二年級(jí)一班讀書

1、親子閱讀班級(jí)推廣方案交流親子閱讀班級(jí)推廣方案交流 親子共讀親子共讀 溫馨成長溫馨成長 最是書香能致遠(yuǎn)，閱讀之樂樂無窮。好書，像長者，諄諄教導(dǎo)；好書，似導(dǎo)師，循循善誘。閱讀不僅可以使孩子開闊視野，增長知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固孩子在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，對(duì)于提高孩子的認(rèn)讀水平和作文能力都能起到良好的推動(dòng)作用。但是，家長們有過這樣的困惑 1 孩子不愛看書 2 選擇性地看書3 就是拿著本書也是心不在焉地看 先讀繪本，半年之后改成圖文并茂的過渡書，慢慢地從依靠大人的親子閱讀，成長為自己的獨(dú)立閱讀,最終和小學(xué)生們讀的章節(jié)小說接軌。要求每天的常規(guī)作業(yè)就有一項(xiàng)讀課外書20分鐘，并且期

2、末的獎(jiǎng)勵(lì)就有圖書。這樣做的目的就是想讓孩子們愛上讀書，和書交朋友，從書中吸取精華。很多孩子有收獲。這在每次單元檢測(cè)中的附加題中可以看出，而且，從課堂上回答問題也能看出孩子的閱讀量及閱讀收獲。可以這樣做： 讀起來吧 讀起來吧 給媽媽或奶奶讀書； 站在書店中讀書并從書店買一本書回家； 去朋友家一起看書一起玩； 寫出父母所讀書籍的目錄； 制作精美書簽 (271161420) 11:45:29 著名教育家蘇霍姆林斯基說“讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！遍喿x的重要性毋庸置疑，尤其在6-12歲，是閱讀能力長足發(fā)展的黃金時(shí)期，這六年，可以說，什么都沒有海量閱讀、大大提

3、高閱讀能力的發(fā)展更為重要。之所以說小學(xué)階段成績具有很大的欺騙性和虛偽性，是因?yàn)楹⒆影讶繒r(shí)間都投入到課本和作業(yè)里去了，自然就沒有時(shí)間大量讀書，這樣的投入即便考了高分，對(duì)孩子的未來而言都是一種巨大的損失。 “我也許永遠(yuǎn)無法給我女兒一箱箱的我也許永遠(yuǎn)無法給我女兒一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但是，我仍然可以珠寶與一柜柜的黃金。但是，我仍然可以讓她成為這個(gè)世界上最幸福的人之一。用讓她成為這個(gè)世界上最幸福的人之一。用屬于我們自己的方式，每天，做小小的書屬于我們自己的方式，每天，做小小的書蟲，一起播下幸福的種子，然后一起靜靜蟲，一起播下幸福的種子，然后一起靜靜等待，等待這顆幸福的種子長成參天大等待，等待這

4、顆幸福的種子長成參天大樹。樹。”一位媽媽如是說： 寫起來吧 秋天的雨秋天的雨 秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。留意，把秋天的大門打開了。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看紅的楓葉像

5、一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)?，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨

6、滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。準(zhǔn)備過冬了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

7、好詞：好詞： 清涼清涼 留意留意 顏料顏料 香甜香甜 勾住勾住 加緊加緊 香香的香香的 厚厚的厚厚的 油亮亮油亮亮 五彩繽紛五彩繽紛 你擠我碰你擠我碰 頻頻點(diǎn)頭頻頻點(diǎn)頭 舒舒服服舒舒服服佳句：佳句： 秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，是一把鑰匙。 秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。 你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。夏天的炎熱。 它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的

8、涼爽。爽。 金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。 橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀〕燃t色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。讀后感想：讀后感想：方法一：方法一： 讀了這篇課文，我感受到了這篇課文語言非常讀了這篇課文，我感受到了這篇課文語言非常優(yōu)美。作者運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，形象、生動(dòng)優(yōu)美。作者運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，形象、生動(dòng)地

9、寫出了秋天的特點(diǎn)。地寫出了秋天的特點(diǎn)。方法二：方法二：讀了讀了“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！边@這句話，作者運(yùn)用了比喻修辭手法，把黃色的銀杏樹葉比句話，作者運(yùn)用了比喻修辭手法，把黃色的銀杏樹葉比作一把把小扇子，形象、生動(dòng)地寫出了銀杏樹葉的形狀作一把把小扇子，形象、生動(dòng)地寫出了銀杏樹葉的形狀和秋天和秋天 的特點(diǎn)的特點(diǎn)黃。這里的動(dòng)態(tài)描寫：黃。這里的動(dòng)態(tài)描寫：“扇哪扇哪扇哪扇哪”，形象地寫出了秋風(fēng)吹著銀杏樹葉，樹葉上下、左右飛舞形象地寫出了秋風(fēng)吹著銀杏樹葉，樹葉上下、左右飛

10、舞的樣子，多美??！的樣子，多美??！成績和閱讀有關(guān) 在交流和班級(jí)討論的過程中，不少家長慢慢發(fā)現(xiàn)，通過閱讀，在交流和班級(jí)討論的過程中，不少家長慢慢發(fā)現(xiàn)，通過閱讀，孩子的識(shí)字量增加了，學(xué)習(xí)成績似乎有些進(jìn)步。有的家長卻發(fā)現(xiàn)孩子的識(shí)字量增加了，學(xué)習(xí)成績似乎有些進(jìn)步。有的家長卻發(fā)現(xiàn)孩子一直都在讀書，但閱讀和寫作能力沒多大長進(jìn)。孩子一直都在讀書，但閱讀和寫作能力沒多大長進(jìn)。數(shù)學(xué)老師也跟我交流過這樣的問題，在講試卷時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)老師也跟我交流過這樣的問題，在講試卷時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)誤的試題她幾乎不用多講，只需讓孩子們讀幾遍題目要求，解錯(cuò)誤的試題她幾乎不用多講，只需讓孩子們讀幾遍題目要求，解題過程和答案自己就能解

11、決了，這說明什么呢？孩子理解能力太題過程和答案自己就能解決了，這說明什么呢？孩子理解能力太差！差！這種情況在語文中也會(huì)表現(xiàn)，比如讀一篇短文后做題，老師這種情況在語文中也會(huì)表現(xiàn)，比如讀一篇短文后做題，老師只需要求只需要求“把文章自己大聲讀，直到讀熟為止！把文章自己大聲讀，直到讀熟為止！”學(xué)生們自己就學(xué)生們自己就能解決很多問題。因此，閱讀于孩子而言，最實(shí)用的，最適合應(yīng)能解決很多問題。因此，閱讀于孩子而言，最實(shí)用的，最適合應(yīng)試的，除了識(shí)字量，就是理解能力的提升了。試的，除了識(shí)字量，就是理解能力的提升了。 畫起來吧方法最重要 一二年級(jí)以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為主，看自己喜歡看的書，培養(yǎng)孩子的靜氣。三年級(jí)要求讀書要有一定的深度和廣度，要從整體上把握一篇文章，逐層深入，把學(xué)生的思維從零零碎碎的理解到有系統(tǒng)的理解的過度。 父母是孩子的啟蒙老師，家庭教育對(duì)孩子的成長起著舉足輕重的作用。老師是孩子成長的引路人，對(duì)孩子的成長起著深刻的影響。只有將家