核心素養(yǎng)視野下中學(xué)生化學(xué)問題意識培養(yǎng)分析

1、核心素養(yǎng)視野下中學(xué)生化學(xué)問題意識培養(yǎng)分析摘要：在當(dāng)前深化教育改革的背景下，教學(xué)工作有了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求?；瘜W(xué)是中學(xué)教學(xué)的重點學(xué)科，為了實現(xiàn)核心素養(yǎng)的落實，需要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教師要結(jié)合化學(xué)核心素養(yǎng)在教學(xué)中采取有效的方法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，為提升中學(xué)生的化學(xué)問題意識培養(yǎng)創(chuàng)造條件。關(guān)鍵詞：中學(xué)生;化學(xué)教學(xué);問題意識;核心素養(yǎng)中圖分類號：G4文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2021-37-402在當(dāng)前深化教學(xué)改革的背景下，教學(xué)方式需要更加突出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中，為了保證核心素養(yǎng)得到落實，需要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并以此為出發(fā)點探索相應(yīng)的教學(xué)方法。教師在教學(xué)實踐中要結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知特點，結(jié)合

2、中學(xué)化學(xué)的教學(xué)要點，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)方法。1.化學(xué)核心素養(yǎng)視野下培養(yǎng)學(xué)生問題意識的必要性在化學(xué)學(xué)習(xí)中，核心素養(yǎng)可以表達為認(rèn)知化學(xué)問題的能力，是學(xué)習(xí)中需要掌握的重要技能。而學(xué)生的問題意識是解決化學(xué)問題的根底，問題意識有利于學(xué)生提升解決現(xiàn)實生活的能力，借助化學(xué)思維實現(xiàn)建模，因此教師在教學(xué)中要結(jié)合教材的內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知條件，采取有效措施提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生問題意識的提升。學(xué)生具備了化學(xué)核心素養(yǎng)有利于深入理解化學(xué)概念，更好的借助問題意識提升解決問題的能力?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)也表達出化學(xué)觀，有利于化學(xué)概念的形成，促進邏輯推理能力的提升。學(xué)生可以采用化學(xué)觀去思考現(xiàn)實問題，應(yīng)用化學(xué)方法解決問題，

3、因此化學(xué)核心素養(yǎng)具有實用價值，在此視野下培養(yǎng)學(xué)生的問題意識尤為必要。2.核心素養(yǎng)視野下中學(xué)生化學(xué)問題意識培養(yǎng)的要點2.1注重提升學(xué)生獨立思考能力化學(xué)可以理解為解決實際問題的工具，解決問題需要借助特定思維。古人對于教育提倡“學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生不會獨立思考問題難以實現(xiàn)問題的有效解決，因此教師需要加強訓(xùn)練學(xué)生的獨立思考能力，具備主動發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師在教學(xué)中對于學(xué)生的質(zhì)疑要加以鼓勵，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)問，敢于表達真實的想法。教師要抓住提問契機，引導(dǎo)學(xué)生去獨立思考，以獲得解決問題的方法。比方對于?制取氧氣?的教學(xué)，可以發(fā)揮問題意識培養(yǎng)的優(yōu)勢，讓學(xué)生們通過實驗過程及觀察，在互動交流中發(fā)現(xiàn)問題、分析問

4、題，讓學(xué)生理解催化劑及催化作用。實驗中，把帶的火星的木條伸入盛有過氧化氫溶液的試管時，可觀察到木條不能復(fù)燃，再向過氧化氫溶液中參加二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管時，木條復(fù)燃了，這是為什么？伴隨著疑問，學(xué)生會產(chǎn)生“過氧化氫溶液中與二氧化錳反應(yīng)，二氧化錳也是一種反應(yīng)物的想法，此時教師要對學(xué)生的想法給予鼓勵，隨即又拋出問題“真相是這樣嗎，而接下來實驗和現(xiàn)象讓學(xué)生產(chǎn)生了質(zhì)疑，從而加深了對催化劑及催化作用的理解。互動交流中教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，保證師生互動、生生互動的方向性。還可以借助游戲互動、故事互動等多種形式豐富課堂內(nèi)容，比方在“二氧化碳性質(zhì)的教學(xué)中，新課前引入“意大利死狗洞的故事，當(dāng)聽到“狗亡人無

5、恙時，學(xué)生就有了“洞內(nèi)有有毒氣體，而且密度較大的想法，雖然離真相還差了一些，但是這種獨特的教學(xué)，既激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。2.2注重提升學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決問題的能力核心素養(yǎng)表達為解決實際問題的能力，所以教師要讓化學(xué)回歸到生活中，實現(xiàn)課內(nèi)、課外的共同作用，要有“大化學(xué)教學(xué)觀。如學(xué)生在學(xué)習(xí)了“溫室效應(yīng)后，安排學(xué)生課后調(diào)查與研究：通過播送、電視、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體收集有關(guān)資料，就“溫室效應(yīng)的影響、“如何防止其進一步增強等議題，寫小論文、制作黑板報等，從而引導(dǎo)學(xué)生從個人層面控制二氧化碳的排放量，即“我們每個人都應(yīng)該采低碳的生活方式。另外要實現(xiàn)化學(xué)知識與動手實踐的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生掌握解決

