青島版小學(xué)科學(xué)三年級上冊教案__全冊

1、. word.zl-版小學(xué)科學(xué)三年級上冊教案1 玩具里的科學(xué)課時 1教學(xué)目標(biāo)1、會用感官感知玩具的外形特征，通過改進(jìn)或設(shè)計(jì)新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。2、 激發(fā)學(xué)生的好奇心， 培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問題意識， 體驗(yàn)玩玩具的樂趣。3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用適宜的方式加以描述。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生通過玩玩具，用感官觀察物體的外部特征，提出自己感興趣的問題，能夠滿足學(xué)生與生俱來的好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望，體驗(yàn)探究的樂趣。初步感受玩具里面有科學(xué)，科學(xué)并不神秘，我們也能研究科學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生各自準(zhǔn)備一些玩具活動過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們周圍有很多動物和植物，誰能說一說通過課前觀察，你

2、們有什么發(fā)現(xiàn)？二、探索新知活動一：觀察研究動植物我們想知道動植物的某些特點(diǎn)，應(yīng)怎樣觀察？分組討論：這些方法都很好，下面就用你們的方法觀察自己帶的動植物。觀察時注意要采用的方法。不要損傷它們，還要注意平安。比一比看哪一組觀察的最仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)最多。小組活動，學(xué)生匯報(bào)。同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們還知道哪些動植物？讓我們互相交流一下?；顒佣航o動植物分類1、談話：我們認(rèn)識了這么多的動植物，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把這些動植物分一分類好嗎？比一比，看誰的分半多。2、學(xué)生分類活動。 根據(jù)用途分類；生長環(huán)境分類；生活習(xí)性分類；身體顏色3、分類有什么好處？學(xué)生討論。全班交流，師總結(jié)：分類是科學(xué)研究的重要方法。分類時，首先要

3、確定一定的標(biāo)準(zhǔn)， 如分類動物可以按 “天上、 陸地、 水中， 也可以按 “兩條腿、 四條腿，還可以按哺乳,“等，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同。分類在我們生活中應(yīng)用十分廣泛，給我們生活帶來方便。4、提出問題 關(guān)于動物、植物你們有什么問題？生提問 5、自由活動。三、課堂評價(jià)同學(xué)們，說一說，這節(jié)課表現(xiàn)如何？對自己滿意嗎？四、拓展活動這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，討論熱烈。找一找生活中哪些地方 用到了分類，并想一想是怎樣分類的。五、總結(jié)。2 我們周圍的動植物教學(xué)目標(biāo)：1. 比擬動物和植物的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。2. 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分生物和非生物，了解生物的根本特征。3. 知道動物和植物有相似之處，它們都屬于生物，與其

4、他生物相似，有根本的生活需要。教學(xué)重點(diǎn)：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的根本特征。教學(xué)難點(diǎn)：比擬 " 我們"與其他生物的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：記錄本。教學(xué)過程：一、引入：師： "我們學(xué)習(xí)了'形形色色的動物'和'形形色色的植物' ，這一課要總結(jié)前5課的學(xué)習(xí)容，尋找動物和植物的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。 "二、探究容：1. 尋找動物和植物的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。 1 列出動物的一樣點(diǎn)和植物的一樣點(diǎn)。把第 2、 3 課的記錄加以對照，填好表。板書：動物、植物的一樣點(diǎn)：都有生活的根本需要。都能生長、死亡。都能繁殖后代。都有相應(yīng)的身體構(gòu)

5、造。都能對外界變化做出反響。 2 尋找動物和植物的不同點(diǎn)。板書： 植物不能改變自己的位置，它只有根，沒有運(yùn)動器官。食物的來源不同，植物自己在提制造養(yǎng)料，所以它不需要口和牙齒。2. 建立 "生物" 的概念。 1 向?qū)W生說明動物和植物是有生命物體的主要組成局部，動物和植物的共同點(diǎn)，代表了有生命物體的共同點(diǎn)。我們把有生命的物體叫做生物。 2讓學(xué)生根據(jù)生物的概念，舉出自己所知道的生物和非生物的例子，并說明根據(jù) -生物的共同特點(diǎn)。 3討論學(xué)生容易混淆的問題。" 火是生物嗎？ "" 計(jì)算機(jī)是生物嗎？ "師： "生物與非生物是有明顯差異的

6、，我們能區(qū)分它們嗎？ "3. 討論 "我們是什么 " 。 1學(xué)生進(jìn)展討論。 2 匯報(bào)結(jié)論： 人類是由哺乳動物進(jìn)化來的， 是惟一有語言、 能思考的生物。三、全課總結(jié)。四、課外拓展：3 科學(xué)在我們身邊教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識、關(guān)心科技的開展，承受新產(chǎn)品、新事物。2、時時處處觀察身邊的科學(xué)現(xiàn)象，知道生活離不開科學(xué)的道理，提高學(xué)科學(xué)用科學(xué)的積極性、主動性。教學(xué)材料教師準(zhǔn)備：玻璃管、塑料瓶、蠟燭、火柴、木塊、漏斗、燒杯玻璃杯等。學(xué)生生準(zhǔn)備：可以不同于教師的材料，開放性的搜集。重點(diǎn)難點(diǎn) 從“玩中提出問題，獨(dú)立思考、合作探討想出解決問題的方法。活動不要統(tǒng)一化，要及時引導(dǎo)、適時點(diǎn)撥。活動

7、過程課前自由尋找身邊的科學(xué)現(xiàn)象，找一些簡單的材料，觀察、思考材料里面的科學(xué)，以及用材料所做的游戲或?qū)嶒?yàn)的科學(xué)。鼓勵學(xué)生拓展想象空間。搜集一些科技新產(chǎn)品的資料圖片、錄像、模型 。1、科學(xué)是什么？一是“不借助雙手的力量，能站起來嗎？二是“看誰能吹滅蠟燭。三是“用兩根吸管能吸到飲料嗎？這三個實(shí)驗(yàn)要重視在“玩中引趣、 “玩中體驗(yàn)、 “玩中悟理。樹立樹立開放的教學(xué)觀，放手讓學(xué)生做豐富多彩的活動。1、提出問題： 坐在凳子上的同學(xué)為什么站不起來？ 為什么漏斗的大口對準(zhǔn)蠟燭，蠟燭不容易滅？兩根吸管吸不到飲料，問題的關(guān)鍵在哪？2、研究結(jié)論也可不作結(jié)論拓展材料1、介紹：克隆羊、無土栽培、宇航員在太空的行走、磁懸浮

