典型的GMAT邏輯錯(cuò)誤不要犯

1、 智 課 網(wǎng) G M A T 備 考 資料 典型的GMAT邏輯錯(cuò)誤不要犯GMAT邏輯一向是GMAT考試中比較困難的一個(gè)部分,錯(cuò)誤的原因有很多,但是總結(jié)起來就會(huì)發(fā)現(xiàn)GMAT邏輯錯(cuò)誤主要局限在幾個(gè)方面,下面就由智課小編為大家進(jìn)行收集整理,分享給大家,希望對(duì)大家有所幫助,文中觀點(diǎn)僅供參考。GMAT邏輯錯(cuò)誤一、同語反復(fù)和循環(huán)定義定義是明確概念內(nèi)涵的邏輯方法。定義由定義項(xiàng)、被定義項(xiàng)和定義聯(lián)項(xiàng)構(gòu)成。例如: 商品是為交換而生產(chǎn)的勞動(dòng)產(chǎn)品。 這是一個(gè)定義。其中“商品”是被定義項(xiàng);“為交換而生產(chǎn)的勞動(dòng)產(chǎn)品”是定義項(xiàng);“是”是定義聯(lián)項(xiàng)。 定義規(guī)則要求定義項(xiàng)中不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)。如果直接包含被定義項(xiàng),犯的

2、邏輯錯(cuò)誤是“同語反復(fù)”;如果韻包含被定義項(xiàng),犯的錯(cuò)誤是“循環(huán)定義”例如:形式主義者就是形式主義地以觀察和處理問題的人。這一定義就犯了“同語反復(fù)”的錯(cuò)誤。再如:如果把“奇數(shù)”定義為“偶數(shù)加1”,那么,偶數(shù)是奇數(shù)加1得到的數(shù)。這一定義就犯了“循環(huán)定義”的錯(cuò)誤。GMAT邏輯錯(cuò)誤二、概念不當(dāng)并列劃分是明確概念外延的邏輯方法。劃分由母項(xiàng)、子項(xiàng)和劃分一個(gè)要素構(gòu)成。例如: 人分為老、中、青、少幼。 這是一劃分,其中“人”是母項(xiàng),“老”、“中”、“青、”、“少”、“幼”是子項(xiàng),劃分標(biāo)準(zhǔn)是年齡。 分劃可以連續(xù)進(jìn)行,即子項(xiàng)可以作為項(xiàng)繼續(xù)劃分。 在連續(xù)劃分中,每次劃分得到的概念屬于同一層次,不同次劃分得到的概念屬于

3、不同層次。 一般地說,把不同層次的概念,或把具有交叉或?qū)俜N關(guān)系的概念并列使用,稱為“概念不當(dāng)并列”。例如:出席座談會(huì)的有著名的社會(huì)科學(xué)家、數(shù)學(xué)家和核物學(xué)家。 其中,社會(huì)科學(xué)家、數(shù)學(xué)家和核物理學(xué)家是不同層次的概念,屬概念不當(dāng)并列。GMAT邏輯錯(cuò)誤三、偷換概念和轉(zhuǎn)移論題這是違反同一律所犯的邏輯錯(cuò)誤。例如: 老大娘:請(qǐng)問,你們這兒有沒有好布。我閨女要繪聲繪色了,我想給她扯塊好布。營業(yè)員(沒好氣地:我們這兒的都是好布,次品、廢品不讓出廠的。 營業(yè)員犯了“偷的概念”的錯(cuò)誤。上下文中的“好布”不是同一概念。再 如: 顧客:請(qǐng)問,我的排骨面怎么還沒來,我等了已有半小時(shí)了。營業(yè)員:你為什么非要吃排骨面,你不能

4、吃竦醬面嗎?營業(yè)員犯了“轉(zhuǎn)移論題”的錯(cuò)誤。GMAT邏輯錯(cuò)誤四、自相矛盾這是違反不預(yù)告律所犯的邏輯錯(cuò)誤,例如: “我贊成實(shí)踐是檢驗(yàn)直理的唯一標(biāo)準(zhǔn),但我認(rèn)為馬克思主義基本原理也應(yīng)當(dāng)是檢查趔的標(biāo)準(zhǔn)。” 這一斷定犯“自相矛盾”的錯(cuò)誤。GMAT邏輯錯(cuò)誤五、兩不可這是違反排中律所犯的邏輯錯(cuò)誤。例如: “說世界上有鬼,這不對(duì),這是迷信;但要說世界上沒鬼,也未免武斷,因?yàn)橛行┈F(xiàn)象還真不好解釋?！?這段論對(duì)“世界上有鬼”和“世界上沒鬼”這對(duì)互相預(yù)告的判斷同時(shí)否定,犯了“兩不可”的錯(cuò)誤。GMAT邏輯錯(cuò)誤六、以偏概全這是不正確構(gòu)造簡單單枚舉歸納推理時(shí)出現(xiàn)的邏輯錯(cuò)誤。例如: “文學(xué)家是在時(shí)代的激流中造就出來的,高等學(xué)

5、府出不了文學(xué)家,古今中外不乏其例。外國的高爾基、巴爾扎克、雨果上過大學(xué)沒有?中國古代的曹雪芹、施耐庵上過什么大學(xué)?現(xiàn)代的梁斌、柳青、周立波、高玉寶也沒有上過什么大學(xué)?！?這段話通過歸納推理證明“高等學(xué)府中出不了文學(xué)家”的觀點(diǎn),用的是簡單枚舉法,舉出了高爾基、巴爾扎克、雨果、曹雪芹、施耐庵、染斌、柳青、周立波、高玉寶等著名作家沒有上過大學(xué)為例。但是世界上文學(xué)家何止千萬?公舉出幾個(gè)例子就推出一般性結(jié)論就顯得輕率。事實(shí)上,當(dāng)今文壇上,不論外國和中國,都有些文學(xué)家是上過高等學(xué)會(huì)的,這種反例也不是個(gè)別的。因此,就像根據(jù)幾個(gè)反例就推出“文學(xué)家都上過高等學(xué)府”的結(jié)論一樣,僅根據(jù)幾個(gè)作家的經(jīng)歷推出“高等學(xué)府出

6、不了文學(xué)家”的結(jié)論也是不可靠的。犯了“以偏概全”或稱“輕率概括”的邏輯錯(cuò)誤。GMAT邏輯錯(cuò)誤七、循環(huán)論證在一個(gè)論證中,如果論據(jù)的證明需要依賴前提,那么,就犯了“循環(huán)論證”的錯(cuò)誤。例如,在證明“地球是圓的”這一論題時(shí),以到的事實(shí)“我們站在高處看海中的帆船從遠(yuǎn)處駛來,總是先見船桿后見船身”作為論據(jù);而當(dāng)說明這一現(xiàn)象時(shí),又以“地球輥圓的”作為理由,這就犯了“循環(huán)論證”的邏輯錯(cuò)誤。 GMAT邏輯錯(cuò)誤八、倒置因果一個(gè)論證,如果將某一結(jié)果產(chǎn)生的原因作為結(jié)果而將結(jié)果作為原因來論證,即犯了“倒置因果”的邏輯錯(cuò)誤。例如: 為了加快我國的發(fā)展,必須大力發(fā)展私人轎車工業(yè)。因?yàn)榘l(fā)達(dá)國家中,私人大部分有轎車。 這個(gè)論證中因果倒置,總體上說私人擁