橫和豎寫字教案

1、“橫”和“豎”寫字教案教學目標：通過學習，使學生初步掌握硬筆的基本筆畫橫、豎書寫方法，體會硬筆字書寫過程中的用筆方法。同時增強練好書法的信心，提高學習興趣。教學重、難點：橫、豎的書寫方法。教學準備：投影儀、粉筆、黑板教學過程：一、談話導入同學們，我國的書法藝術博大精深，源遠流長?，F(xiàn)在老師帶領大家一起來欣賞一些書法作品。 （ ppt 展示）說一說，你覺得這些字寫得怎么樣？好在哪里？同學們想不想寫一手的好字？（生：想）光想不做嘴巴式，想了就要付諸行動。正所謂： 千里之行， 始于足下。 要想練得一手好字， 我們應該從字的基本筆畫開始。二、認識田字格，說說橫中線和豎中線三、掌握橫畫的特征1. 學習“橫

2、”的書寫（ ppt 展示）出示相關有“橫”的字，如：三、平、士（ 1）引導學生觀察與思考：同學們觀察一下，這三個字中有一個共同的筆畫，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（生：橫畫）師貼圖：橫畫（ 2）學生通過觀察，自由說一說橫畫的書寫特征。（ 3）教師總結：橫畫要寫平穩(wěn)，因為橫在一個字中起平衡作用，橫不平，則字不穩(wěn)。但是，由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應寫成左低右高的趨勢。即，人們常說的“橫平豎直” ，不是指橫水平，而是要求看上去平穩(wěn)的意思。（ 4）教師講解并示范書寫要點（長橫）：下筆較重，向右行筆，寫到中間略提筆轉鋒上昂，收筆時略頓一下，使筆畫變重一些。這樣看起來才平穩(wěn)好看。 （硬筆習字冊描紅一個展示

3、）（ 5）學生觀察，跟在老師后面書空練習。 （硬筆習字冊描紅一個）（ 6）學生練寫硬筆習字冊，教師檢查坐姿和執(zhí)筆姿勢（口訣）（ 7）教師行間巡視及時糾正錯誤。 （描三個）（ 8）將學生的放到投影儀上展示，讓學生觀察后，說一說寫的怎么樣？再練寫三個。2. 學習“豎”的書寫（ ppt 展示）出示有關帶“豎”的字：下、怡、牛、中（ 1）引導學生觀察與思考：同學們觀察一下，這四個字中有一個共同的筆畫，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（生：豎畫）師貼圖：豎畫（ 2）學生通過觀察，自由說一說豎畫的書寫特征。（ 3）教師總結： 豎畫要寫垂直， 因為豎畫在一個字中起著支撐作用。 豎不垂直，則字不正。豎有垂露豎、懸針豎和短豎之分

4、。（ 4）我們這節(jié)課學習垂露豎。教師講解并示范書寫要點：下筆稍重停頓，向下行筆稍輕，收筆時稍重停頓。 （硬筆習字冊描紅一個展示）（ 5）學生觀察，跟在老師后面書空練習。 （硬筆習字冊描紅一個）（ 6）學生練寫硬筆習字冊，教師檢查坐姿和執(zhí)筆姿勢（提醒口訣）（ 7）教師行間巡視及時糾正錯誤。 （描三個）（ 8）將學生的放到投影儀上展示，讓學生觀察后，說一說寫的怎么樣？再練寫三個。四、鞏固練習學生繼續(xù)練習寫橫畫和豎畫，教師巡航指導。橫箱屈腿騰越教學設計張明1、 指導思想橫箱屈腿騰越是高一年級男生所學教材，是有一定教學難度的項目，學生練習時有一定的恐懼心理，教師要善于激勵、引導，使學生順利完成練習。學

5、生在初中已經(jīng)學習過支撐跳躍一一分腿騰越（山羊）的練習，所以，教學時，要注重了解學生在初中階段的學習情況和 掌握情況，要復習初中所學的，對高中階段有用的基本動作。以達到初、高中的自然過渡。2、 教材分析屈腿騰越是江蘇省中學體育課本高一年級男生的內容。在教學上具有承前啟后的作用，一方面，它是初中分腿騰越（山羊）的延續(xù)；另一方面，它又對高三順利完成縱箱分腿騰越起到鋪墊作用。在屈腿騰越的助跑、上板踏跳、第一騰空推手、第二騰空落地的教學過程中，應著重抓好上板踏跳、第一騰空推手、騰越器械技術的教學，同時要注意培養(yǎng)正確身體姿勢和提高控制身體的能力。通過屈腿騰越的練習，可提高運動器官和前庭分析器的功能，并對鍛

