校心理健康教育與輔導(dǎo)技術(shù) 專題二

1、 1、結(jié)合身邊實(shí)例，分析心理輔導(dǎo)與學(xué)校德育工作的區(qū)別表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？（1）在目標(biāo)上學(xué)校心理輔導(dǎo)和學(xué)校思想品德教育在具體目標(biāo)上不一致：心理輔導(dǎo)是為了解決心理問題、恢復(fù)心理平衡，提高心理成熟水平、心理功能正?；?；德育工作是使個(gè)體有正確的社會態(tài)度，提高社會化水平、行為符合社會規(guī)范。心理輔導(dǎo)活動(dòng)課則主要解決學(xué)生心理成熟不成熟、是否健康的問題，主要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、人格完善及社會適應(yīng)性問題，預(yù)防學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中可能出現(xiàn)的心理不適應(yīng)或心理困擾問題；思想品德教育主要是關(guān)注學(xué)生的政治立場、思想傾向、方向問題，關(guān)注他們的法制意識、道德意識、社會規(guī)范等問題。（2）在內(nèi)容上心理輔導(dǎo)有學(xué)習(xí)適應(yīng)、

2、人際交往、情緒調(diào)節(jié)、自我調(diào)適等；德育工作是為了解決政治立場、價(jià)值取向、道德品質(zhì)等。不過，在狹義的道德教育方面，在一些基本的道德規(guī)范包括社會公德的教育上，在確立人生觀、尋找人生意義等方面，存在心理輔導(dǎo)和德育共同關(guān)注的一些問題。（3）在方法上心理輔導(dǎo)以人際交往和人際溝通為基本途徑，加上心理診斷和心理訓(xùn)練，如傾聽、詢問、解釋、暗示、角色扮演、行為矯正等，側(cè)重個(gè)體內(nèi)部的自我調(diào)節(jié)；德育工作除了有人際交往和人際溝通外，還有集體活動(dòng)和實(shí)踐鍛煉榜樣示范、風(fēng)氣感染等，有說服、勸導(dǎo)、表揚(yáng)、批評等，側(cè)重外部強(qiáng)化與灌輸。（4）在原則要求上心理輔導(dǎo)中，教師是心理輔導(dǎo)員，依據(jù)的是個(gè)體的心理發(fā)展和社會心理活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生個(gè)

3、體差異的關(guān)注和對學(xué)生主體地位的重視；德育工作體現(xiàn)原則性、方向性、主導(dǎo)性、一致性，教師是教育者，社會規(guī)范行為的實(shí)施者、操作者。心理輔導(dǎo)活動(dòng)要求教師不替學(xué)生做價(jià)值判斷；而思想品德課則要求教師有明確的價(jià)值傾向，往往要旗幟鮮明。思想品德課強(qiáng)調(diào)要顯現(xiàn)矛盾，面對現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生有勇氣公開承認(rèn)錯(cuò)誤；而心理輔導(dǎo)活動(dòng)雖也有面質(zhì)技術(shù)的應(yīng)用，但也允許暫時(shí)地回避現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用平衡的方法及心理防衛(wèi)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生宣泄、外化、合理化或幽默升華等方式來緩解內(nèi)心的不滿與沮喪、緊張與沖突。2、結(jié)合自身體會，談?wù)剬W(xué)校心理輔導(dǎo)以下內(nèi)涵的理解。 心理輔導(dǎo)是一種特殊的交往過程；心理輔導(dǎo)過程是一個(gè)特殊的人際交往過程，其特點(diǎn)是真誠親密，教師持非

4、批評態(tài)度，輔導(dǎo)者和受輔者之間是一種類似朋友式的關(guān)系。在心理輔導(dǎo)的過程中，心理輔導(dǎo)師充當(dāng)聽眾，耐心地聽學(xué)生的傾訴，并幫他們分析出現(xiàn)這種心理的原因，從而像朋友一樣，共同尋找解決問題的方法。 心理輔導(dǎo)是一個(gè)助人和自助的過程；心理輔導(dǎo)是通過人際交往，運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù)，幫助學(xué)生解除心理問題，維護(hù)和增進(jìn)心理健康，促進(jìn)個(gè)性健全發(fā)展的助人過程。在心理輔導(dǎo)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，輔導(dǎo)是一種合作式、民主式的協(xié)助過程，教師幫助學(xué)生解決問題，而不是代替學(xué)生解決問題。心理輔導(dǎo)是運(yùn)用專業(yè)知識和技能幫助學(xué)生更加完善的過程；心理輔導(dǎo)應(yīng)該由專門的輔導(dǎo)人員，運(yùn)用專業(yè)知識和技能來開展的活動(dòng)。它涉及哲學(xué)、心理學(xué)、精神醫(yī)學(xué)、教

