9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)案參賽

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載9 的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)綿陽(yáng)市七一劍南路小學(xué)趙紅教學(xué)課題：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)第3冊(cè)第84頁(yè)例6教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教材分析：這部分內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)第6單元最后一個(gè)口訣的 學(xué)習(xí)。9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通過(guò)觀察與推想得出連加結(jié)果，并用數(shù) 軸的形式呈現(xiàn)，逐步提高抽象程度，使學(xué)生體會(huì)數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)與一個(gè)數(shù)之間有 著一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。教材沒(méi)有給出完整的9的乘法算式并計(jì)算出結(jié)果，有意留出 空白，讓每一位學(xué)生通過(guò)完整寫(xiě)出9的乘法算式并計(jì)算出結(jié)果，體會(huì)每一句口訣 的來(lái)源，經(jīng)歷每一句口訣的形成過(guò)程，加深對(duì)口訣的理解和記憶。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、 通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握9的

2、乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算9的乘法。2、 通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程。過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，探索9的乘法口訣蘊(yùn)涵的規(guī)律。情感與價(jià)值觀：在編寫(xiě)口訣和探索9的乘法中的積的規(guī)律的過(guò)程中獲得成功得體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興 趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心；體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。 教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，自主探究與合作學(xué)習(xí)，教學(xué)思路：通過(guò)9元超市創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，通過(guò)買東西的個(gè)數(shù)來(lái)揭示幾個(gè)幾， 為后面編口訣做鋪墊。編出口訣后先短時(shí)記口訣，通過(guò)開(kāi)火車游戲，孩子們發(fā)現(xiàn) 口訣背

3、不到，然后發(fā)現(xiàn)要找到規(guī)律才能記住口訣。 接下來(lái)通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)，合作交 流發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后設(shè)計(jì)了讓小記者采訪環(huán)節(jié)。 接下來(lái)利用規(guī)律記口訣，通過(guò)各種 游戲鞏固練習(xí)，還設(shè)計(jì)了一個(gè)信息發(fā)布，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子進(jìn)一步明白了在生 活中很多知識(shí)都要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，也明白了只有學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)才能更好的解決生 活中的問(wèn)題。課尾設(shè)計(jì)了一個(gè)裝飾光榮榜的練習(xí)， 體現(xiàn)層次差異，讓成績(jī)好的學(xué) 生能有更多的收獲。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師：孩子，你一個(gè)人上街買過(guò)東西嗎？會(huì)算賬嗎？真的，走，到老師的商店去看看：出示9元超市二、合作探究，編出口訣（一）熱身運(yùn)動(dòng)，孕伏新知1、買一個(gè)是9元，用“-”表示9，表示幾個(gè)幾？師：再買一個(gè)

4、又多了一個(gè)9,就再畫(huà)“” 表示幾個(gè)9？ 一共是多少呢？“18” 你是怎么算的？ 還可以怎么算？ 板書(shū)：2X9=189X2=18師：照這樣，我們接著買4個(gè)，5個(gè)，9個(gè)，孩子們能填出后面的數(shù)嗎？2、師：請(qǐng)孩子們拿出題單，看誰(shuí)完成的又快又好3、師：做完的孩子請(qǐng)坐端正。誰(shuí)來(lái)訂正。學(xué)習(xí)必備歡迎下載問(wèn)：“45是怎么算出來(lái)的？”“63是怎么算出來(lái)的？”4、師：齊說(shuō)：一個(gè)9是9,2個(gè)9是18,3個(gè)9是27，（二）自主探究，編制口訣1、師：你能根據(jù)買東西的結(jié)果列出乘法算式，編出相應(yīng)的口訣嗎？2、師：哪個(gè)小組孩子愿意到黑板來(lái)編寫(xiě)。 其余孩子們打開(kāi)書(shū)84頁(yè)，完成在書(shū)上。3、師：做完的同學(xué)同桌交流，也可和黑板對(duì)照。（