8、列車等。4、怎樣認(rèn)識物體教學(xué)目標(biāo)1、 能從身邊的物體中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；會用感官對物體進(jìn)展觀察，培養(yǎng)觀察能力；通過觀察初步體驗(yàn)探究活動的過程。2、 通過交流體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣；意識到科學(xué)技術(shù)可以改進(jìn)人們的工作和生活。3、 、會根據(jù)物體的特征識別物體；認(rèn)識各種感官的作用?；顒訙?zhǔn)備：提出問題： “怎么認(rèn)識周圍的物體提示學(xué)生預(yù)先考慮， 為課堂探究做好準(zhǔn)備，這也是課本著重探究的問題。同時，用圖示方式提示本課探究活動中學(xué)生需要準(zhǔn)備的 主要材料：杯子筷子 橡皮 石塊 橡皮泥 各種球 水果 牛奶 各種飲料等。. word.zl-教師也要準(zhǔn)備燒杯玻璃棒酒精等材料。教學(xué)倒入：談話：課前布置同學(xué)們觀察，認(rèn)識周圍

9、的一些物體，并收集身邊一些常見的物體。今天你們帶來了那些物體？你能簡單的說一說他們嗎？探究過程：活動一：它們各有什么特點(diǎn)？你們怎么識別他們？說出身邊常見物體的特點(diǎn)和識別方法。談話：同學(xué)們帶來了一些我們身邊常見的文具，水果等物體，能說一說他們是什么？有什么特征？你們是怎么認(rèn)識它的？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，自由介紹自己手中的各種球的大小，顏色，花紋 等特點(diǎn)；各種水果的顏色，形狀，氣味，味道等特點(diǎn)；常用的鉛筆，直尺，橡皮 等學(xué)習(xí)用品的特點(diǎn)。教師總結(jié)。通過識別物體，認(rèn)識各種感官的作用。談話：剛剛同學(xué)們說出我們周圍常見的一些物體的特征和認(rèn)識這些物體的一些方法。你還知道哪些認(rèn)識物體特征的方法？交流，研討物

10、體的方法。學(xué)生說出物體的特點(diǎn)，交流識別物體特點(diǎn)的方法，認(rèn)識到各種感官所起的不 同作用。如：有的用眼睛看到不同球的大小顏色花紋；有的用鼻子聞蘋果，白醋 的氣味不同。有的用舌頭嘗出果汁 牛奶 礦泉水不同味道；有的用手感覺出物體 的軟硬，冷熱不同通過表達(dá)與交流，認(rèn)識識別物體的方法。學(xué)生在小組交流用不同感官所認(rèn)識的物品，物品特點(diǎn)和認(rèn)識的方法。用眼睛看：可以識別物體的大小形態(tài)顏色和方位。用鼻子聞：可以識別物體的氣味。用舌嘗：可以識別物體的味道，如甜 酸 苦辣咸 并能區(qū)別味道是單一的還 是復(fù)合的，以及味道的濃度。用手摸：可以識別物體的冷熱，大小，形狀，光滑與粗糙。教師小結(jié)：眼睛 耳朵 鼻子 舌頭都是人的感

11、覺器官。人的感官能幫助人們 分辨不同特征。在用感官認(rèn)識物體時，眼按照一定順序進(jìn)展。3室外分辨周圍植物的不同與一樣。談話：剛剛，同學(xué)們運(yùn)用不同的感官認(rèn)識了物體，也分辨出我們準(zhǔn)備的不同 物品。接下來 我們要走出教室，到優(yōu)美的校園了感受一下周圍的植物有什么不同 與一樣。教師與各小組同學(xué)開開心心進(jìn)展室外觀察記錄區(qū)分植物不同與一樣的活動。關(guān)注學(xué)生的探究活動，注意平安，并及時給予指導(dǎo)，提醒學(xué)生做好記錄。記錄表/、同地方向日葵柳樹松樹葉子大小葉子形狀葉子氣味小組交流自己發(fā)現(xiàn)與收獲引導(dǎo)學(xué)生說出運(yùn)用那些感官與手法，比擬出植物哪些方面的不同與一樣。對表現(xiàn)好的同學(xué)給予表揚(yáng) 鼓勵。擴(kuò)展活動通過課件示展圖片；用聽診器

12、顯微鏡觀察細(xì)胞 用望眼鏡觀察星空。發(fā)動 要 求學(xué)生；為了更好的了解延伸感官的儀器，同學(xué)們課下繼續(xù)查閱探究學(xué)習(xí)，可以 上圖書館或上網(wǎng)查詢，應(yīng)認(rèn)識運(yùn)用科學(xué)工具和科學(xué)技術(shù)對改進(jìn)同學(xué)們學(xué)習(xí)生活作 用。然后，寫一份調(diào)查報(bào)告，到時候全班開一個交流，展示會。5給文具分類教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給文具分類。2、了解分類在生活中的應(yīng)。3、運(yùn)用學(xué)到的分類方法，選擇生活中的物體，進(jìn)展分類。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。課前準(zhǔn)備：到學(xué)校附近的文具店調(diào)查文具是怎樣分類擺放的，并做好記錄。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、課前我們對學(xué)校周圍的文具店進(jìn)展了調(diào)查， 同學(xué)們收集了好多的相關(guān)信息。 請同學(xué)們在小組先交流一下

13、你們的調(diào)查情況。學(xué)生交流調(diào)查情況2、通過課前的調(diào)查，你有什么發(fā)現(xiàn)？能不能具體說一說？比方說所有鉛筆放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起。 筆袋和文具盒靠得很近。等師：為什么他們會靠得很近？師：誰還有補(bǔ)充？師：同學(xué)們調(diào)查得很仔細(xì)，獲得的信息特別多，而且很有價(jià)值。這節(jié)課你想 不想也當(dāng)一回商店的老板，也來給文具分分類呢？板書課題：給文具分類二、給文具分類1、自由分類師：下面請各小組對帶來的文具進(jìn)展分類，看看能用幾種方法，哪個小組分 類的方法最多。學(xué)生動手分類，教師巡回指導(dǎo)2、匯報(bào)交流師：說一說你們是怎樣分的？用了多少種方法？師：還有哪些分法？.word.zl-按新舊來分類。按筆芯的顏色分

14、類，如紅芯的一類，藍(lán)芯的一類，黑芯的一類。按筆油剩的多少來分類。按筆的質(zhì)量來分類。按一次性的和非一次性的來分類。按塑料的和金屬的來分類。 師：也就是按質(zhì)地來分類。能按外型來分類嗎？3、方法梳理師：剛剛同學(xué)們說出了這么多種的分法，數(shù)沒數(shù)具體有多少種？師：分出的結(jié)果一樣嗎？師：每一種分法的結(jié)果不一樣，為什么？因?yàn)椴皇前凑胀粋€標(biāo)準(zhǔn)來分的。 師：那你認(rèn)為分類時首先應(yīng)該做什么？首先要知道自己想根據(jù)什么來分類師：對，也就是先要確定一個標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同。板書：確定標(biāo)準(zhǔn)4總結(jié)提升師：剛剛同學(xué)們按照不同的標(biāo)準(zhǔn)給文具進(jìn)展了分類，誰能說一說分類有什么好處？容易找到，節(jié)省時間。如果買東西的人多，商店

