實驗實驗本科論文,探討校企“無縫對接”方式 開展微波技術(shù)課程

1、實驗實驗本科論文,探討校企“無縫對接”方式 開展微波技術(shù)課程實驗教學寫作    內(nèi)容導讀：新實驗室平臺開展微波技術(shù)課程實驗教學以前在微波技術(shù)實驗課程教學中，學生照實驗指導書要求按部就班地，通常先演示性實驗，然后驗證性實驗，師生、生生之間互動較差，這類實驗激發(fā)學生的實驗興趣，更調(diào)動學生的主觀積極性，不利于培養(yǎng)學生的動手能力、淺析與解決理由能力。這一情況，對這門課程的實驗內(nèi)容了徹底革新初中英 摘 要：利用與相關(guān)企業(yè)構(gòu)建的面向工程實用化革新實驗室平臺，革新初中英語教學論文微波技術(shù)課程實驗教學。實驗題目均來自于企業(yè)提出、實際技術(shù)難題和市場需求緊密聯(lián)系的科研項目。

2、這種校企“無縫對接”實踐教學方式激發(fā)了學生的科研熱情和革新意識，提高了學生的工程實踐素質(zhì)。上述實驗課程教學探討為新型實驗室建設(shè)和運用提供了很好的思路。關(guān)鍵詞：實驗教學；微波技術(shù)；無縫對接Exploration of teaching microwave technology course experiment based on college-enterprise jointless matching modeLi Jiusheng, Qiu GuohuaChina jiliang university, Hangzhou, 310018, ChinaAbstract: By using en

3、gineering practice innovational laboratory, we reformed the experiment teaching method of microwave technology course. In the laboratory, the experimental items were provided by the enterprise according to the actual technical problems and market demand. The teaching methods of the college-enterpris

4、e jointless matching mode were adopted in the experiment teaching course, which cultivated students interests in science research and their creative consciousness. The students comprehensive quality of engineering practice was also improved. According to the exploration of teaching experiment course

5、, we provided a very good idea for the construction and application of new laboratory.Key words: experimental teaching; microwave technology; jointless matching隨著本科生招生規(guī)模的迅速擴大，許多高校實驗室建設(shè)跟不上擴招的需求，導致本科生的動手能力和革新能力下降。如何改善課程實驗教學條件，開拓新的實驗教學資源，培養(yǎng)學生的實踐能力和革新能力，提高學生的綜合素質(zhì)，成為當務(wù)之急1,2。2007年，教育部實施“國家大學生革新性實驗計劃”，隨后啟動

6、“高等學校本科教學質(zhì)量與教改工程”，以及實施“實踐教學與人才培養(yǎng)方式革新初中英語教學論文與革新”，都以提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì)、培養(yǎng)革新人才作為重要內(nèi)容3-5。自此，大學生革新性實驗計劃也成為我國本科教學“質(zhì)量工程”的重要組成部分，各高校也對實驗教學進行了一些革新初中英語教學論文，例如減少了演示性、驗證性實驗，倡導和開展綜合性、設(shè)計性實驗教學。由于現(xiàn)有的實驗項目與實際運用有著脫節(jié)，依然有著公式化、被動式的實驗現(xiàn)象，難以調(diào)動學生的主觀能動性，難以實現(xiàn)培養(yǎng)學生探討、革新和獨立深思小學英語教學論文能力的目的。為了徹底轉(zhuǎn)變初中數(shù)學教學論文這一局面，我們在課程實驗革新初中英語教學論文方面做了不少探討

7、工作，對該革新性實驗教學的實施方式和取得的成果進行總結(jié)與淺析。1    建設(shè)面向工程實用化的革新實驗室平臺基于高校在人才、探討、高檔測試淺析儀器方面的優(yōu)勢，企業(yè)具有產(chǎn)品開發(fā)、在線測試和產(chǎn)品銷售方面的優(yōu)勢，本著產(chǎn)學研結(jié)合優(yōu)勢互補原則，杭州紫光網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司出資并提供專用儀器設(shè)備，在中國計量學院信息工程學院建立了微波與射頻技術(shù)產(chǎn)品的研發(fā)本碩革新實驗室，學校提供實驗室和相關(guān)配套設(shè)施。杭州紫光網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司與中國計量學院微波工程探討所的科技研發(fā)方向相同，而且雙方在地理位置上很近，隨著杭州紫光網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司移動通信(3G，4G等)新產(chǎn)品開發(fā)力度的加大，企業(yè)急