5、育學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科知識，其中心理學(xué)知識占有重要地位。心理輔導(dǎo)有一定的理論和操作方法，不能隨意進(jìn)行。心理輔導(dǎo)師運(yùn)用自己的專業(yè)知識和技能幫助學(xué)生用科學(xué)的方法看待自己的行為和心理，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，幫助學(xué)生成長。心理輔導(dǎo)是面向全體學(xué)生，為所有學(xué)生服務(wù)。心理輔導(dǎo)面對的是全體學(xué)生,而非個(gè)別有心理疾病的學(xué)生,所以從事心理輔導(dǎo)的專業(yè)人員在培訓(xùn)上內(nèi)容以發(fā)展的角度出發(fā),更注重從業(yè)人員對在校學(xué)生的了解以幫助兒童青少年的課程內(nèi)容為主，并重在對學(xué)校文化的了解以便更好地幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校教育。3、學(xué)校心理輔導(dǎo)的目的是以個(gè)人為本還是以社會為本？給出自己的觀點(diǎn)和理由。我認(rèn)為，心理輔導(dǎo)的目的是以人為本。學(xué)校心理輔導(dǎo)的總

6、目標(biāo)是為了學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，這和學(xué)?？傮w的教育目標(biāo)是一致的。心理輔導(dǎo)畢竟只是學(xué)校教育的一個(gè)方面，其目標(biāo)應(yīng)有自己的獨(dú)特之處。心理輔導(dǎo)目標(biāo)的重點(diǎn)是：幫助學(xué)生認(rèn)識自己，接納自己，管理自己，認(rèn)識、掌握周圍環(huán)境，同環(huán)境保持適應(yīng)，幫助學(xué)生解決面臨的問題，應(yīng)付危機(jī)、擺脫困難，并增強(qiáng)應(yīng)對逆境與壓力的能力和勇氣；使學(xué)生能去除特殊癥狀、改善行為、化解負(fù)向的或沖突的思想與情感，指導(dǎo)學(xué)生作選擇、作決策、制定行動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己探索、尋求生活意義，認(rèn)清自己內(nèi)在潛力與資源，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，使其能過健康的、有意義的、充實(shí)的生活。上述目標(biāo)可以歸結(jié)為兩個(gè)方面：1、幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)適調(diào)適包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)?！斑m應(yīng)”處理

7、的是人與周圍環(huán)境的關(guān)系問題，調(diào)整的重點(diǎn)是人的行為。學(xué)會適應(yīng)就是要矯治錯(cuò)誤的行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)行為，使行為符合社會規(guī)范；就是要消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量?！罢{(diào)節(jié)”處理的是個(gè)人內(nèi)部精神生活的各方面及其相互關(guān)系，調(diào)整的重點(diǎn)是人的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)會調(diào)節(jié)就是學(xué)會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，確立合適的志向水平，保持個(gè)人精神生活的內(nèi)部和諧。2、幫助學(xué)生尋求發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的潛力與特長，確立有價(jià)值的生活目標(biāo)，負(fù)起生活責(zé)任，擴(kuò)展生活方式，發(fā)展建設(shè)性人際關(guān)系，發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及作為社會一員的良好的社會功能，過積極而有效率的生活。如：一個(gè)自卑的人如何認(rèn)識自己、接納自己和欣賞自己，輔導(dǎo)目標(biāo)必

8、須是具體的對方能接受的，具有可行性。這兩個(gè)目標(biāo)中，學(xué)會調(diào)適是基礎(chǔ)目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo)；尋求發(fā)展是高級目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為發(fā)展性輔導(dǎo)。這兩個(gè)目標(biāo)是否達(dá)成以及達(dá)成度如何，突出地表現(xiàn)在受輔導(dǎo)學(xué)生在面臨各種困難的、困惑的、有壓力的情境時(shí)，能否根據(jù)個(gè)人條件，作出適當(dāng)?shù)倪x擇、明智的決策，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，成功地解決問題，并引導(dǎo)自身發(fā)展。4、以下是一封高三學(xué)生的來信，看完信后請您寫一封回信解答他的疑惑，回信著重于問題診斷和解決問題措施。老師：您好！我是一位高三的學(xué)生，我的學(xué)習(xí)成績一向是很好的，所以總好像有一種優(yōu)越感，但是初中階段有時(shí)候一不努力，成績就會掉下去，所以