15、老板可以很快找到顧客要買的東西，提高效率，能掙更多的錢。美觀好看。分類也是科學(xué)家研究問題的一種方法。 師：你怎么知道的？強(qiáng)調(diào)為什么分類也是科學(xué)家研究問題的一種豐富師：不錯，分類是科學(xué)研究的重要方法，生活中處處有分類，它在生活中的應(yīng)用十分廣泛，給我們的生活帶來了便利。三、科學(xué)與生活師：生活中，還有哪些地方用到分類？師：這樣有什么好處嗎？師：還有哪些地方用到分類？如：垃圾分類，有可回收的和不可回收之分，有生活垃圾和工業(yè)垃圾之分，有固體垃圾、氣體垃圾和液體垃圾之分師強(qiáng)調(diào)：垃圾分類是防止造成環(huán)境污染的主要方法，我們都應(yīng)該有這樣的環(huán)保意識，還有哪些地方有分類？引導(dǎo)回憶去圖書館有什么發(fā)現(xiàn)？圖書館的圖書也有

16、分類。分為少兒讀物、文學(xué)作品、中國小說、外國小說，科技類圖書、科幻類圖書、及世界名著等。 師：圖書館的圖書還有其他分法嗎？生：有的分為少兒讀物、文學(xué)作品、技術(shù)類、工具類等等。四、拓展活動師：生活中的分類簡直太多了。假設(shè)生活中沒有分類，我們的生活會怎樣？師：我們的生活不能沒有分類。藥店的藥品有分類，食品店的食品有分類，服裝店的服裝也有分類，他們是怎么分類的，你注意過沒有？課后去再去調(diào)查，了解一下他們是怎么分類的，為什么那樣分？6 哪杯水熱一、教材分析：學(xué)生通過?它是什么?一課的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會了運(yùn)用感官對物體進(jìn)展觀察、 識別，認(rèn)識了一些常見物體的根本特征，如形狀、顏色、軟硬、冷熱等等，知道了感官的

17、作用。生活中學(xué)生還會產(chǎn)生誰更大、誰更重、誰更硬、誰更熱等問題。在用感官無法做出準(zhǔn)確判斷的時候，尋找更科學(xué)、更有效的方法就有了必要。本課就是引導(dǎo)學(xué)生利用工具驚醒觀察，使學(xué)生認(rèn)識到使用工具測量比利用感官判斷更有效。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過用溫度計(jì)進(jìn)展測量，知道使用工具比感官更有效；能運(yùn)用溫度計(jì)對物體進(jìn)展定量觀察，采集數(shù)據(jù)；初步學(xué)會運(yùn)用簡單表格、圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測量記錄。2、通過測量活動體驗(yàn)合作探究的樂趣；通過認(rèn)識各種各樣的溫度計(jì)，意識到人們在不斷地運(yùn)用已有的科技知識和創(chuàng)造創(chuàng)造改善自己的工作和生活條3、認(rèn)識各種問堆積；知道如何正確使用溫度計(jì)測量常見物體的溫度，并做簡單記錄。三、教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)、杯子

18、、筷子、扇子、秒表等。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能運(yùn)用溫度計(jì)對物體進(jìn)展定量觀察，采集數(shù)據(jù)。難點(diǎn)：知道如何正確使用溫度計(jì)測量常見物體的溫度。五、教學(xué)時間：一課時。六、教學(xué)過程：一導(dǎo)入新課：今天我們來學(xué)習(xí)怎樣知道物體的溫度？二學(xué)習(xí)新課：1、感官判斷水溫的上下。教師出示兩杯水，提出問題：“哪杯水更熱？學(xué)生根基自己已有經(jīng)歷，運(yùn)用感官來進(jìn)展判斷。學(xué)生進(jìn)展交流。讓學(xué)生自己產(chǎn)生問題：“到底哪杯水更熱呢？學(xué)生閱讀資料卡，或觀看投影觀察相結(jié)合的方法，了解溫度以及溫度計(jì)的相關(guān)知識。 1溫度的認(rèn)識。物體的冷熱程度叫溫度。溫度計(jì)是測量物體溫度的儀器。我們常用的溫度計(jì)是攝氏溫度計(jì)，它的單位是“攝氏度，用“來表示。 2怎樣

19、測量物體的溫度？用手拿著溫度計(jì)的上部。將溫度計(jì)的玻璃泡浸在水中，不要接觸容器壁。等溫度計(jì)的液柱靜止后，讀出溫度。讀數(shù)時，溫度計(jì)不能拿出水面，視線要與溫度計(jì)液柱頂端相平。2、測量水的溫度。在初步學(xué)會測量的根底上，教師組織學(xué)生匯報(bào)剛剛的測量結(jié)果。教師適時地通過溫度計(jì)投影，結(jié)合釋放使學(xué)生認(rèn)識如何正確使用溫度計(jì)，并熟練掌握溫度的讀、寫。教師可以讓學(xué)生多進(jìn)展一些讀寫訓(xùn)練。教師給學(xué)生提供一杯熱水、一杯冷水、一個空杯子，提出問題：“利用它們，你能測量出幾個不同的溫度？學(xué)生經(jīng)過討論，實(shí)驗(yàn)。3、哪杯水更熱？在學(xué)習(xí)了正確的使用溫度計(jì)的方法之后，學(xué)生再一次進(jìn)展測量活動，這次測量還是剛上課時用感官判斷的兩杯水，教師要

20、及時提示學(xué)生測量中出現(xiàn)的問題。并提醒學(xué)生做好測量記錄。在學(xué)生匯報(bào)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生對測量數(shù)據(jù)進(jìn)展分析，最終判斷出哪杯水更熱。4、比擬哪杯水溫度更低。教師提出問題：“如何使水的溫度降得快？學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷，設(shè)計(jì)并采用各種方式降低水的溫度。學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)活動。學(xué)生匯報(bào)交流。在告一段落的時候，教師提問：“怎么知道哪杯水溫度更低呢？提示學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)歷，使用溫度計(jì)測量后再進(jìn)展比擬。學(xué)生自己控制時間，然后學(xué)生開場測量并記錄測量結(jié)果，教師進(jìn)展指導(dǎo)。測量完畢時組織進(jìn)展交流，在交流的根底上，討論分析測量的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，使學(xué)生獲得新的認(rèn)識。5、自由活動：教師可以先提出問題：“你會使用溫度計(jì)嗎？你想

