鋼結(jié)構(gòu)基本原理教案

1、昆明理工大學理論教學課程教案京IJ名稱第一章緒論學時2單元（覃 lJ）主要內(nèi)容1 .鋼結(jié)構(gòu)的特點和目前鋼結(jié)構(gòu)的應用領(lǐng)域。2 .鋼結(jié)構(gòu)的設(shè)計方法。3 .鋼結(jié)構(gòu)發(fā)展過程中存在的問題和最新發(fā)展動態(tài)。重點掌握鋼結(jié)構(gòu)的特點及應用范圍，理解鋼結(jié)構(gòu)的設(shè)計方法。難點理解鋼結(jié)構(gòu)的設(shè)計方法。學生應該 掌握的知 識點鋼結(jié)構(gòu)的設(shè)計方法教學組織 方式班級授課課堂練習課外作業(yè)查詢鋼結(jié)構(gòu)網(wǎng)站，了解國內(nèi)外鋼結(jié)構(gòu)動態(tài)備注說明此表格任課教師可按教學內(nèi)容的章節(jié)或單兀填寫，每個章節(jié)或單元填寫一頁京IJ名稱第二章鋼結(jié)構(gòu)的材料學時4單元（覃 lJ） 主要內(nèi)容1 .鋼結(jié)構(gòu)所用鋼材的要求。2 .鋼材的塑性破壞和脆性破壞兩種破壞形式。3 .鋼

2、材的主要性能、影響鋼材性能的主要因素。4 .復雜應力狀態(tài)卜鋼材的屈服條件。5 .鋼材的種類和鋼材的規(guī)格。重點掌握對鋼結(jié)構(gòu)用材的要求，掌握建筑鋼材的可能破壞形式及各主要因素 對其影響。難點各種因素對鋼材性能及鋼結(jié)構(gòu)破壞形式的影響。學生應該 掌握的知 識點鋼材的主要性能影響鋼材性能的因素教學組織 方式班級授課課堂練習課外作業(yè)備注說明此表格任課教師可按教學內(nèi)容的章節(jié)或單兀填寫，每個章節(jié)或單元填寫一頁京IJ名稱第三章 鋼結(jié)構(gòu)的連接學時12單元（覃 lJ）主要內(nèi)容1 .鋼結(jié)構(gòu)的連接方法以及各種連接方法的特點。2 .焊縫的形式以及不同形式焊縫連接的構(gòu)造要求和計算方法。3 .焊接殘余應力和殘余變形產(chǎn)生的原因

3、以及減少焊接殘余應力和殘余 變形的措施。4 .螺栓連接的構(gòu)造要求、工作性能和計算方法。重點掌握焊接連接的構(gòu)造和計算，掌握普通螺栓連接及高強度螺栓連接的性能和計算。難點偏心力作m下連接的受力分析和計算。學生應該 掌握的知 識點角焊縫的構(gòu)造要求和計算方法對接焊縫的構(gòu)造要求和計算方法螺栓連接的構(gòu)造要求和計算方法教學組織 方式班級授課課堂練習課外作業(yè)習題1-7備注說明此表格任課教師可按教學內(nèi)容的章節(jié)或單兀填寫，每個章節(jié)或單元填寫一頁京IJ名稱第四章 軸心受力構(gòu)件學時9單元（覃 lJ）主要內(nèi)容1 .軸心受力構(gòu)件的強度計算。2 .軸心受壓構(gòu)件的屈曲形式、整體穩(wěn)定的概念以及整體穩(wěn)定的計算。3 .軸心受壓構(gòu)件

4、的局部穩(wěn)定的概念以及局部穩(wěn)定的計算。4 .實腹式和格構(gòu)式軸心受力構(gòu)件的截面設(shè)計。5 .軸心受力構(gòu)件典型柱頭和柱腳的設(shè)計。重點掌握實腹式軸心受力構(gòu)件的強度、剛度和整體穩(wěn)定性計算。難點軸心受壓構(gòu)件的整體穩(wěn)定性計算。學生應該 掌握的知 識點軸心受力構(gòu)件的強度、剛度和穩(wěn)定性計算教學組織 力式班級授課課堂練習課外作業(yè)習題1-4備注說明此表格任課教師可按教學內(nèi)容的章節(jié)或單兀填寫，每個章節(jié)或單元填寫一頁京IJ名稱第五章受彎構(gòu)件學時9單元（覃 lJ）主要內(nèi)容1 .受彎構(gòu)件強度和剛度的計算。2 .梁的整體穩(wěn)定的概念、影響梁的整體穩(wěn)定的因素以及整體穩(wěn)定的計 算。3 .梁的局部穩(wěn)定的概念、局部穩(wěn)定的驗算以及加勁肋的

