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆 墨不讀書(shū)”的良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的效率。根據(jù)這一 單元訓(xùn)練目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圈劃的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在老師 的幫助下初步嘗試圈劃關(guān)鍵詞語(yǔ)。 ）.讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什 么？（水上飛機(jī)）2.我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話(huà)（逐句指導(dǎo)朗讀）出示“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話(huà)，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮 平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？<</span>喊喊看喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀 讀

14、?。澳愫茫∥也皇谴?，我是水上飛機(jī)?！保ㄗⅲ哼@一句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌 它很友善地對(duì)小海鷗的話(huà)作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上 動(dòng)作）3“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”（注：這一句話(huà)連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？ 結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）4“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅 速救援海上遇難的船只。 ”（注：“我”是誰(shuí)，它的名稱(chēng).作用。附板書(shū)：海上救護(hù) 機(jī)，救援船只）指名讀，這句話(huà)該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指 導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救， 而讓水上飛機(jī)前往救援呢？讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的

15、朗讀告訴大家答案 （突出“迅速”）3.練習(xí)對(duì)話(huà)找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話(huà)（語(yǔ)氣.表情.動(dòng)作），教師 適時(shí)表?yè)P(yáng)。過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒導(dǎo)學(xué)第8段.指名讀2.出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身 的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。 ”A.“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與迅 速自相矛盾嗎？（結(jié)合：“迅速.隨即”等詞，引導(dǎo)理解） 表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛 行時(shí)比在水面滑行更快了。 （用詞準(zhǔn)確）c.指導(dǎo)朗讀（

16、海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大， 很神奇，你佩服它嗎？ 我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確！ ）過(guò)渡：它倆還談了些什么呢？導(dǎo)學(xué)第7段.出示：“我還有很多兄弟。有的,；有的,；還有的,撲滅森林的大火,2.自由讀3.引導(dǎo)理解 海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的,有的,還有的”介紹了它們的本領(lǐng)） 指名說(shuō)（附板書(shū)）4.指導(dǎo)取名 你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？（附板書(shū)）海上救護(hù)機(jī),救援船只海上戰(zhàn)斗機(jī),參加戰(zhàn)斗海上運(yùn)輸機(jī),輸送物資海上滅火機(jī),撲滅大火5.師小結(jié)指導(dǎo)朗讀 結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展.省略號(hào)省略了什么， （許多具有各有作用的水上飛機(jī)）2.思考：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮 哪些新的作用。3

17、.小組合作交流4.匯報(bào)評(píng)議（名稱(chēng).用途）5.師小結(jié)剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一 些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了， 還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要 大家從小好好學(xué)習(xí)， 掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?實(shí)現(xiàn)！三.總結(jié)課文，布置作業(yè).今天，我們聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的介紹， 了解了水上飛機(jī)， 同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。2.對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟（出示）請(qǐng)展示你的聰明才智，以作文.繪畫(huà).小制作等形式設(shè)計(jì) 具有新作用的水上飛機(jī)。課后，我會(huì)跟你們老師商量，請(qǐng)他組織一下，在班上舉 辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。6跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)目標(biāo)：.能正確.流利.有感情地朗讀課文，并

18、能分角色朗讀。2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě) 理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科 學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi).為社會(huì)造福的志趣。教學(xué)重.難點(diǎn)：、認(rèn)識(shí)科技的力量無(wú)窮， “人定勝天”2、了解有關(guān)人造衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的知識(shí)教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：一.導(dǎo)課激趣：.板書(shū)：跟蹤指名正音 想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會(huì)不到可 以演一演）2.知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎？板書(shū)：臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星3.可以怎么讀這個(gè)板書(shū)？還可以怎么讀？4.看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？ 去課文里面找找好嗎？（練習(xí)說(shuō)話(huà)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力；以課題為線索，