21、測量哪些物體的溫度？給學(xué)生一個充足的自由空間，由學(xué)生自由選擇身邊的物品進(jìn)展測量，以使學(xué)生正確、熟練地使用溫度計(jì)，滿足他們的求知欲，提高他們的認(rèn)識，為今后正確使用溫度計(jì)，解決生活中遇到的問題打好根底?；顒油戤?，教師可以和學(xué)生一起或讓學(xué)生自主對本課的探索活動進(jìn)展評價(jià)。在教科書中規(guī)定的表格中標(biāo)出表示自己探究水平的級別，進(jìn)展評星活動。如果認(rèn)為自己本課測量活動認(rèn)真、正確，可以標(biāo)三星；如果認(rèn)為自己本課測量記錄及時、準(zhǔn)確，也可以標(biāo)三星；如果認(rèn)為收獲豐富的話同樣可以標(biāo)三星。6、拓展活動：教師可以先激發(fā)學(xué)生在課外探究熱水溫度變化的欲望。教師提出：“熱水的溫度是怎樣變化的問題，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷發(fā)表意見。學(xué)生任意發(fā)表

22、自己的看法，教師不給予否認(rèn)或肯定，只是對學(xué)生的預(yù)測進(jìn)展質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生想出：應(yīng)對一杯熱水進(jìn)展實(shí)際測量。在學(xué)生實(shí)際探究的根底上，讓學(xué)生相互交流探究的發(fā)現(xiàn)、體會。七、板書設(shè)計(jì)：7、哪杯水更熱溫度溫度計(jì)攝氏度7 水溫的變化教學(xué)目標(biāo)1、能熟練使用溫度計(jì)連續(xù)測量水溫的變化，并作簡單的記錄；會用簡單的表格、圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測量記錄；2、知道科學(xué)探究的重要性。通過測量活動體驗(yàn)合作探究的樂趣。3、了解水溫的變化規(guī)律。教學(xué)材料燒杯、溫度計(jì)、熱水、計(jì)時器等。重點(diǎn)難點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜測，探究常溫下熱水降溫的規(guī)律。活動過程導(dǎo)入新課各組猜測燒杯里的熱水80。C一段時間后，會發(fā)生什么變化？也可明示于學(xué)生用溫度計(jì)可以測

23、量水溫的變化，請學(xué)生先作出猜測。探究活動猜測與設(shè)計(jì)。熱水溫度是怎樣變化的？結(jié)合生活經(jīng)歷談?wù)勛约旱南敕ǎ涣鞑聹y的依據(jù)。設(shè)計(jì)方案，證明自己或同學(xué)的猜測。小組交流確定方案。持續(xù)測量一杯水的降溫過程，收集數(shù)據(jù)，驗(yàn)證猜測。指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)據(jù)填充統(tǒng)計(jì)圖。實(shí)驗(yàn)與猜測辯證。獲得結(jié)論。師生共同總結(jié)熱水變化的規(guī)律：先快后慢，起初降溫很快，而后速度逐漸慢下來，越接近室溫時，溫度降得越慢。拓展材料課后拓展選題想方法使物體的溫度降得快些。調(diào)查生產(chǎn)或生活中加快降溫的事例。8 哪杯水多教學(xué)目標(biāo)1、會進(jìn)展猜測和假設(shè)，及時反思，會用多種方法區(qū)分哪杯水多；學(xué)會正確使用量筒或其他量具測量液體，初步學(xué)會估測，能用自己喜歡的方法記錄觀察

24、結(jié)果。2、體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。3、知道如何比擬物體的多少；知道使用量筒觀察比感官更有效，更準(zhǔn)確。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：水槽、燒杯、錐形瓶、量筒、量杯等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：紙杯、茶杯等。教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，在生活中教師遇到了這樣一件事情：昨天，我在一家超市想買一瓶礦泉水，商店的效勞人員向我推薦了兩種品牌的礦泉水，一種是嶗山牌礦泉水，一種是雀巢牌礦泉水，價(jià)格都是1.5元。我該買哪一種呢？現(xiàn)在請同學(xué)們幫我解決一下。教師邊說邊把兩種礦泉水放在講臺上，讓學(xué)生觀察研究。生 1：我認(rèn)為應(yīng)該買嶗山牌的，因?yàn)閸魃脚频牡V泉水是沒有受到污染。生 2：我也認(rèn)為應(yīng)該買嶗山牌的。

25、我去過嶗山，嶗山上的水是很清的。生 3： 我不知道雀巢礦泉水的水質(zhì)怎么樣， 如果和嶗山礦泉水的水質(zhì)一樣，買哪一種品牌的都可以。生 4：如果兩者水質(zhì)一樣，我建議教師買水量比擬多的一種。師：誰來猜一猜哪瓶水多呢？生：我想雀巢牌礦泉水多。生：我們小組認(rèn)為嶗山牌礦泉水多。師：還有哪些可能性？生：也有可能兩瓶水一樣多。師：想用什么方法證明自己的猜測？生：掂一掂。 生：看看商標(biāo)上的數(shù)字。 生：也可以通過觀察瓶子的形狀，確定哪瓶水多。2、教學(xué)新課 1提出猜測師：同學(xué)們想的方法可真多，教師這里還有一個難題，同學(xué)們再來看，這里有四杯水，為了便于同學(xué)們觀察教師把水染成了紅色，分別是1 號， 2 號， 3號和 4號

26、， 1 號是水杯， 2號是錐形瓶， 3號和 4號是型號不同的燒杯。同學(xué)們猜一猜哪個瓶子里的水最多？生： 4 號多。師：既然大家都認(rèn)為 4 號瓶的水最多，我們把它放在旁邊。師：現(xiàn)在還剩下3 個瓶子，再來猜一猜哪杯子水最多？哪杯子水最少？學(xué)生踴躍舉手生：3號最多，2號最少。生：3號最多，1號最少。生：1號最多，2號最少。生：1號最多，3號最少。師：你為什么這樣猜測？生：我發(fā)現(xiàn)1 號水杯水面比擬高， 3 號燒杯水面低。師：還有哪些可能性？生：2 號最多，1 號最少。生：2 號最多，3 號最少。生：也有可能一樣多。師：看來同學(xué)們的觀點(diǎn)不太一樣，下面統(tǒng)計(jì)一下，看看同意每一種觀點(diǎn)的同學(xué)各有多少，注意每位同

27、學(xué)只能舉一次手。師：同意 1 號最多的同學(xué)請舉手。板書： 6 名。同意2 號最多的同學(xué)請舉手。板書：13 名。同意3 號最多的同學(xué)請舉手。板書：11 名。同意一樣多的同學(xué)請舉手。板書：0 名。有其他想法的同學(xué)請舉手。板書：0 名。師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，同意2 號杯子水最多。 2驗(yàn)證猜測師：現(xiàn)在能不能就判定2 號杯子的水最多。生：不能。師：說說你的想法。生：要驗(yàn)證一下。師：看來，不能根據(jù)人數(shù)的多少來判斷，你們想用什么方法，證明你們的觀點(diǎn)呢？小組討論，看哪個小組想出的方法多。生：小組討論。. word.zl-師：同學(xué)們想出方法來了嗎？你想的方法可行嗎，需要親自動手試一試。不過在研究過程中，你也許會發(fā)