5、不同的地方做個(gè)記號(hào)，待會(huì)交流。）4、師：齊讀黑板上的口訣。有不同編法嗎？5、揭示課題：9的乘法口訣&多種形式讀口訣7、下面選擇喜歡的方式背一背。8、每個(gè)孩子都背的很認(rèn)真，會(huì)背了嗎？孩子們一起背背，會(huì)背的孩子閉著眼睛，還不熟悉的孩子可以偷偷地睜開(kāi)眼睛看看。9、小游戲。三、探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)奧秘1、孩子們仔細(xì)觀察這些算式，口訣，看看他有什么秘密？2、小組交流，小組長(zhǎng)做好記錄。3、匯報(bào)4、根據(jù)學(xué)生隨機(jī)的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行引導(dǎo)和歸納性的指導(dǎo)：a.相鄰兩句口訣的積相差9。b.積十位上的數(shù)是依次增加1，個(gè)位上的數(shù)是依次減少1。c.積，十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字相加都得9。d.有幾句口訣，積的十位和個(gè)位交換了位置

6、。e積的十位數(shù)比口訣的頭一個(gè)數(shù)小1。f、 第一個(gè)因數(shù)依次增加1，第二個(gè)因數(shù)不變。g、一句口訣可以寫(xiě)2個(gè)算式。5、師：孩子們發(fā)現(xiàn)的真有價(jià)值，表達(dá)的也很清楚，非常棒！老師再獎(jiǎng)勵(lì)孩子們一個(gè)游戲一一“捉迷藏”，需要?jiǎng)幽X筋的孩子才能找到他，你有信心嗎？投影出示（90以內(nèi)的數(shù)）（1）讀題，明白意思。（2）再引導(dǎo)做2個(gè)6、師：剩下的，孩子們會(huì)做嗎？請(qǐng)看書(shū)85頁(yè)第3題師：投影展示：選1個(gè)同學(xué)的作業(yè)訂正。9的1倍是？9的2倍是？9的3倍是？9的4倍是？.捉迷藏游戲還差一點(diǎn)就ok了。能找到9的倍數(shù)和整十?dāng)?shù)有什么秘密的同學(xué)就算贏。小組交流。7、 匯報(bào)：9的1倍是9（也就是1個(gè)10減1）9X1=10-19的2倍是？（

7、也就是2個(gè)10減2）9X2=20-29的3倍是？（也 就是30減3）9X3=30口9的4倍是？ （4個(gè)9應(yīng)該是40減4是36），9的9倍是？7、小結(jié)：所以 ，9乘幾的積就是幾十減幾教師小結(jié)：孩子們真能干，找到了這么多的秘密。四、運(yùn)用規(guī)律，記憶口訣師：你們能利用這些秘密很快記住9的乘法口訣嗎？現(xiàn)在給1分鐘時(shí)間，看學(xué)習(xí)必備歡迎下載9X1=99 2=189 3=27一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六1X9= 92X9=183X9=274X9=36看你能把所學(xué)的口訣都記住嗎？1、 抽生背2、 比賽背（男女，小組）3、 對(duì)口令游戲（師生對(duì)（1）師說(shuō)前半句，生對(duì)后半句（2）師說(shuō)后半句，生對(duì) 前半句

8、。師說(shuō)得數(shù)4、 問(wèn)題1:孩子們剛才在記口訣的時(shí)候覺(jué)得哪句比較難記？ 問(wèn)題2:你覺(jué)得哪句最好記？5、 檢查記憶口訣：（1）師：剛才那些遇到困難的同學(xué)再背背，看看你的問(wèn)題解決了嗎？（2） 下面是自由背口訣時(shí)間。想背給誰(shuí)聽(tīng)，就走過(guò)去背。五、鞏固練習(xí)，內(nèi)化知識(shí)師：我們學(xué)習(xí)了口訣干嘛用??？現(xiàn)在我們運(yùn)用口訣解決一些問(wèn)題。1、轉(zhuǎn)盤(pán)游戲2、題單2題，3題3、師：我們繼續(xù)去逛商店吧，看看開(kāi)始我們算對(duì)沒(méi)有。4、師：小組交流，想買什么，買幾樣，要花多少錢？是怎么算的？六、知識(shí)運(yùn)用，回歸生活1、 師：9是一個(gè)很特殊的數(shù)字，在生活中有許多和9有關(guān)的知識(shí)。下面是信息 發(fā)布時(shí)間，有請(qǐng)主持人上場(chǎng)。2、 主持人：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你收集