19、展開(kāi) 思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維）二.初讀感知：.自由讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星 的主要用途。2.出示詞語(yǔ)，指名讀。3.指名分段讀。（自學(xué)課文的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀書(shū).感悟.有指導(dǎo)地讓學(xué)生從字詞句開(kāi)始讀懂.理清的脈絡(luò)，從整體上把 握的結(jié)構(gòu)和大概內(nèi)容。 ）三.精讀感悟：（一）大家讀書(shū)的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能 讀的正確.流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì)跟 蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫(huà)一畫(huà)有 關(guān)句子，再讀一讀。（二）指名交流。（三）學(xué)生自

20、讀課文，（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的 嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)?！肮毙⌒切切α诵φf(shuō)， “我是第三代氣象衛(wèi)星，人們 叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。 ”.抓住“時(shí)刻” ，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng) （說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí) 跟著他,）2.指名讀這段。板書(shū)：時(shí)刻3.過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？ 我們?cè)俳又?tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說(shuō)明“可我偏偏愛(ài)跟著你走,”.出示本句話(huà)。這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人 物？（聯(lián)系上下文看看）2.生回答。播放臺(tái)風(fēng)的影片。3.這么厲害的

21、臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他，這句話(huà)還可 以怎么說(shuō)呢？4.生交流。板書(shū)：偏偏愛(ài)5.真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星??！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話(huà)該怎么讀呢？指名讀。6.采訪形式指導(dǎo)朗讀。7.過(guò)度：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？（生答）8.師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò) 去。可他哪里知道， 氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空， 他再蹦跳也不管用。9.過(guò)度：哦，這一回合，誰(shuí)贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤 衛(wèi)星嗎？他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然 緊緊地跟蹤著自己。.老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？2.生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿(mǎn)以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不 放松地緊跟它。板書(shū)：仍然

22、緊緊3.你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也 能把他們的這組對(duì)話(huà)讀好。對(duì)話(huà)“哼，我要把你甩掉！”“想 甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”指名朗讀?！跋胨Φ粑遥繘](méi)門(mén)兒！ ”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我，沒(méi)有門(mén)嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎 樣甩掉臺(tái)風(fēng)？“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。 ”氣象衛(wèi)星自 豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘， 我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。 ”.抓“自豪”。你這么自豪是為什么??？板書(shū)：每隔二十 五分鐘2.人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺(tái) 風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天3.定格畫(huà)面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸， 我們也不用怕了，心情怎樣？4

23、.指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地 向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生， 一點(diǎn)也不驚慌。”5.看來(lái)，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn) 勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。 來(lái)， 能干的小 衛(wèi)星們， 自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話(huà)。6.指導(dǎo)朗讀。7.臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧！ 好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！ 激起學(xué)生聯(lián)系最后一段?？磥?lái)，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒(méi) 結(jié)束呢，我們一起來(lái)讀讀最后一段。板書(shū)：又第二課時(shí)一.說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)第二代衛(wèi)星有什么印 象？二.衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。 師小結(jié)：無(wú)論臺(tái)風(fēng)多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都

24、能 緊緊地跟著他.監(jiān)視他，向人類(lèi)報(bào)告他的一舉一動(dòng)，使我們 不再受到臺(tái)風(fēng)的傷害，科技的力量無(wú)窮， “人定勝天” 。三.分組，分角色朗讀。四.角色表演。板書(shū)設(shè)計(jì)6.跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星第一回合：妄圖攻擊第二回合： 企圖甩掉緊緊跟蹤第三回合：撲向城市預(yù)報(bào)行蹤反思教學(xué)本課后，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技知識(shí)了解很少，雖 然很有興趣，但由于知識(shí)的缺乏，使他們不能順利地理解課 文內(nèi)容，講課時(shí)就應(yīng)不斷講解，并借助多媒體教學(xué)來(lái)強(qiáng)化學(xué) 生對(duì)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的感性認(rèn)識(shí)，以幫助他們理解課文的內(nèi)容。習(xí)作5教學(xué)要求：能根據(jù)所給的材料進(jìn)行分析.綜合.處理，培養(yǎng)學(xué)生綜合 運(yùn)用信息的能力。2.自擬作文題，并能有條理.有中心地根據(jù)所篩選的