28、現(xiàn)新的方法，也要試一試。注意在活動的過程中不要灑出水來。在你們的桌子上，教師給每個組準(zhǔn)備了和教師的杯子同樣的三個盛有水的杯子。下面小組選擇你們喜歡的方法來研究，除了同學(xué)們桌子上的器材外，這里還有局部器材，如果需要，可以自由選擇，注意要輕拿輕放。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、觀察，教師巡視指導(dǎo)。師：誰來說說你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。生：我們發(fā)現(xiàn)1 號杯子里的水最多， 3 號最少。師：大家同意他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？學(xué)生都表示同意。師：你們是怎樣做的？生：把三個杯子倒進(jìn)同一個杯子，用尺子量。師：為什么要倒入同一個杯子。生：這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。師：好，還有其他方法嗎？生：倒入同樣大的三個杯子來測量。生：用小杯子來量。生：我們用天平比擬出

29、了水的多少。生：我們是用學(xué)生指著量筒那個儀器來測定的。師：你說的哪個儀器就是量筒。還有其他異想天開的方法嗎？學(xué)生沉默師：其實(shí)教師給同學(xué)們還準(zhǔn)備了底部有小孔的杯子，可以通過水流出的時間的長短來判斷哪杯子水多，同學(xué)們覺得這種方法可行嗎？同學(xué)們還有補(bǔ)充嗎？生：教師這個方法真奇妙，我怎么沒有想到呢？！生：這種方法確實(shí)好！不過還需要手表計(jì)時。生：不用手表記時也可以，不過要用兩個底部有小孔的杯子。生：小孔的大小還要一樣！師：經(jīng)過同學(xué)們這樣一補(bǔ)充，這個方法就更科學(xué)了。 3反思猜測師：通過剛剛猜測，對照實(shí)驗(yàn)結(jié)果你有什么想法？生：學(xué)科學(xué)不能只猜，還要用實(shí)驗(yàn)的方法去驗(yàn)證。師：有的同學(xué)猜錯了，說說你有什么想法。生：

30、我只從杯子中水的高度來猜，所以猜錯了。生：我只注重了杯子的粗細(xì)。生：我們看問題不全面。師：以后我們應(yīng)該怎樣去猜呢？生：要有根據(jù)地去猜。 4認(rèn)識量筒師：剛剛同學(xué)們想到了這么多種實(shí)驗(yàn)方法判斷水的多少。你認(rèn)為這幾種方法哪一種最科學(xué)、最簡便、最準(zhǔn)確呢？為什么？生：用量筒。師：剛剛有幾個組是用量筒來比擬的水的多少，誰來說一說你們是怎樣使用量筒的？生：把水到進(jìn)去測量，觀察水面的高度。師：你們發(fā)現(xiàn)量筒上有什么？生：刻度、 ML師：量筒是測定液體體積常用工具，液體體積用毫升作單位，每一小格是1 毫升，用字母“ ML 表示，測量液體的體積的儀器還有量杯、帶有刻度的燒杯、錐形瓶等教師出示這三種儀器 。 5探究量筒

31、的使用方法師：現(xiàn)在各組都用量筒來測一下 1 號杯中有多少毫升水。學(xué)生嘗試使用量筒測量水的體積。 師：誰來說一說你們測量的結(jié)果。生：50 毫升。生：47 毫升。生：52 毫升。師：教師給同學(xué)們倒入的是同樣多的水，為什么會讀出不同的結(jié)果呢 ?生：可能灑了些。生：可能使用量筒的方法不正確。師：你是怎樣觀察的？到底怎樣觀察才正確呢？教師指三名學(xué)生同時上臺演示使用的方法，其他同學(xué)討論其觀察的科學(xué)性，糾正臺上同學(xué)的錯誤。生：向量筒倒水時，不能把水灑在桌面上。生：量筒要放在光滑的桌面上。生：不能讓量筒傾斜。生：觀察時不能用手拿著量筒。生：使用溫度計(jì)讀數(shù)時，視線要與液面的凹部相平，使用量筒也要采用這樣的方法。

32、學(xué)生討論，得出正確的實(shí)驗(yàn)方法。教師出示課件進(jìn)展小結(jié)。9 有趣的不倒翁教學(xué)目標(biāo). word.zl-1、能在玩不倒翁的過程中發(fā)現(xiàn)、提出問題；初步體驗(yàn)“解暗箱探究活動的過程；能夠運(yùn)用“翻開不倒翁的方法研究不倒翁的秘密；能夠初步體驗(yàn)到“解暗箱是研究事物的一種方法；學(xué)會制作不倒翁，培養(yǎng)動手能力。2、通過探究活動體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣；由有些物品不容易倒這些現(xiàn)象，意識到科學(xué)技術(shù)與人們生活有十分密切關(guān)系。3、探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒；知道在從外觀上無法找到答案的時候可以通過“解暗箱的探究方法解決。教學(xué)過程一教學(xué)準(zhǔn)備階段教具：各種不倒翁、相關(guān)課件、圖片等。學(xué)具：剪刀、彩紙、蛋殼、橡皮泥等。

33、二具體教學(xué)過程導(dǎo)入師：出示不倒翁認(rèn)識這是什么嗎？玩過沒有？生：認(rèn)識，玩過！學(xué)生興奮起來師：今天我們就來玩一玩這有趣的不倒翁。板書課題本課開場，教師展示得意的不倒翁，課堂氣氛活潑起來，使學(xué)生在上課伊始便進(jìn)入角色。 活動一：我們玩一玩不倒翁師：平時你都怎么玩不倒翁呢？學(xué)生簡單說明師：我看到同學(xué)們帶了各種各樣的不倒翁，想玩嗎？生：想！生沖動師：好！我們今天就先來玩玩不倒翁?？梢越粨Q著玩，我們比比看哪個小組能發(fā)現(xiàn)更多問題，開場吧！學(xué)生開場活動師：同學(xué)們合作的真不錯，哪個小組能說說你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？學(xué)生根據(jù)自己的研究情況進(jìn)展匯報(bào)交流。如：我怎么推它，不倒翁都不倒，為什么它不倒呢？我把它倒過來放，結(jié)果它

34、一會就正過來了！我們的不倒翁雖然模樣不一樣，但都有一個“大肚子?；顒佣禾骄坎坏刮滩坏沟拿孛軒煟和瑢W(xué)們在游戲中也發(fā)現(xiàn)了這么多問題，真了不起！科學(xué)家們也是從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)問題開場研究的。提出猜測和假設(shè)師：那為什么不倒翁總是不倒呢？演示學(xué)生根據(jù)研究情況猜測。如：我想可能與不倒翁的“大肚子“有關(guān)吧。它都有個小頭大肚子。師：哦，舉起你們的不倒翁，咱們一起來看看不倒翁的樣子，都有什么一樣嗎？學(xué)生比照著觀察不倒翁的外觀，認(rèn)為它的底面都是半球形的。師：底面是半球形的就一定不會倒嗎？我的杯子蓋也是半球形的。出示學(xué)生思考探究不倒翁的部構(gòu)造師： 看來， 不倒翁不倒還有其它的原因， 但從外觀上我們看不出來， 怎么