9、我平時(shí)讀書很認(rèn)真，以保持好的成績。但是進(jìn)入高中以后，我越來越發(fā)現(xiàn)自己的社交能力、為人處事、待人接物方面簡直一無是處，但同時(shí)我發(fā)現(xiàn)自己又自以為是，猜忌心理特別強(qiáng)，所以三年以來同學(xué)關(guān)系都沒搞好，希望你能給我一些幫助。其實(shí)，我也是一個(gè)喜歡說笑的人，但是說起別人來不在心上，而別人說自己是卻總是放不下，所以給人的印象是很孤僻的。在高一時(shí)與同宿舍的同學(xué)鬧了一些矛盾，他們就在背后說我的壞話，可能是我心理素質(zhì)不行，所以整整一星期都情緒低落，后來我去找我們的班主任，說要調(diào)班級，他說我調(diào)走后太可惜了，就說讓我放心學(xué)習(xí)，他會解決這件事情的。就這樣我又活躍了一陣，和同學(xué)們在一起說說笑笑，但是我的成績卻來了個(gè)大滑坡。我

10、也知道這樣下去不行，想改變一下，可是我現(xiàn)在除了會講一些笑話吸引聽眾外，其他不知該講些什么，以至于現(xiàn)在我連一個(gè)知心朋友都沒有，即使有了朋友，我也不知道如何關(guān)心他。我現(xiàn)在很苦惱，現(xiàn)在又快考大學(xué)了，我也不希望壞心情影響高考。人只要有一個(gè)知心朋友就足夠了，我與其他班的同學(xué)交往時(shí)開始都不錯(cuò)，但后來覺得沒有話說，就這樣疏遠(yuǎn)了，真不知道怎樣才能解決這一點(diǎn)。還有，是不是一個(gè)看上去很圓滑的人才能在現(xiàn)代社會吃得開？我現(xiàn)在也搞不清楚我的性格是什么，好像是隨著別人轉(zhuǎn)的，沒有主見，沒有勇氣。我這個(gè)人是不是毛病很多？作為一個(gè)高三學(xué)生，我誠懇地向您請教，希望您能幫一下這個(gè)從小就“很聽話”的成年人，我不想被這個(gè)世界淘汰。&#

11、160;       謝謝！                                           

12、60;   一個(gè)高三學(xué)生某同學(xué)：你好！首先，我要感謝你對老師的信任?？戳四愕膩硇?，我認(rèn)為你的問題主要有以下一些方面：由于你的社會閱歷有限，看問題多少有些片面。比如，你學(xué)習(xí)很好，所以不希望有人超過你，一旦有人超過你，你就會有一種挫敗感，十分不舒服。因此，你采用了“平時(shí)讀書很認(rèn)真，以保持好的成績”，對于這點(diǎn)來說，你采用的方法還是不錯(cuò)的，至少你沒有因此放棄自己。同時(shí)，由于換了一個(gè)新環(huán)境，深入了高中，你長期的優(yōu)越感沒有了，你十分不舒服，有時(shí)就有些過于敏感了，“越來越發(fā)現(xiàn)自己的社交能力、為人處事、待人接物方面簡直一無是處”。其實(shí)，不是這樣的。到了一個(gè)新的壞境，大家都在努力建立自己的交往圈子，大家主要的精力還都在學(xué)習(xí)上，所以交往中同學(xué)之間不會太在意別人內(nèi)心“怎么想”，你感覺沒人關(guān)注了，心里就有了一點(diǎn)失落。所以才造成你提到的“自以為是，猜忌心理特別強(qiáng)”。這都是你自己想象的，大家對你是沒有惡意的。你說你本來是一個(gè)喜歡說笑的人，這其實(shí)很好，你可以繼續(xù)保持的。同學(xué)之間的友誼是很純潔的，是沒有惡意的，你稍稍轉(zhuǎn)變一下你看他們的眼光，就會不一樣了，他們也是喜歡和你相處的。我想你可能有時(shí)候想關(guān)心人，但不知從何做起，想贊美人，可怎么也開不了口，這都沒有關(guān)系。不要著急，我覺得你給老師寫信抒發(fā)你的內(nèi)心感受就很好，至少你還是有勇氣的。同學(xué)之間也是一樣的，你不要著急，先從問一道題