6、煉上、下肢肌肉的力量，培養(yǎng)學生勇敢頑強的意志品質，掌握超越障礙的本領有良好的作用。課前，對學生情況進行了解，知道學生在初中都學過分腿騰越（山羊）的練習，學生整體素質較好，根據(jù)學生情況，教材安排4 課時，第一課時：跳上橫箱成兩臂前舉蹲立，挺身跳下；第二課時：屈腿騰越（橫箱） ；第三課時：復習屈腿騰越（橫箱） ；第四課時：考核，屈腿騰越（橫箱） 。本課時為第一課時：跳上橫箱成兩臂前舉蹲立，挺身跳下。3、 教學目標1、 認知目標：學生知道跳上橫箱成兩臂前舉蹲立，以及挺身跳下的動作要領。2、 技能目標：大部分學生能做出用前腳掌踏跳，跳上橫箱時先推手，然后腳再踏上跳箱成兩臂前舉蹲立，跳下時身體挺直，落地

7、半蹲立穩(wěn)。一部分學生能在保護幫助下完成橫箱屈腿騰越。3、 情感目標：學生樂意重復練習，對能完成練習感到欣慰；通過練習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。4、 教學重點、難點1、 重點：推手2、 難點：克服學生的恐懼心理；保持身體重心的平穩(wěn)。5、 教學方法教師在教學中充分利用啟發(fā)式教學。根據(jù)初中所學，引導學生理解、掌握助跑起跳的動作要領，明確推手的重要性，推手和腳上跳箱的協(xié)調配合，做到先推手，后腳上跳箱，成蹲立，然后挺身跳下。教學中，引入競爭機制，進行分層教學，讓學生根據(jù)自己的實際情況，進行自主學習，提高課堂教學效果。6、 教學程序（一） 、 準備部分1 、 課堂常規(guī)：（ 1 ）整隊（ 2 ）師生問好（

8、3 ）宣布課時計劃，安排見習生（見習生隨堂聽課）2 、 游 戲：“跳山羊”接力方法：“全班學生分成4 組，分別成縱隊排列，游戲開始，學生成體前屈，手撐大腿稍半蹲，低頭含胸3 ，排頭學生依次分腿騰越夠“山羊”，跳完，在排尾成“山羊”姿勢；下一個學生接下去完成游戲，至最后一個學生完成游戲為結束。規(guī)則： 1 、前面一位學生未完成游戲，下一位學生不能提前進行，違反規(guī)則做失敗處理。2 、游戲結束，最后一名的組，集體加做5 個立臥撐。3、游戲進行24輪。通過游戲，復習了初中所學，活動了手臂關節(jié)，有助于更好地學習基本部分的內容?；静糠纸虒W組織：分組不循環(huán)，分層教學1、 輔助練習： （ 1 ） 、俯撐，兩腳

9、蹬地收腹屈腿成蹲撐，腳盡量落到手支撐點前面。（ 2 ） 、俯撐，兩腳蹬地收腹屈腿成臂前舉蹲立，腳盡量落到手支撐點前面。教師示范講解，學生集體完成。在對比練習過程中，教師提出問題“兩種練習的區(qū)別，為什么？”學生的回答可能是“第二種難，因為第二種練習對推手的要求更高。 ”通過對比練習，有助于加強學生對屈腿騰越動作中，推手重要性的認識，有利于完成教學任務。2、 學習助跑上板，推手制動練習，同時收腹、屈腿、提臀。把學生分成8 組，讓學生根據(jù)初中所學，在保護幫助下完成練習，在練習過程中，教師讓學生分析動作要領。學生通過練習，明確：助跑不要太快，要有節(jié)奏，踏板有力（用前腳掌）推手時要直臂頂肩，同時控制住身

10、體重心，不要前沖太厲害。保護幫助：保護者站在練習者落地一側，手推上臂幫助制動。3、慢品35步跳上橫箱成臂前舉蹲立，挺身跳下（保護幫助下）教師示范、講解，出示圖解。讓學生明確：慢品35步跳上橫箱成臂前舉蹲立的練習中，推手和腳上橫箱的協(xié)調配合，應先推手臂前舉，后腳上橫箱。要求：推手后，手臂馬上成前舉，動作要快；同時要克服恐懼心理。易犯錯誤：A 、由于推手不及時，出現(xiàn)前導過箱。B 、不推手，直接跳上橫箱。糾正指導：A 、加強輔助練習2 的指導。B 、讓學生明確推手的重要性。教師指導以個別指導為主。學生練習，練習形式同 2 。4、 保護幫助下，完成屈腿騰越練習。教學組織：教師把第7、8組學生歸類到16組中，引入競爭機制，進行分層教學。學生在練習 3 的學習中進行自我評價， 認為自己有能力騰越橫箱的就組成第 7、 8 組， 在 保護幫助下完成屈腿騰越練習。如果在屈腿騰越練習中，完成不了或完成練習有難度，應馬上回到16組，進行練習3的學