35、辦？生：把它拆開來看看！生爭著說師：想像悟空一樣，鉆進(jìn)它的大肚子看看有什么秘密？生：笑對！師：這也是研究問題的一個方法！你們比教師還有想像力，我想，你們這種想像力肯定是建立在思考的根底上。師：好，悟空們，快開場咱們的研究吧！學(xué)生進(jìn)展試驗(yàn)研究師：怎么樣？你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在分析的根底上進(jìn)展小結(jié)：上輕下重的物體不容易倒板書。師：你們真善于觀察，像個小小的科學(xué)家，在短短的時間里發(fā)現(xiàn)了這么多秘密！有了仔細(xì)觀察的本領(lǐng)，你會發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。活動三：探究不倒翁不倒的科學(xué)道理在生活中的應(yīng)用師：生活中，哪些地方應(yīng)用了不倒翁不倒的原理？學(xué)生進(jìn)展文字及圖片的交流、說明。如：、電燈等。師：它們與不倒翁有什么相似

36、之處，有什么不同之處嗎？學(xué)生根據(jù)理解總結(jié)師：這樣的例子，生活中還有很多，同學(xué)們可以繼續(xù)觀察，會有更多的發(fā)現(xiàn)。自由活動：制作不倒翁師：不倒翁好玩嗎？生：快樂好玩！師：想不想自己制作一個喜歡的不倒翁？做的時候要注意什么呢？生思考補(bǔ)充 1、使用剪刀要注意平安2、注意不倒翁的重心3、上輕下重師：你們的補(bǔ)充很及時，這證明了你們的思考很深入。好，快開場吧！學(xué)生活動師：大家今天像科學(xué)家那樣動手動腦，而且合作的很愉快。不僅知道了不倒翁的秘密，還自己動手做了一個喜歡的不倒翁。課堂評價(jià)：師：這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？給自己打幾顆星呢？這節(jié)課哪位小伙伴給你的印象最深刻，為什么呢？學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)展說明，交流

37、評價(jià)。小結(jié)：大家的收獲真不少，相信只要我們堅(jiān)持努力，一定會有更多的收獲與發(fā)現(xiàn)。拓展活動：設(shè)計(jì)制作會翻跟頭的熊貓。課下，利用我們所學(xué)的知識，我們還可以設(shè)計(jì)制作一個會翻跟頭的熊貓。課件提示制作方法：制作一個圓柱形園桶，上下兩面都是半球形，里面放一個鋼珠或玻璃球鋼珠或玻璃球可以在里面自由滾動，然后把熊貓的身體組裝好。師：關(guān)于不倒翁，還有許多的秘密，課下讓我們繼續(xù)查閱資料，開拓我們的視野。并且，下節(jié)課我們一起看看誰的小熊貓會翻跟頭，好不好？生：好。10 認(rèn)識水教學(xué)目標(biāo)：1、會用自己的感官眼、耳、鼻、舌、手等和簡單的器材來觀察水。2、通過觀察、比照等方法認(rèn)識水是什么樣的，有什么特性。3、認(rèn)識生活中常見的

38、液體，并能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。知識與技能：1、知道水的性質(zhì)，能夠在多種液體中快速鑒別水。2、能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識水是什么樣的，有什么特性，并在認(rèn)識過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比擬能力、綜合分析能力。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解水是會流動的，沒有固定形狀的，進(jìn)一步認(rèn)識水是怎樣的液體。教學(xué)準(zhǔn)備：1、在講臺桌上用透明塑料杯各裝著一杯醋、自來水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油；2、各組一杯海水、自來水、礦泉水、魚塘水、筷子。教學(xué)過程：一、找“水。1、教師指著講臺桌上

39、的 7 杯液體焦急狀地：糟了，剛剛教師在倒水的時候忘了給不同的杯子做上記號，現(xiàn)在不知哪杯是水，同學(xué)們快想想方法幫教師把當(dāng)中的一杯水找出來吧！學(xué)生一聽是要幫教師找“水，都非常的樂意，積極性很大。2、你們打算用什么方法來找“水？各小組討論分辨的方法。3、學(xué)生分組討論分辨方法。4、小組代表上臺區(qū)分哪一杯是水。師追問學(xué)生：你是怎么找出來的，為什么這樣想？5、肯定、鼓勵學(xué)生能根據(jù)平時的經(jīng)歷進(jìn)展分析、區(qū)分出了這一杯自來水。這樣的方法對于我們的研究、學(xué)習(xí)活動非常有用。二、觀察“水。1、剛剛同學(xué)們幫教師找出了這杯水，想不想用更多的方法區(qū)分水？. word.zl-2、那么只有正確認(rèn)識了水的特征，才能想出更多的好

40、方法來。接下來，我們該做什么呢？3、借助桌子上的這些材料你們想用什么方法研究水的特點(diǎn)呢？4、在不明白某種物質(zhì)是否平安、衛(wèi)生的情況下，能不能隨便就去嘗呢？5、學(xué)生分組自由觀察研究，教師巡視。三、描述“水。1、通過剛剛的觀察，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？2、各小組匯報(bào)，不重復(fù)匯報(bào)一樣的發(fā)現(xiàn)。3、你們能否對水的特點(diǎn)歸納一下呢？4、在日常生活中你們還見過哪些物體像水這樣攪起來有泡泡，還有旋渦，又沒有固定形狀的？5、學(xué)生舉例。6、你們知道剛剛所說的這些都是什么樣的物體嗎？7、今天，教師還帶來了海水、魚塘里的水、礦泉水、想了解它們嗎？8、教師會分給各組一份這樣的一些水，希望每組都能像剛剛那樣仔細(xì)地去觀察這三種水，比

41、擬一下，它們有什么一樣和不同。這里，教師還要提醒大家注意一點(diǎn)，就是有些水大家并不太熟悉，能不能直接去嘗它們的味道？9、各組派一名學(xué)生領(lǐng)材料。并分組自由觀察研究。教師巡視。10、學(xué)生匯報(bào)新發(fā)現(xiàn)。11、剛剛大家發(fā)現(xiàn)了這三種水各自不同的特點(diǎn)，那么它們和自來水相比，有一樣的地方嗎？四、總結(jié)拓展，暢談感想。1、通過剛剛的觀察研究，你們有什么收獲嗎？還想研究什么？2、那你們知道為什么今天我們能有這么多的發(fā)現(xiàn)嗎？3、提出希望今后大家都能保持這種良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。11 有趣浮沉現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究方面：初步學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法解決問題；能夠根據(jù)自己觀察到的浮沉現(xiàn)象提出猜測和假設(shè)；能通過觀察、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)是