25、材料 進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。3.在整合材料進(jìn)行習(xí)作聯(lián)系時(shí)，有自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)時(shí)間：2.兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣多媒體演示：賽龍舟.包粽子,端午節(jié)到了，人們以 各種形式迎接這個(gè)節(jié)日地到來(lái)。2.你對(duì)端午節(jié)了解多少？3.剛好，我們班要出一期有關(guān)端午節(jié)的黑板報(bào)，如果由你 來(lái)負(fù)責(zé)，你打算如何設(shè)計(jì)？4.師引導(dǎo)：剛才有個(gè)同學(xué)建議寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)端午節(jié)的。恰好 有同學(xué)找來(lái)了許多關(guān)于端午材料，同學(xué)們根據(jù)材料寫(xiě)一篇介 紹端午節(jié)的短文。二.閱讀材料，自行整理（進(jìn)一步了解端午節(jié)。 ）讓學(xué)生自有閱讀材料，同座交流 收集地材料包括哪些方面。全班同學(xué)交流討論3.你對(duì)介紹端午節(jié)地哪個(gè)方面地材料最

26、感興趣？說(shuō)說(shuō)理由。4.你打算如何把你最有興趣的材料整理成小短文？三.合作交流，完成初稿自由組合成學(xué)習(xí)小組，并在小組里交流自己如何組合材料的。2.每一學(xué)習(xí)小組商議如何共同完成一篇短文。3.各小組完成習(xí)作。第二課時(shí)一.多向評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)， 各位同學(xué)參與評(píng)價(jià)， 師出示評(píng)價(jià)要求：a.是否合理的安排材料；b.是否有條理的敘述自己選好的材料；c.在篩選材料的時(shí)候有沒(méi)有自己的特點(diǎn)。2.師就學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的分析，相機(jī)板書(shū)a.適當(dāng)?shù)倪x擇b.合理的安排c.創(chuàng)意的表達(dá)3.師請(qǐng)各小組同學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。4.師將各小組的習(xí)作帖在墻上，讓學(xué)生下位閱讀，并把自 己的意見(jiàn)及時(shí)地寫(xiě)在相應(yīng)的白紙上

27、。5.師相機(jī)與學(xué)生討論。6.師安排眾生習(xí)作。練習(xí)5教學(xué)要求： 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間的相似處，并學(xué)習(xí)運(yùn)用打比方。2增加詞語(yǔ)積累的練習(xí)。3練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)點(diǎn)畫(huà)教多的字4調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的觀察積累，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡 或最不喜歡的廣告，說(shuō)明理由。5練習(xí)書(shū)寫(xiě)帶有橫折鉤筆畫(huà)的“為”字和帶有橫折提筆 畫(huà)“計(jì)”字，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握這兩個(gè)筆畫(huà)的運(yùn)筆方法。教學(xué)準(zhǔn)備：一些廣告的圖片.錄音及多媒體資料。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一學(xué)習(xí)“學(xué)用字詞句”部分導(dǎo)入語(yǔ)：有一句廣告詞叫做“人類(lèi)失去聯(lián)想，世界將會(huì) 怎樣”。聯(lián)想和想象是人類(lèi)發(fā)明.創(chuàng)造的前提。2請(qǐng)看這三幅圖，你一定會(huì)想到與它們相似的事物。1學(xué)生觀察全班互相交流選擇一個(gè)自己認(rèn)為最相 象的事物畫(huà)下來(lái)，在旁邊寫(xiě)上名稱(chēng)。3用打比方的句子吧上面的圖畫(huà)說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)。4在我們學(xué)過(guò)的課文中，也有很多打比方的句子，大家 找出來(lái)，讀一讀。5討論：這樣寫(xiě)有什么好處？6師小結(jié)：運(yùn)用打比方的方法具體的描繪事物，能使生 動(dòng)形象，給人留下深刻的印象。二完成“讀讀背背”的內(nèi)容讀準(zhǔn)字音自讀詞語(yǔ)，借助字典或詞典讀準(zhǔn)字音。指 名讀