9、到得信息？師：你們看，用九的乘法口訣就可以把整個(gè)冬天的各種現(xiàn)象都概括出來(lái)，這就是數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。主持人：下面是小組內(nèi)自由發(fā)布時(shí)間。主持人：今天的信息發(fā)布到此結(jié)束 師：總結(jié)：孩子們收集的信息都非常好，生活中處處都有數(shù)學(xué)，希望孩子們做生 活的有心人，能在生活中有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲！3、師：現(xiàn)在來(lái)看看我們的光榮榜，你有什么發(fā)現(xiàn)？今天咱們班的孩子表現(xiàn)都很 棒。讓我們一起把它打扮漂亮點(diǎn)，好嗎？如果光榮榜上、下兩邊各貼9朵小花？ 要多少朵呢？如果光榮榜四邊都貼9朵小花，最少需要多少朵呢？ 學(xué)生猜測(cè)答案。師：用你的小圓片假設(shè)成小花，親自試試吧。通過(guò)實(shí)際操作是多少？七、回味體驗(yàn) 感悟成功小結(jié)：時(shí)間過(guò)去的真快，在

10、這短短的四十分鐘里，孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋，相互合作， 編出了9的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)了他的秘密，而且還找到了很多好的記憶方法。 孩子 們真能干。板書(shū)設(shè)計(jì)9的乘法口訣9 5=45五九四十五5X9 6=54八九五十四6X9=54學(xué)習(xí)必備歡迎下載9X7=63七九六十三7X9=639 8=72八九七十二8X9=729 9=81九九八一教學(xué)反思：為了能及時(shí)反饋教學(xué)實(shí)踐的信息， 不斷豐富自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 從而 提高自己的教學(xué)水平。因此，我針對(duì)所執(zhí)教的9的乘法口訣一課，通過(guò) 備課和上課的前后比較，反思如下：（一）在情境創(chuàng)設(shè)方面：本節(jié)課我在教學(xué)9的乘法口訣時(shí)，對(duì)教材的處 理方面做了一些調(diào)整，主題圖我由原來(lái)的龍舟賽圖換

11、成了9元店，因?yàn)辇堉?圖離孩子們的生活遠(yuǎn)，孩子們不感興趣； 通過(guò)數(shù)學(xué)教研組的幫助， 我明白了 數(shù)學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)設(shè)要從生活中選取， 通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)購(gòu)物感興趣， 孩子的參與意識(shí)也強(qiáng)，于是就換成了9元店。通過(guò)實(shí)踐證明，孩子們對(duì)9元店買東西很感興趣，學(xué)習(xí)興趣濃厚，達(dá)到預(yù)期效果。（二）本節(jié)課打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用二年級(jí)小學(xué)生的好奇、好動(dòng)、 好學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間， 充分放手，讓學(xué)生通過(guò)合 作交流，主動(dòng)探究來(lái)理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。在本節(jié)課中，我給學(xué)生提供了充 分的思考和探究的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)的奧秘，真正落實(shí)了 學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會(huì)到

12、成功的喜悅。課堂 中，學(xué)生發(fā)言積極，思維活躍，學(xué)習(xí)氛圍高漲，自己能用新課程理念指導(dǎo)課 堂教學(xué)，做到了變重知識(shí)傳授為主動(dòng)探索， 變重結(jié)果為重過(guò)程，變重死記硬 背為靈活記憶。（三）本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的最后一部分，雖然教學(xué)方法與前面大致 相同，但由于9的乘法口訣有其獨(dú)特的特點(diǎn)和規(guī)律， 因此，我放手讓學(xué)生自 己找規(guī)律，通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)， 通過(guò)教師適時(shí)、適度的引導(dǎo)， 不僅可以幫助學(xué)生熟記9的乘法口訣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握找規(guī)律的數(shù) 學(xué)思考方法，有利于提高學(xué)生觀察、推理和概括的數(shù)學(xué)能力。存在的不足之處：（一）時(shí)間分配不合理，導(dǎo)致鞏固練習(xí)的時(shí)間很少。由于在尋找9的乘法口訣的規(guī)律這里花了很多時(shí)間讓學(xué)生充分表達(dá)，以致沒(méi)有時(shí)間鞏固練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生有效地探索和進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)這并不矛盾，但是兩者都需要時(shí)間，在探索這里舍得花時(shí)間，練習(xí)的時(shí)間就相 對(duì)少了；探究如果不花時(shí)間，那么探究知識(shí)走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有真正落 實(shí)到位，這兩者該如何整合呢？（二）在教學(xué)數(shù)軸題的時(shí)候，我讓學(xué)生用加法計(jì)算出同數(shù)相加的和也就 是幾個(gè)9相加的和時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算的速度有些慢，還有出錯(cuò)現(xiàn) 象，可見(jiàn)學(xué)生的加法計(jì)算能力退步了，這提醒我在今