5、設(shè)計。4 .腹板屈曲后強度的概念以及考慮屈曲后強度梁的承載力計算。5 .型鋼梁和組合梁的設(shè)計。重點掌握梁的強度計算，掌握梁整體穩(wěn)定的基本概念，掌握加勁肋的設(shè)置原 貝黑難點梁的局部壓應力的計算，梁板件的穩(wěn)定計算。學生應該 掌握的知 識點受彎構(gòu)件的強度、剛度、整體穩(wěn)定與局部穩(wěn)定的概念教學組織 方式班級授課課堂練習課外作業(yè)習題1-2備注說明此表格任課教師可按教學內(nèi)容的章節(jié)或單兀填寫，每個章節(jié)或單元填寫一頁京IJ名稱第六章拉彎和壓彎構(gòu)件學時12單元（覃 lJ）主要內(nèi)容1 .拉彎和壓彎構(gòu)件的強度計算。2 .壓彎構(gòu)件整體穩(wěn)定、局部穩(wěn)定的概念以及整體穩(wěn)定、局部穩(wěn)定的計算。3 .實腹式、格構(gòu)式壓彎構(gòu)件的設(shè)計。

6、4 .框架梁、柱的典型連接以及偏心受壓柱典型柱腳的設(shè)計。重點掌握實腹式壓彎構(gòu)件的整體穩(wěn)定計算，掌握實腹式壓彎構(gòu)件局部穩(wěn)定的計算。難點壓轉(zhuǎn)構(gòu)件在彎矩作用平向內(nèi)的整體穩(wěn)定計算。學生應該 掌握的知 識點拉彎和壓彎構(gòu)件的強度計算實腹式壓彎構(gòu)件的整體穩(wěn)定、局部穩(wěn)定計算格構(gòu)式壓彎構(gòu)件的整體穩(wěn)定、局部穩(wěn)定計算教學組織 力式班級授課課堂練習課外作業(yè)習題1-6備注說明此表格任課教師可按教學內(nèi)容的章節(jié)或單兀填寫，每個章節(jié)或單元填寫一頁鋼都小學第十冊語文第二單元教學設(shè)計第二單元單元內(nèi)容簡析：本單元圍繞“讀書生活”這個主題，安排了三篇課文，背課文講述“我"小時侯背課文的經(jīng)歷和感受; 鐘樓讀書反映了讀書的無窮

7、樂趣；意外贊揚了高爾基關(guān)心青少年的高尚品質(zhì)。學習這組課文，要注意加強聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系，加強閱讀與生活之間的聯(lián)系，加強本單元各部分教學內(nèi)容之間的聯(lián)系。單元教學目標：知識與技能：1、學會和會認本組課文中的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、體會文中重點詞、句的含義，體會文章的寫作方法4、培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習慣。過程與方法：1、引導學生用要素串連、問題概括、標題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。2、理解課文內(nèi)容時，抓住重點句子朗讀，抓住重點詞語體會。3、揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點。情感、態(tài)度與價值觀：1、在理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上享受讀書的樂趣，交

8、流讀書的收獲，提煉、總結(jié)出好的讀書方法。2、組織學生開展豐富多彩的讀書活動。單元教學重難點：1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。2、引導學生用要素串連、問題概括、標題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。3、體會文中重點詞、句的含義，體會文章的寫作方法單元課時安排：4 背課文2課時5鐘樓讀書2課時6 意外2課時詩詞誦讀江畔獨步尋花 1 課時語文樂園（二）34課時課 題4、背課文課型閱讀課時2教學目標1、學會本課9個生字。2、正確，流利有感情的朗讀課文。3、結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學習，生活實際理解文中關(guān)鍵句子的含義。4、感受背書的樂趣，能主動積累語言材料。教學重點與 難點理解作者文中關(guān)鍵句子的