6、實際問題的根本方法。如對于收集氣體的教學(xué)，在學(xué)生理論上知道了排水法適于什么性質(zhì)的氣體，排氣法適于什么性質(zhì)的氣體后，再安排學(xué)生實驗動手收集氧氣和二氧化碳，這樣學(xué)生就輕松掌握了氣體的收集。動手實踐不僅可以幫助學(xué)生深入理解化學(xué)知識，還有助于提升學(xué)生的分析能力，因此化學(xué)教學(xué)要通過科學(xué)的方法，以提升學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決問題的能力。3.在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略3.1實現(xiàn)過程與結(jié)果的共同作用化學(xué)具有一定的抽象性，在教學(xué)之初，教師要通過實驗對抽象的化學(xué)知識進行有力的論證。不同的化學(xué)知識存在關(guān)聯(lián)性，教師在教學(xué)中不僅要注重理論知識的講解，幫助學(xué)生完成知識的建構(gòu)，還要讓學(xué)生意識到化學(xué)的價值，實現(xiàn)過程與

7、結(jié)果的共同作用。比方針對“質(zhì)量守恒定律的教學(xué)，教師不能直接從定義出發(fā)，把質(zhì)量守恒定律強加給學(xué)生。而是首先提出在“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物同生成物的質(zhì)量之間存在什么關(guān)系的問題，引發(fā)學(xué)生思考，然后舉出化學(xué)史上的實驗事實，進一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行假設(shè)，再設(shè)計實驗方案，如“紅磷燃燒前后質(zhì)量的測定、“鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定等實驗，學(xué)生親身經(jīng)歷探究過程，在實驗過程中互動分析，觀察質(zhì)量是否發(fā)生變化。這種互動教學(xué)有利于促進學(xué)生主動思考，最終得出這一規(guī)律。教師針對互動教學(xué)還要突出知識體系的建立，留給學(xué)生解決問題的空間，使學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果都在學(xué)生自主思考的情況下實現(xiàn)。教師要借助“開放式課堂教學(xué)

8、，保證學(xué)生在問題意識培養(yǎng)過程中更好地實現(xiàn)“自主、合作、探究式的知識模式建構(gòu)。3.2實現(xiàn)課堂與生活的結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目的是具備化學(xué)知識應(yīng)用的能力，所以要提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立化學(xué)的實際應(yīng)用思想，這也是化學(xué)核心素養(yǎng)最重要的價值。化學(xué)意識的形成具有潛移默化的特點，形成于學(xué)生接受化學(xué)知識的過程中，并且會在實際解題中得到強化。教師要幫助學(xué)生掌握應(yīng)用知識的方法，讓學(xué)生在生活中會運用化學(xué)定律、化學(xué)性質(zhì)、借助化學(xué)公式解決相關(guān)問題。如在?化學(xué)使世界變得更加絢麗?的教學(xué)中，可預(yù)先在白紙上用酚酞溶液寫好“奇妙化學(xué)，源于生活八個字，晾干呈無色，將稀氨水貯于小型噴霧器內(nèi)。表演時，將氨水噴在白紙上即可

9、顯現(xiàn)出8個紅字。面對學(xué)生好奇、興奮的眼神，教師很自豪地告訴學(xué)生，化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩。又如在對酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)進行小結(jié)時，可以多媒體展示一份傳統(tǒng)皮蛋配料表，讓學(xué)生分析在制作皮蛋過程中應(yīng)用了哪些性質(zhì)，發(fā)生了哪些化學(xué)反應(yīng)，并用讓學(xué)生答復(fù)一個有關(guān)廚藝的問題“剝出的皮蛋一般都有澀味，用什么調(diào)料會使它的風(fēng)味變佳呢。這種結(jié)合生活的教學(xué)，即可以激發(fā)學(xué)生的主動性，又可以讓學(xué)生利用化學(xué)知識完成生活問題的探索，幫助學(xué)生建立化學(xué)的實際應(yīng)用思想。結(jié)語在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識非常重要，因此教師在教學(xué)中要注重采取有效的方法幫助學(xué)生深入理解知識點，掌握化學(xué)思維的方式，為核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造條件，從而在核心素養(yǎng)視野下培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，幫助學(xué)生建立獨立思考等特定思維方式。結(jié)合新的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與實際相結(jié)合的實踐課程，提升學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題的能力。更好的將抽象化學(xué)知識與實際相結(jié)合，逐步提高學(xué)生的