8、需高層次的人才，不僅僅包括研發(fā)人員，還包括測試工程師，每年我校都有相當數(shù)量的本科生和探討生加入該企業(yè)。為了培養(yǎng)學生的實踐能力和革新能力，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)運用型人才，使學生掌握的專業(yè)知識和技能能夠滿足未來崗位的需要，非常有必要對我?，F(xiàn)行的微波技術(shù)實驗課程教學策略教學論文進行革新初中英語教學論文。2 利用革新實驗室平臺開展微波技術(shù)課程實驗教學以前在微波技術(shù)實驗課程教學中，學生都是照實驗指導書要求按部就班地進行，通常都是先演示性實驗，然后驗證性實驗，師生、生生之間互動較差，這類實驗不能激發(fā)學生的實驗興趣，更不能調(diào)動學生的主觀積極性，不利于培養(yǎng)學生的動手能力、淺析與解決理由能力。針對這一情況，

9、我們對這門課程的實驗內(nèi)容進行了徹底革新初中英語教學論文。微波技術(shù)實驗課程單獨開設(shè)，共48學時(共3周)。實驗課程按照認識規(guī)律進行教學，使學生先“知其然”，再“知其所以然”，先讓學生看到實物，然后在后續(xù)的實驗中逐步加深論述知識學習。采取的具體措施如下： 2.1 讓學生利用校企聯(lián)合，開展微波器件仿真安排1周的時間，讓學生利用校企聯(lián)合研發(fā)微波與射頻技術(shù)產(chǎn)品革新實驗室Ansoft-HFSS軟件，開展微波器件仿真設(shè)計。在此之前，安排12天的時間，把學生帶到公司，由公司技術(shù)主管進行現(xiàn)場講授，讓學生直接感受到課本知識如何用到企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)中。在企業(yè)，學生不僅能看到各種微波器件，如濾波器、功分器、耦合器、合路器

10、、雙工器、天線、互調(diào)淺析/測試儀等，而且還可以看到公司研發(fā)人員如何進行微波器件的研發(fā)設(shè)計。通過親眼所見和親身感受，學生受到的觸動很大，把現(xiàn)場了解的微波技術(shù)運用理由帶回學校，帶入實驗室，強化對基本論述的學習，讓學生了解學習本課程的重要作用小學數(shù)學教學論文，學生的學習興趣高漲，學習效果提升參與企業(yè)的探討項目小課題每年企業(yè)實際技術(shù)需求并設(shè)立探討項目小課題和測試項目課題，并且不同的實驗項目，企業(yè)為每個課題2萬6萬的科研經(jīng)費，開發(fā)期限26周。學生自主聯(lián)系搭檔，自由組合組建團隊，挑選課題，并申報探討。企業(yè)的科研項目均與實際技術(shù)難題和市場需求緊密聯(lián)系，如高性能微帶帶通濾波器探討、互調(diào)淺析、測試儀的測 顯著。

11、2.2 學生參與企業(yè)的探討項目小課題每年企業(yè)結(jié)合實際技術(shù)需求提出并設(shè)立探討項目小課題和測試項目課題，并且針對不同的實驗項目，企業(yè)為每個課題提供2萬6萬的科研經(jīng)費，開發(fā)期限26周。學生自主聯(lián)系搭檔，自由組合組建團隊，挑選課題，并進行申報探討。企業(yè)提出的科研項目均與實際技術(shù)難題和市場需求緊密聯(lián)系，如高性能微帶帶通濾波器探討、互調(diào)淺析、測試儀的測試淺析報告等。要求申報者完成結(jié)構(gòu)設(shè)計、器件制作及調(diào)試、說明文檔編寫，滿足標準的測試誤差和重復性要求。課程組每位教師都積極參與這類革新性實驗項目的指導和實施工作，教師在指導革新性實驗過程中，只負責項目探討過程中的論述及技術(shù)指導。實驗的設(shè)計、實施、管理等均由學生