9、含義。體會作者的思想感情。結(jié)合生活實際感受背課文的樂趣。學習方法習 得結(jié)合點1、運用課題追溯法概括主要內(nèi)容。2、抓住重點句子，讀一讀，抓住重點詞語體會作者的感受，再有感情地讀出感受。教學準備及 手段課前準備：重點詞句的幻燈片。教學手段：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。教學流程一、導入新課：1、同學們喜歡背課文嗎？在背課文的時候有那些感受呢？今天我們就來學習背課文這篇文章， 看看文中作者有哪些感受。2、板書課題、讀題、質(zhì)疑。二、指導自學。1 .要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。2 .思考：（1）、作者是怎樣背書的？ （2）、畫出作者背書感受的句子。三、交流自學情況。1 .讀詞語（讀準字音、

10、理解詞義）。2 .指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）3 .在回答思考題的基礎(chǔ)上，指導運用課題追溯法概括主要內(nèi)容。4 .作者對于背課文有哪些感受？（輕松，不輕松，輕松）隨機指導學生理清順序、分段。四、講讀課文第一段。1 .指名讀第一段，思考：這一段文章主要講了了什么？2 .哪些句子在寫作者背書？你感受到了什么？先自己讀一讀，讀出感受，再指名讀一讀。引導學生有感情朗讀第 4段中的兩個比喻句， 讓學生在讀中，體會比喻的形象性，感受作者背 書的輕松和快樂。3齊讀第一部分。4教師小結(jié)：背書就像唱歌，作者是多么愉快啊！第二課時一、復習檢查。用卡片檢查識字和理解詞語的情況。二、讀講課文第二段。

11、1 、.從第一部分中我們知道，因為所背的內(nèi)容簡單有趣，在作者看來背書就像唱歌一樣，可隨 著課文越學越多，作者又是怎么背書的呢？2 .生自由讀第二部分，自主思考。3 .、交流后讀第10自然段，體會作者的為難。4、探明背書困難的原因。（1）所背課文有趣，但只顧欣賞。從哪些句子能感受到作者對文章的欣賞？誰來讀一讀？引導學生從“一遍又一遍地大聲念著”、“一面讀著，一面看著”這些描寫中感受作者的欣賞之情。教師隨機創(chuàng)設(shè)情境，追問：“小金波，你欣賞這句的什么？”引導學生品讀匆匆中的句子， 感受到匆匆的雋永有趣。有感情地讀出作者的欣賞之情。(2)老師的示范激起了我背書的興趣。教師順勢過渡：如此雋永有趣的美文當

12、然值得背誦，難怪老師背得“一字不差”。學生有感情朗讀描寫老師背書的內(nèi)容，體會老師的背誦激發(fā)了作者背書的興趣。(3)引導小結(jié)：作者不會背誦的原因主要是自己。5、讀懂媽媽的激勵。(1)面對作者的為難，媽媽是怎樣教育他的呢？誰來讀一讀有關(guān)內(nèi)容？(2)抓住“平靜”體會媽媽的責備之情，指導朗讀。(3)理解“容光煥發(fā)”，說說媽媽為什么背得容光煥發(fā)。(4)聽了媽媽的話，作者有什么想法呢？指導朗讀，讀出作者的“受到鼓舞”的感受。6、小結(jié)：雖然背書是個艱難的過程，但作者找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，童年的學 習生活也因此應得趣味橫生。三、學習第三部分。1 .指名讀第三部分，想想這部分寫了我背課文的哪些經(jīng)歷

13、和感受。2 .全班交流，重點指導理解兩個重點句子。(1)書讀千遍，其義自見。文中哪些詞語可以幫助我們理解這句話，請把它們畫下來。交流，理解在我們的腦海中，漸漸在活畫出那捕魚人有趣的經(jīng)歷。用自己的語言說說對這句話的理解。指導朗讀第17段，注意感情的變化。(2)多背一些名篇，儲存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下草，經(jīng)過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收?！?，指名讀該句，說說反芻”的意思。這衛(wèi)把溫習背過的課文比成牛兒反芻好在哪里？從兩個 慢慢”你讀懂了什么？.結(jié)合生活實際說說背課文給自己帶來的樂趣。小結(jié)：在背課文的過程中，作者掌握了科學的方法，從背書中體會了很多的樂趣。四、