42、否正確。科學(xué)知識方面：認(rèn)識水有浮力并知道所有物體在水中都受到水的浮力。情感態(tài)度價(jià)值觀方面：體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察、合作與交流的習(xí)慣。教學(xué)具準(zhǔn)備：教具：水槽、乒乓球、石頭、測力計(jì)。分組實(shí)驗(yàn)材料：木塊、玻璃球、圖釘、橡皮筋、橡皮泥、飲料瓶、水槽、氣球、測力計(jì)、鉤碼等。多媒體課件：湖泊情景圖教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：故事：在森林里，一只饑餓的狼正在追趕一只小兔子，它們跑啊跑，終于來到一條小河邊，走投無路的小兔子靈機(jī)一動，抓起旁邊的一塊大木頭跳進(jìn)河里，慢慢地游向河對岸。狼也緊追不舍，來到河邊，看見河里的小兔子，便大聲喊道： “別以為抱著個東西就能游過去！于是，它抱起一塊大石頭跳. wor

43、d.zl-進(jìn)河里，大家猜結(jié)果怎么樣？引入?有趣的浮沉現(xiàn)象?板書課題二、合作探究1、再現(xiàn)浮沉現(xiàn)象通過情景圖，再現(xiàn)生活中的浮沉現(xiàn)象，目的是以情景圖為載體發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，以現(xiàn)象為依據(jù)提出猜測，以猜測為導(dǎo)向進(jìn)入浮沉現(xiàn)象的探究過程。2、探究浮沉現(xiàn)象在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，師生準(zhǔn)備了充分的材料，放入水中會怎樣。在猜測的過程中，學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)歷猜測物體在水中的浮沉，由于不同的生活經(jīng)歷會做出不同的猜測結(jié)果，產(chǎn)生分歧，促使學(xué)生將探究活動深入下去，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)展驗(yàn)證，這樣學(xué)生經(jīng)歷了從問題、假設(shè)、驗(yàn)證到結(jié)論一個完整的科學(xué)探究過程，完成了沉浮現(xiàn)象的初步認(rèn)識。 課件展示學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，3、探究水的浮力根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，生成新的問題：教

44、師引導(dǎo)： 實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象就是有趣的浮沉現(xiàn)象。 為什么木塊、 乒乓球、飲料瓶等物體可以浮在水面，而橡皮泥、尺子、雞蛋這些物體就沉在水底呢？猜測， 因?yàn)樗鼈冚p?？赡芤?yàn)槭强招牡陌?？木塊是不是空心的呀！ 驗(yàn)證猜測，深化理解。學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)、交流感受。通過實(shí)驗(yàn)我們得到了一致的結(jié)論：水中有一種力量在托著水面上的物體，所以它們能浮在水面上。板書：浮力4、研究在水中下沉的物體有沒有受到浮力呢？教師給大家提供了幾種實(shí)驗(yàn)材料，測力計(jì)、皮筋、尺子、鉛塊。介紹測力計(jì)的使用方法：大家看測力計(jì)是測量力的儀器。拿起測力計(jì)的頂部使它垂直向下，大家看刻度盤上的刻度是由上到下依次增大的，零刻度在最頂端，在刻度盤外有個指針，測

45、量前要檢查指針是否調(diào)到零刻度，調(diào)整時視線與指針相平。請同學(xué)們小組討論你們的試驗(yàn)方案，沉在水里的物體是否受到浮力？交流實(shí)驗(yàn)方案。 在水中，不管是上浮還是下沉的物體，都受到了水向上托的力。 小結(jié)：不管是上浮還是下沉的物體，都受到水向上托它的力，這就是水的浮力。 （板書： ）三、總結(jié)拓展教師引導(dǎo)談生活中對水的浮力的感受課件。生活中都那些地方利用了水的浮力？救生圈、船、游泳、還有浮子、淘米等。 教師總結(jié)：水的浮力在生活中用處非常廣泛。有關(guān)物體的浮沉現(xiàn)象，還蘊(yùn)涵著很多的科學(xué)奧秘，我們下課后繼續(xù)研究。12 改變浮和沉1、 能對浮沉的轉(zhuǎn)換提出自己的猜測和假設(shè)； 能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測和假設(shè)。2、體驗(yàn)到科學(xué)探

46、究成功的快樂；體會到科學(xué)知識與我們生活的重要性。3、知道改變浮沉的方法及其在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)、實(shí)事的描述實(shí)驗(yàn)想象。2、用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。教學(xué)準(zhǔn)備橡皮泥 7 只、雞蛋 11 只、食鹽 6 包、塑料小瓶7 只、塑料泡沫6 只、大螺絲7、土豆7 只、潛水艇模型6 只、大燒杯12 只等一導(dǎo)入新課游戲：猜手里有什么？把粉筆、橡皮泥、塑料瓶、雞蛋依次放入水中，猜會怎樣？二主題探究1、猜雞蛋是浮是沉，有的浮有的沉。讓學(xué)生猜測其原因。2、雞蛋可以改變在水中的浮和沉，其他物體也能嗎？ 1學(xué)生小組討論改變方法。 2學(xué)生交流。3、發(fā)放實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。并填

47、寫實(shí)驗(yàn)記錄。4、教師巡回指導(dǎo)并把成功的代表性作品帶到講臺。5、學(xué)生交流匯報(bào)。6、分析它們是靠什么改變了浮和沉？總結(jié)出：物體重量、液體、形狀、借助于漂浮物。教師板書。三自由活動1、玩小潛水艇。2、教師講述潛水艇歷史。四課后拓展探究煮水餃，為什么開場時水餃沉在水下，熟后都浮上來。 3 水面的秘密教學(xué)目標(biāo)：1、能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出猜測和假設(shè)；能夠進(jìn)展長時間的觀察活動；會通過觀察、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)是否正確。2、愿意合作與交流；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；由水的外表力在生活中的現(xiàn)象認(rèn)識到，可以運(yùn)用學(xué)到的知識改善自己和周圍人們的生活。3、知道水的外表力的特征，認(rèn)識到水的外表有力；理解水的外表力在生活用的現(xiàn)象與應(yīng)用

