動手做(二)(認(rèn)識七巧板)一年級下說課稿(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上動手做（二）（認(rèn)識七巧板）說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家上午好！今天，我說課的題目是動手做（二），下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、 教學(xué)過程等幾個方面來進行我的說課。說教材。動手做（二）是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元有趣的圖形第三課時的內(nèi)容，屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的知識。動手做（二）主要是在學(xué)生認(rèn)識幾種常見的平面圖形后，通過拼的活動，讓學(xué)生對簡單的圖形進行分解和拼補，以初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。說學(xué)生學(xué)生對平面圖形已經(jīng)有了大量的感性認(rèn)識，在前兩節(jié)課認(rèn)識圖形和動手做（一）中，學(xué)生已經(jīng)在操作觀察中認(rèn)識和了解了常見

2、的平面圖形，在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)動手做（二）。一年級學(xué)生動手能力很強，會非常喜歡這節(jié)課內(nèi)容。根據(jù)這一部分教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：知識技能：1、通過用七巧板拼圖的活動，進一步熟悉學(xué)過的平面圖形，初步認(rèn)識平行四邊形。 2、培養(yǎng)初步的空間觀念、動手操作能力。數(shù)學(xué)思考：體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)主動探索的精神，學(xué)會欣賞他人。問題解決：體驗與他人合作交流解決問題的過程。情感態(tài)度：初步培養(yǎng)動手操作、觀察、想像的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點是：進一步熟悉學(xué)過的平面圖形，初步認(rèn)識平行四邊形。教學(xué)難點是進一

3、步感受圖形的特征。 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，為了突出重點、突破難點，我采用情景教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、多媒體演示法的教法。學(xué)生采用“動手操作、合作學(xué)習(xí)”的學(xué)法。教學(xué)理念：以促進學(xué)生自我發(fā)展為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生初步形成自覺合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像和語言表達的能力，給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自己的時間和空間。教學(xué)過程中主要采用比、拼、說等活動，讓學(xué)生在操作、探索、觀察的活動中學(xué)習(xí)知識，為學(xué)生提供充分發(fā)揮自我想像力的空間。在課中從學(xué)生的感知入手，設(shè)計大量的動手操作活動。同時注重把操作與思考探究結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在操作中進行思考，把操作作為探索知識的一種手段，以操作為載體，充分發(fā)揮學(xué)

4、生的想像力。我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一個教學(xué)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，引出新知開課伊始，談話激趣導(dǎo)入：通過欣賞拼圖作品，引導(dǎo)出七巧板然后講述故事：宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明了一種用張小桌子組成的“宴幾”請客吃飯的小桌子。后來有人把它改進為張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如人拼成三角形，人拼成正方形，人拼成六邊形這樣用餐時人人方便，氣氛更好。后來，大家對這種宴幾很感興趣，就把它縮小改變到只有七塊板，用它來拼圖，慢慢地演變成了一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它“七巧板”。七巧板流傳至今已有2500多年的歷史了，它還被西方人稱為“東方

5、魔板”，風(fēng)靡全球。作為中國人我們應(yīng)該為這項偉大的發(fā)明而感到驕傲！今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，我們就來玩玩這神奇的“七巧板”。 （板書：七巧板）本環(huán)節(jié)，通過介紹有關(guān)七巧板的知識，拓展學(xué)生的知識面，增強民族自豪感。第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：觀察體驗，探究新知。本環(huán)節(jié)，我先談話引出：七巧板最喜歡愛動腦筋的孩子，聽說我們班的小朋友個個聰明好學(xué)，它想和我們交朋友，大家愿意嗎？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，對認(rèn)識的七巧板產(chǎn)生強烈的興趣。本環(huán)節(jié)我設(shè)計了四個教學(xué)活動：活動1：認(rèn)一認(rèn)。出示課件帶有編號的七巧板，讓學(xué)生觀察，猜猜它為什么叫七巧板。學(xué)生通過觀察思考一定會明白七巧板是由七塊板組成?；顒?：分一分。讓學(xué)生借助上面的編號來回答：七巧板是

6、由哪些圖形組成的呢？每一種圖形各有幾個？讓學(xué)生動手將七巧板的七塊圖形進行分類。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)有5個三角形，1個正方形，1個平行四邊形。從而自然引出認(rèn)識新圖形平行四邊形。當(dāng)有學(xué)生認(rèn)出平行四邊形時，我拿出一個大平行四邊形從幾個角度讓學(xué)生觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識平行四邊形，并讓學(xué)生從自己的學(xué)具中找到平行四邊形，用手摸一摸，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，從不同角度認(rèn)識平行四邊形。并適時板書：平行四邊形。 活動3：比一比。再引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形大小，幾號和幾號一樣大？你還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生通過動手比一比得出結(jié)論：1號和2號三角形一樣大，也是最大的；4號和6號一樣大，是最小的。 4號和6號拼起來和7號三角形一樣大。1號和2號三角形合起來占這個大正方形的一半。 活動4：試一試。先適時表揚學(xué)生觀察力真強！再談話激發(fā)學(xué)生興趣：你能利用手里的七巧板拼一拼嗎？在這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生利用手中的七巧板先拼出學(xué)過的正方形，再拼出學(xué)過的三角形。通過以上操作活動，學(xué)生不但能用七巧板拼擺學(xué)過的平面圖形，而且在動手操作、觀察比較中發(fā)現(xiàn)七巧板中各種圖形之間的關(guān)系。第三個教學(xué)環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，拓展延伸。在這個環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生觀察老師的作品，并說說像什么？在這里，我充分尊重學(xué)生意見，把圖中拼成的圖形想像成什么就是什么。再引導(dǎo)