14、拓展：你原來對背課文持什么態(tài)度？學了這篇文章后，你有了什么新的看法？五 引導小結(jié)學習方法。1、讀題設(shè)疑，初讀課文，借助追朔課題的方法概括文章的主要內(nèi)容。2、抓住體現(xiàn)作者感受的句子，朗讀句子，抓住重點詞語，體會感受。教學板書：4背課文像唱歌 輕松流暢結(jié)結(jié)巴巴 媽媽激勵輕松加深理解課 題5 鐘樓讀書課型閱讀課時 2教學目標1、學會本課10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解反復的寫法在感情達意方面的作用。4、培養(yǎng)主動讀書的興趣和習慣。教學重點與 難點感受作者讀書的樂趣，揣摩作者怎樣寫出這種樂趣。 培養(yǎng)主動主動讀書的興趣和習慣。學習方法習 得結(jié)合點運用課題追溯法概括主要內(nèi)容。通過有感情

15、朗讀理解課文。學習運用想象的手法描寫讀書感受。教學準備及 手段課前準備：課前安排學生搜集關(guān)于愛斯基摩人的資料，了解北極光，了解安徒生， 讀一讀拇指姑娘、小意達的花兒。教學手段：設(shè)計不同層次的讀，重點學習第一次讀書，后面兩次讓學生自主學習。教學流程第一課時一、 導入新課學生讀題質(zhì)疑。二、初讀課文，整體感知1、請同學們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。2、讀生字詞。3、初步回答提出的疑問，引導 學生運用上一課中學習的課題追溯法概括主要內(nèi)容。三學習第二部分。（一）學習46自然段。1、自由讀：想一想，這是一本怎樣的書？作者從書中獲得了哪些樂趣？2、學生朗讀介紹書中內(nèi)容

16、的部分，引導讀出作者的快樂。相機比較句子：“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼兒園的小椅子上了”能不能把這句改成"小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了 ”？通過比較，體會作者對書中小動物們的喜愛之情，這樣學生讀起來更有感情。讀到“ 看見小松鼠弟弟背起書包，從澳洲大沙漠跑來了；隨后，看見長頸鹿小弟弟從非 洲坐一條獨木舟來了 ”這句時，先問：熊貓生活在哪里 ？看見從澳洲和非洲來的小動物，生活 在中國的小動物心情會怎樣 ？作者的感情呢？再指導朗讀該句，讀出作者的喜悅。讀到“我看見熊貓阿姨向長頸鹿小弟弟看了一眼，長頸鹿小弟弟馬上踏著舞步在草地上跳舞廠?！边@句時，指導學生休會

17、動物們之間的默契，感受幼兒園小動物們的快樂心情。最后讀出作者受到感染后快樂的心情。3、找一找作者讀第一本書時描寫自己樂于讀書的句子。有：“我趕緊把書翻下去。""我好像聽見書里有一陣音樂傳來了 ""我非常喜歡我們學校的閱覽室，它原是一座鐘樓?！蓖ㄟ^不同形式的讀，讀出作者讀書的心情。4、小結(jié)：在鐘樓里讀書，作者認識了好多可愛的動物，被小動物們的快樂情緒感染著，這就是作者讀了這本書的樂趣。5、小結(jié)學習方法： 抓住體現(xiàn)作者感受的句子，朗讀，抓住重點詞語，體會感受。第二課時一、導入：在鐘樓里讀書，作者認識了好多可愛的動物，被小動物們的快樂情緒感染著，這就是作者讀書

18、的樂趣。作者還有哪些讀書的樂趣呢？二、繼續(xù)學習第二部分。（一）學習710自然段。1、運用方法自學：抓住體現(xiàn)作者感受的句子，朗讀，抓住重點詞語，體會感受。2、指名4位學生分別朗讀這幾段，引導評價：誰讀出了作者讀書的快樂？3、男女生合作讀書，讀出讀書的快樂：男生讀第6自然段（書中內(nèi)容部分，女生讀 7、8自然段（看書時的想象），第10段全班齊讀。（二）學習1115自然段。1、請帶著作者讀書的快樂心情齊讀11到15段。2、小結(jié)： 作者閱讀安徒生的人物傳記時，展開了許多神奇的想象，這就是作者讀書的樂趣。三、學習課文第三部分。1、自由讀，思考：作者有什么美好的愿望？2、為什么作者想去奧登賽看看，為什么還想