12、自己完成。注重革新性實驗項目的實施過程，強調(diào)項目實施過程中學生在革新思維和革新實踐方面的收獲。實驗過程中，學生之間可以相互交流，比照不同案例的實驗結(jié)果。實驗完成后，要求學生撰寫完整的實驗報告，并對各種案例的實驗結(jié)果進行比較淺析。這樣，學生通過參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)的相關(guān)項目，可以更好地把課內(nèi)外的科技知識相結(jié)合，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)理由、解決理由的能力。                      1 

13、60;                                    整個實驗課程教學方式已不再是傳統(tǒng)的單純模仿實驗教學，通過本實驗課程的學習，學生得到初步的科研訓練，激發(fā)大學生的學習興趣和潛能，培養(yǎng)大學生的團隊協(xié)作意識和革新精神。學生成為實驗過程中的

14、主體，在培養(yǎng)學生獨立解決理由的能力和革新意識方面發(fā)揮了很好的作用。通過企業(yè)項目進學校、學生創(chuàng)意進企業(yè)的“無縫對接”，為本科生工程實踐能力的提升搭建新平臺。通過與企業(yè)的零距離對接，參加實際產(chǎn)品開發(fā)，培養(yǎng)了學生的革新能力和動手能力。革新性實驗項目可與學生畢業(yè)論文設(shè)計相結(jié)合，選取部分成績優(yōu)秀，有志于考研或以事科研工作的二、三年級學生，讓他們提前進入畢業(yè)論文的準備階段和摸索階段。2.3 實驗課程成績的評定方式對提交實驗探討總結(jié)報告的學生，課程組任課教師在課程結(jié)束一周時間內(nèi)安排學生到實驗室接受教師的現(xiàn)場提問。對于能條理清晰交流微波器件設(shè)計探討(下轉(zhuǎn)頁)(上接頁)心得的學生，他的本課程期末成績評定為優(yōu)秀；

15、對能夠回答教師提問，但是部分概念還不夠清晰的學生，其成績評定為良好。如果是探討小組(23人一組)，教師安排這些探討小組進行講解并接受提問，最后根據(jù)每個學生的體現(xiàn)給出小組成績。這種成績評價方式受到學生的熱烈歡迎，學生對本課程測評滿意度達到99.98%以上。以實施此類校企“無縫對接”實踐教學項目為契機，把它作為一次教學觀念的革新初中英語教學論文，以整個實驗課程的結(jié)構(gòu)及教學策略教學論文等方面著手，推動初中語文教學論文教師的教學反思，最終推動學生革新素質(zhì)的提高。通過上述實驗課程教學探討，也為新型實驗室的建設(shè)和運用提供了很好的思路。3    結(jié)束語本著“培養(yǎng)學生創(chuàng)

16、造性思維和開發(fā)創(chuàng)造力”的實驗教學思想，利用與企業(yè)構(gòu)建的面向工程實用化的革新實驗室平臺，開展校企“無縫對接”的實驗項目， 充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，提高學生的綜合素質(zhì)，構(gòu)建以素質(zhì)教育為重點的實驗教學系統(tǒng)，不斷改善實驗教學策略教學論文，轉(zhuǎn)變初中數(shù)學教學論文了以往微波技術(shù)實驗課程教學中有著的枯燥、繁雜理由，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高了教學質(zhì)量，達到了預期教學目的。雖然我們對實驗課程開展了大膽的嘗試和探討，并取得了一定成績，同時也出現(xiàn)了許多新理由，有待于我們進一步的探討。參考文獻宋象軍,汪春華,胡馳.國家級實驗教學示范中心建設(shè)與評審的深思小學英語教學論文J.實驗技術(shù)與管理,2009,26(4):97-99.蘇艷,電磁場與電磁波教學策略教學論文探討J.科技信息,2010,21:170.3黎冬媛,周文輝.面向革新運用型人才培養(yǎng)的實驗實踐教學革新初中英語教學論文J.計算機教育,2011,12:110-112.4林洪文.綜合設(shè)計性實驗與大學生實驗革新能力培養(yǎng)的探討J.高教探討,2005,74(1):56-57.5張會芝,劉艷芳.通信工程專業(yè)電磁場論述課程教學探討J.中國現(xiàn)代教育裝備,2009,8:107-108.             &