端午的鴨蛋說(shuō)課

1、吆喝?說(shuō)課稿一說(shuō)教材1教材內(nèi)容?吆喝?是北京作家蕭乾以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言對(duì)舊北京街市上叫賣(mài)聲的回憶。文章在緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出了愉悅和懷想，能引人體味生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：積累詞語(yǔ)，掌握詞的讀音、意義。了解作者及其對(duì)吆喝的品味分析。情感目標(biāo)：樹(shù)立文化大觀念，品味日常生活中的動(dòng)人底蘊(yùn)，做生活的有心人。能力目標(biāo)：朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意，學(xué)習(xí)作者合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜事物的方法；揣摩語(yǔ)言，體會(huì)吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的越魅力，理解作者寫(xiě)“吆喝 時(shí)的內(nèi)在情感；積極開(kāi)展記錄街頭吆喝聲并整理的語(yǔ)文活動(dòng)，為搶救文化遺產(chǎn)做奉獻(xiàn)。3教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：把握文章

2、的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧；品味語(yǔ)言，理解作者的內(nèi)心感受。教學(xué)難點(diǎn)：開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。二說(shuō)教法1 結(jié)構(gòu)、層次：從學(xué)生活動(dòng)角度主要設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)：快速閱讀 選點(diǎn)品讀 遷移擴(kuò)讀。2 思路、理念：引導(dǎo)入境盡量簡(jiǎn)潔明快自然得體。明確目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無(wú)效思維，并有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。閱讀方法的指導(dǎo)，重在學(xué)生體驗(yàn)，新課標(biāo)認(rèn)為 “學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程 ，教師應(yīng) 該教學(xué)生閱讀的方法，這是重點(diǎn)之一，而且是下一環(huán)節(jié)的根底，要視學(xué)生情況舍得花時(shí)間，學(xué)生閱讀方法 的指導(dǎo)形式要多樣。提問(wèn)探究，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這篇散文的寫(xiě)法及風(fēng)格，讓學(xué)生更多地

3、接觸語(yǔ)言材料，提高其整體 把握、概括提煉的能力，做到從語(yǔ)言品味中領(lǐng)悟內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心地學(xué)習(xí)語(yǔ)言?，F(xiàn) 代教育理論認(rèn)為 “學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn) 學(xué)“生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界也是重 要的課程資源。學(xué)生伙伴間的互動(dòng)互生是最接近 最近開(kāi)展區(qū) '的。 因此，這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn) 行，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，勇于提問(wèn)質(zhì)疑，討論爭(zhēng)辯。3手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運(yùn)用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué)，做到實(shí)用、有效，不搞把戲。提供 文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考，圖片畫(huà)面的運(yùn)用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè)，堅(jiān)決語(yǔ)文課堂 “文本學(xué)習(xí)為 主，多

4、媒體輔助教學(xué) 的教學(xué)立場(chǎng)。三說(shuō)學(xué)法學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的根底上，必須掌握以下學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法 要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到 教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固等。經(jīng)過(guò)自學(xué)，應(yīng)根本讀 準(zhǔn)字音、理解課文內(nèi)容。我國(guó)的當(dāng)代教育家魏書(shū)生、錢(qián)夢(mèng)龍、黎世法等人的教學(xué)論都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主 學(xué)習(xí)法。誦讀品味法 要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過(guò)反復(fù)涵詠朗讀品味，讀 出文中的韻味，還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)讀可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精 神。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法 要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽

5、創(chuàng)新的精神，學(xué)會(huì)聯(lián)想、想象、體味、感悟、遷 移、轉(zhuǎn)換，才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來(lái)，嘗到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的成功的喜悅。我國(guó)著名教育家王森然的 王氏教學(xué)理論以及徐錦熙的三段教程論都特別重視學(xué)生的開(kāi)展性創(chuàng)造實(shí)踐，日本東京文理大學(xué)的垣內(nèi)松三 教授的教育理論也竭力推崇讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，足見(jiàn)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法是有其較強(qiáng)科學(xué)性的。四說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)板塊之一：快速閱讀活動(dòng)?；顒?dòng)目的 整體感知。1學(xué)生快速閱讀全文并思考：作者圍繞北京城的吆喝聲介紹了些什么？提示：你從哪些語(yǔ)句中可以發(fā)現(xiàn)文章的層次結(jié)構(gòu)，并由此概括出主要內(nèi)容？2方法積累：在閱讀中抓住關(guān)鍵語(yǔ)句過(guò)渡句、總領(lǐng)句、段中心句、總結(jié)句，有助于發(fā)現(xiàn)文章層次結(jié)構(gòu)，熟悉課

6、文內(nèi)容。3用此方法重點(diǎn)速讀 410 自然段，讓學(xué)生歸納商販四季及早晚吆喝的內(nèi)容。教學(xué)板塊之二：選點(diǎn)品讀活動(dòng)。活動(dòng)目的 品味語(yǔ)言特色，體會(huì)作者情感。品味語(yǔ)言特色1介紹北京口語(yǔ)特點(diǎn)2北京商販的叫賣(mài)免不了用地道的北京口語(yǔ)，作者描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句，也富有濃郁的地方特色。讓 學(xué)生瀏覽課文，找出文中富有京白特色的語(yǔ)句，并大聲朗讀，品味其中的意味3重點(diǎn)閱讀 11 自然段，品析吆喝的 “法兒 。4在家鄉(xiāng)，你聽(tīng)到的吆喝有哪些？你能說(shuō)說(shuō)這些吆喝 的內(nèi)容與特色嗎？體會(huì)作者情感1蕭乾說(shuō)過(guò)： “?北京城雜憶?不是知識(shí)性的。我是站在今天和昨天、新的和舊的北京之間，以撫 今追昔的心情，來(lái)抒寫(xiě)我的一些思念和感觸。 作者在?吆喝?一文中思念的不僅僅是吆喝的內(nèi)容，他還 思念什么？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)品讀，體會(huì)作者情感。2在你的生活中，你是否也會(huì)想起點(diǎn)什