48、。教學(xué)準(zhǔn)備：小鐵環(huán)、滴管、硬幣、水槽、玻璃杯、荷葉、塑料瓶蓋等教學(xué)過程一、導(dǎo)課1、教師出示小鐵圈，請學(xué)生平著放入水中，再慢慢提出來，觀察小鐵環(huán)上有什么現(xiàn)象發(fā)生和手上有什么的感覺。2、 學(xué)生動手操作,發(fā)現(xiàn)小鐵環(huán)上會有一層水膜。根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和手上的感受提出問題3、教師適時引導(dǎo)，提醒課題。二、探究水的外表力一、觀察水的外表是什么樣子的。1、提出問題：大家認(rèn)為水的外表是什么樣子的呢？學(xué)生討論匯報(bào)2、通過學(xué)生的答復(fù)引導(dǎo)學(xué)生觀察試管的水面及裝滿水的水杯的水面，是不是與學(xué)生的答復(fù)一致。3、再請學(xué)生用滴管往荷葉滴水，看看有什么發(fā)現(xiàn)？4、學(xué)生匯報(bào)：試管里的水面是凹下去的，杯子里的水面是突出來的，荷葉 上的露

49、珠外表是圓的。二、大膽猜測，實(shí)驗(yàn)探究1、請學(xué)生往裝滿水的杯子里放大頭針，并猜測放多少曲別針?biāo)畷绯鰜恚?、生猜測：3根、5根、10根將預(yù)測板書到黑板上3、請學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意什么？學(xué)生討論匯報(bào)4、學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。5、實(shí)驗(yàn)完畢，匯報(bào)結(jié)果，學(xué)生的猜測與實(shí)際操作相差甚遠(yuǎn)。6、提出問題：通過以上活動說明水面有什么樣的性質(zhì)呢？7、師生共同討論，得出水的外表力的結(jié)論。三、自由活動：進(jìn)一步感受水的外表力 1往硬幣上滴水1、出示硬幣提出問題：這枚硬幣上可以裝水嗎？怎么裝？能裝多少呢？2、生：還能裝水，用滴灌往硬幣上滴水。能裝 10滴、20滴3、請學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意什么？討論后匯報(bào)4、學(xué)生動手操

50、作，教師巡視指導(dǎo)。5、實(shí)驗(yàn)完畢，匯報(bào)結(jié)果學(xué)生的猜測與實(shí)際操作相差甚遠(yuǎn)。提出問題：在水還沒有從硬幣上溢出來之前水面是什么樣子的呢？6、學(xué)生匯報(bào)：水的外表是鼓起來的7、教師總結(jié)：通過剛剛的活動證明了水的外表有力。 2怎樣讓一枚硬幣浮在水上1、提出問題：剛剛我們是向硬幣上加水，現(xiàn)在大家能不能想方法將這枚硬幣放在上面上呢？2、鼓勵學(xué)生動手操作實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。3、請做成功的學(xué)生到前面展示操作過程。對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中突出的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)展表揚(yáng)及鼓勵。四、應(yīng)用拓展 1讓學(xué)生在上一實(shí)驗(yàn)的根底上，再想方法讓瓶蓋停留在水的中央。. word.zl- 2如有做成功的請到前面展示操作過程，沒有就請教師進(jìn)展演示。向水杯

51、中不斷加水， 直到水面鼓起來， 瓶蓋會在水的外表力作用下停留在水面的中央。 3適時引導(dǎo)學(xué)生討論：日常生活中有哪些水的外表力現(xiàn)象？ 4鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)觀察、查閱有關(guān)這方面的知識與資料。14、水往高處走教學(xué)目標(biāo)1、知道什么是浸潤和不浸潤現(xiàn)象能用浸潤和不浸潤解釋有關(guān)的簡單現(xiàn)象2、知道什么是毛細(xì)現(xiàn)象以及毛細(xì)現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的3、知道毛細(xì)現(xiàn)象在實(shí)際中的應(yīng)用和防止教學(xué)設(shè)計(jì)方案本節(jié)顆容可以通過實(shí)驗(yàn)演示，與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合來完成。一、課堂引入我們研究了液體和氣體之間的交界面的性質(zhì)外表力的作用，那么固體和液體之間的交界面又具有什么性質(zhì)呢？我們將液體和固體之間的交界面叫做附著層。板書：液體與固體接觸的液體薄層附著層。

52、下面我們通過實(shí)驗(yàn)來研究液體附著層的性質(zhì)。實(shí)驗(yàn) 1： 將干凈的玻璃片和石蠟塊分別浸入水中，然后拿出來。觀察水在玻璃片上和石蠟塊上的附著情況。學(xué)生觀察并討論，得出結(jié)論：水能夠附著在玻璃片上。水不能附著在石蠟上。教師出示圖片教師總結(jié)：實(shí)驗(yàn)說明，在干凈的玻璃片上放一滴水，水能擴(kuò)展形成薄層，附著在玻璃板上。這種液體附著在固體外表上的現(xiàn)象叫做浸潤。對玻璃來說，水是浸潤液體。在石蠟面上放一滴水，水不能附著在石蠟外表上，這種液體不能附著在固體外表上的現(xiàn)象叫做不浸潤。對石蠟來說，水是不浸潤液體。同一種液體，對一些固體是浸潤的，而對另一些固體可以是不浸潤的。板書： 1液體附著在固體外表上的現(xiàn)象叫做浸潤 2液體不能

53、附著在固體外表上的現(xiàn)象叫做不浸潤同一種液體，對一些固體是浸潤的，而對另一些固體可以是不浸潤的。浸潤現(xiàn)象在日常生活中，我們可以經(jīng)?？吹剑菏⒂幸后w的容器器壁附近的液面會成彎曲的形狀，是由浸潤或不浸潤現(xiàn)象引起的。如果液體能浸潤器壁，在接近器壁處液面向上彎曲。如果液體不浸潤器壁，在接近器壁處液面向下彎曲。焊接時，熔融了的焊錫與被焊金屬必須是浸潤的；醫(yī)藥上要用脫脂棉，就是要使酒精，藥液與棉花浸潤；在有些物體上寫字困難，是因?yàn)槟唤櫸矬w；有些動物羽毛上能分泌脂肪，水就不浸潤羽毛；有些礦石在冶煉前必須采用浮選礦石的措施，利用液體不浸潤礦粒但浸潤砂石的性質(zhì)將礦粒與砂石別離開來。下面通過實(shí)驗(yàn)來觀察液體的一種有趣的現(xiàn)象毛細(xì)現(xiàn)象。二、毛細(xì)現(xiàn)象板書：毛細(xì)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn) 2： 將幾根徑不同的細(xì)玻璃管插入水中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生觀察并討論：管水面比容器里的水面高，管的徑越小，管水面越高。實(shí)驗(yàn)還說明把徑不同的細(xì)玻璃管插在汞中，管汞面比容器里的汞面低，管的徑越小，管汞面越低。像這種浸潤液體在細(xì)管液面升高的現(xiàn)象和不浸潤液體在細(xì)管液面降低的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。具有大量毛細(xì)管的物體，只要液體與該物體浸潤，就能把液體吸入物體中。教師講解同時展示圖片，毛巾吸水、磚塊吸水、燈芯吸油，都是這個原因。土壤中有許多毛細(xì)管，容易將地下水吸上來，有時為了防止水分蒸發(fā)，就將地外表的土鋤