19、到愛斯基摩人的漁村去看看？3、學生交流后，教師小結(jié)：讀書，使作者的視野不僅僅停留在家鄉(xiāng)的大海和興化灣；讀書，使作者能夠思接千載，視通萬里;讀書，使作者擁有一個又一個美好的夢想 作者坐在鐘樓里，看著周圍那么多的書籍，對這座鐘樓的喜愛之情噴薄而出。4、有感情朗讀。四、總結(jié)課文，歸納寫法。1、讀一讀反復的句子，說一說 反復的寫法在表情達意方面的作用。2、讓學生瀏覽全文，想一想作者按照怎樣的順序來寫讀書的樂趣。3、學生瀏覽寫三本書樂趣的語段后，讓他們說說它們在段落組合上有哪些特點。仿照”有一天，我看到-本書，里面有 我好像" 寫一段話，表達自己的真情實感。教學板書:5鐘樓讀書喜歡（反復）讀動

20、物故事看見好像讀人文地理類書讀人物傳記課 題6意外課型閱讀課時2教學目標1、學會本課10個生字。2、在正確，流利有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文。3、理解文章的主要內(nèi)容，體會文章的寫作方法。4、繼續(xù)培養(yǎng)爰讀書，讀好書的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣。教學重點與 難點1、感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)。2、理解文章主要內(nèi)容，體會文章的寫作方法。3、培養(yǎng)有感情地朗讀，分角色朗讀課文。學習方法習 得結(jié)合點1、學習利用事情的六要素概括主要內(nèi)容。2、抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫的句子，讀一讀，抓住重點詞語揣摩人物的特 點。教學準備及 手段課前準備：了解高爾基教學手段：1、突出主線、以讀為主

21、、讀中悟情。2、創(chuàng)設(shè)情境，體會作者的情感變化。教學流程第一課時一、 板書課題，讀題質(zhì)疑。二、初讀課文，整體感知。1、請同學們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。2、檢查生字詞的讀音。3、說說圍繞意外，課文講述了一件什么事情？指導學生利用事情的六要素概括主要內(nèi)容。4、你覺得高爾基是一個怎樣的人？（熱情、關(guān)心青少年）。5、幫助學生理清敘述順序：事情的發(fā)展順序。有一些表示時間的短語體現(xiàn)了事情的發(fā)展的階段性，請找出來。三、學習課文2-9自然段。1 .小組內(nèi)分角色朗讀，思考、交流：什么事情令作者感到意外？2、找一找描寫高爾基的句子，讀一讀，抓住重點詞語說說你的感受。從“探

22、身瞧、微笑、彎著身子”這些動作、神態(tài)描寫中感受高爾基的和藹、對青少年的喜愛和關(guān) 心。引導揣摩一下高爾基當時的內(nèi)心。為什么他要主動和作者搭話，在碰到釘子后仍然不停地追問呢？啟發(fā)學生結(jié)合作者看書的急切心情和劇院這個特殊的場所來思考，體會高爾基對青少年的關(guān)心。再讓學生分角色朗讀，讀出人物的不同情感。3、分大組分角色朗讀。四、學習課文10-12自然段。1、自由讀書，思考、交流：又是什么事情令作者感到意外？2、指名有感情讀一讀描寫高爾基的句子，引導交流感受?？圩?quot;微笑”一詞，引導學生討論：從高爾基的話語中，可以看出這是對作者在劇院中讀書的批評。既然是批評，為什么還要帶著微笑說？隨機創(chuàng)設(shè)情境，問

23、：伊麗娜，你現(xiàn)在有什么感受？引導學生體會作者內(nèi)心的感激。3、從12自然段中的“一同欣賞"這個詞你讀懂了什么？引導學生感悟高爾基對作者真誠的幫助和平等 友好的態(tài)度。4、有感情朗讀：男生讀描寫高爾基的句子，女生讀描寫作者的句子，讀出兩個人物的不同情感。5、教師小結(jié)：高爾基體察作者的內(nèi)心感受，適時地安慰使作者走出了悲傷，他對青少年的無微不至的關(guān)懷，讓人對他不由得產(chǎn)生崇敬之情。6、引導小結(jié)學法：抓住高爾基的語言、動作、神態(tài)描寫的句子，讀一讀，抓住重點詞語揣摩高爾基的特點。第二課時五、復習導入。1、回憶學法。2、過渡：我在戲劇院意外結(jié)識了一位陌生人，看書傷心落淚時，意外地得到了他的安慰。還會發(fā)

24、生什么意外的事情呢？六、學習13到15段。1、默讀、思考、交流：又發(fā)生了什么意外的事情？2、用學過的方法自學： 你是怎樣看出高爾基對青少年的關(guān)懷和喜愛的？在重要的詞句下畫線，有感情地讀一讀。3、交流。4、引導學生通過想象體會作者的感激和興奮，問：捧著兩本書，看著上面的留言和簽名，伊麗娜是什么樣子，她會想些什么？或者會說些什么？5、齊讀課文。二、小結(jié)，揣摩寫作方法。1、文章是按什么順序?qū)懙模?、作者怎樣體現(xiàn)高爾基關(guān)愛青少年的品質(zhì)？3、文章最后才交代"我"遇到的是高爾基。為什么作者不一開始就點明這個顫骨高高的，又非常面熟的人就是高爾基呢？學生自主思考、交流后，教師總結(jié)：作者這樣

25、安排確實獨具匠心。既符合事情發(fā)展的順序，使 事情更真實可信；又使文章跌宕起伏，增強了文章的可讀性，使文章耐人尋味。教師可以簡單介紹用了類似寫法的一些作品，并向?qū)W生推薦這類作品閱讀。三拓展：推薦學生讀童年。教學板書:結(jié)識高爾基6意外得到安慰平易近人收到禮物得知是高爾基關(guān)愛青少年課 題江畔獨步尋花課型古詩 教學課時1教學目標4、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。5、借助注釋、插圖，結(jié)合詩人的創(chuàng)作背景理解古詩大意，體會詩人的情感。教學重點與 難點理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。學習方法習 得結(jié)合點借助注釋、插圖，結(jié)合詩人的創(chuàng)作背景理解古詩大意，體會詩人的情感。教學準備及 手段課前準備：教學手

26、段：讀詩，想象畫面教學流程一、導入新課，板書課題。1、題目是什么意思？2、你讀了題目有哪些疑問？一、初讀占詩。1 自由讀、同桌讀，要求讀準確。2 指名讀、齊讀，指導讀好古詩的節(jié)奏。3古詩哪幾行交代了尋花的地點和時間？哪幾行在寫尋花的情景？三精讀。1、精讀第一句：黃師塔前東水流，春光懶困倚微風。學習A行：(1)指名讀這一行。(2)讀了這一句你感受到什么？讓學生想象畫面：高聳的黃師塔，巍然屹立著；流動的江水，從塔前東流而去，感受空間的廣闊， 景色的壯美。(3)再扣住“黃師塔 ”，體會詩人起初的幾分悲愴之情。(4)有感情朗讀。學習第二行：(1)指名讀這一行。(2)讀了這一行，你的腦海中浮現(xiàn)出了哪些畫

27、面？引導學生想象風和日麗、春光怡人的景象。再體會“依”字的傳神：春光融融，風暖路遠，詩人不覺困倦，生硬力乏，只有衣衫隨風輕輕擺動，遠看就像詩人依靠微風，隨風略略起伏。(3)有感情朗讀。2、精讀第二句：桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？指名讀這一句。這些桃花怎么樣，你如何知道的？面對這紅得深淺不一的桃花，作者會有怎樣的反應呢？指導朗讀，指名讀、齊讀。3、有感情朗讀古詩四小結(jié)、遷移、應用1、杜甫的江畔獨步尋花寫出了春天美麗的景象，也寫出了詩人高興的心情。你還能背誦哪些贊美春天的詩句？五、作業(yè)背誦、默寫古詩。教學板書：江畔獨步尋花(唐)杜甫春光倚FA熱愛、贊美桃花一簇 深紅淺紅J課 題語文樂園(二)課

28、型樂園課時3-4教學目標1通過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。2 了解包含因果關(guān)系的復句，并會正確運用。3積累名百皆句。4通過讀成語故事，引導學生理解成語故事，積累成語，受到啟發(fā)。5激發(fā)學生學習語言的興趣和探索讀書的好方法。教學重點與 難點正確理解詞語和句子。理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運用。學習方法習 得結(jié)合點1、抓住成語中的關(guān)鍵字理解成語。2、學習安排習作的重點。教學準備及 手段課前準備：教學手段：給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。教學流程第一課時一.學習"讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么"：1、學生自由讀詞。2、指名讀。3、在小組中說說這些詞語的含義。4、全班交流，理解詞語意思。5、談談你發(fā)現(xiàn)了什么。二.學習"讀一讀，用加點的詞語寫句子 "：1 .學生自由讀句子。2 .說說加點的詞語在句子中的作用。3 .師講解轉(zhuǎn)折。4用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。三.學習&qu