（參考）《漂流瓶的故事》教學(xué)設(shè)計

1、冀教版四年級想象作文漂流瓶的故事教學(xué)設(shè)計大膽想象 創(chuàng)意表達滄州市迎賓路小學(xué) 祁俊麗教學(xué)內(nèi)容：冀教版四年級上冊第五單元“我的小筆頭”想象作文漂流瓶的故事教材分析： 語文課程標準中第二學(xué)段的寫作目標中明確指出“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚”，寫想象作文既可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又可以拓展學(xué)生自由表達的空間。冀教版四年級上冊安排了兩次想象作文的訓(xùn)練，一次是“看圖編童話故事”，另一次就是“編一個有關(guān)漂流瓶的故事”，旨在發(fā)展學(xué)生的語言能力的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)新潛能。想象越豐富，語意表達越豐富，想象越活躍，語言表

2、達越有情趣，因此培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力有助于提高學(xué)生的語言表達能力，提高學(xué)生的寫作水平。漂流瓶作為一個表達心愿的寄托，可以讓學(xué)生在虛擬的時空里無限遐想，表達自己的心愿，對未來的暢想，訴說自己的煩惱，讓漂流瓶載著自己的情思無拘無束地漂流，引發(fā)學(xué)生大膽想象，從而創(chuàng)編故事。學(xué)生分析： 1、中年級小學(xué)生處在創(chuàng)造性想象力發(fā)展的最佳期，他們常常借助幻想的方式來觀察、理解和解釋他們生活世界中的事物。本課以漂流瓶為依托，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，編寫充滿幻想、表達美好心愿的故事。2、學(xué)生對于漂流瓶這種事物不是很熟悉，離他們的生活遠了一些，所以一開始便安排了聽漂流瓶的故事以及介紹作用等環(huán)節(jié)促進學(xué)生對漂流瓶的認識，從而對它

3、產(chǎn)生了興趣。3、學(xué)生喜歡聽故事，但是寫故事還是不得法，所以在本課安排學(xué)生創(chuàng)編故事，教會他們?nèi)绾蜗胂?，并在交流分享過程中，學(xué)會修改、完善自己的作品，體驗到成功的快樂。設(shè)計理念：小學(xué)生心理學(xué)的研究表明：善于想象和幻想，是小學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)。在習(xí)作教學(xué)的過程中，我們不但要給學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有一雙想象的翅膀。寫想象習(xí)作，就是鼓勵學(xué)生大膽合理的想象、聯(lián)想甚至是幻想。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，大千世界在他們眼中將變得斑斕多彩，同時也可以使他們不受任何限制，無拘無束地表達自己的思想。教學(xué)目標：1了解有關(guān)漂流瓶的知識，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。2發(fā)揮學(xué)生的想象力，大膽地把新奇有趣的想象寫下來，做到語句通

4、順，內(nèi)容具體，獨立創(chuàng)編漂流瓶的故事。3借助漂流瓶寄托自己最美好的愿望，也可以表達對未知的時間與空間里發(fā)生的事情的無限遐想。教學(xué)重點：讓學(xué)生了解想象作文的基本寫作技巧：“表達心愿、超越時空、大膽想象”。教學(xué)難點： 借助多媒體等手段打開學(xué)生創(chuàng)作思路，引導(dǎo)學(xué)生把豐富的想象、獨特的感受寫具體。教學(xué)準備： 多媒體課件、漂流瓶教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，了解漂流瓶1、出示大海圖片學(xué)生說說這是什么地方，看到大海你想到了什么？師：同學(xué)們想到了這些，老師看到大海想到了一個故事，想不想聽一聽？2、聽哥倫布與漂流瓶的故事，了解漂流瓶的作用。（1）播放錄音，聽故事師：故事聽完了，哥倫布得救，是什么起到了至關(guān)重要的作用？（

5、漂流瓶）（2）出示漂流瓶，介紹作用教師拿出漂流瓶給大家看，請一位同學(xué)讀一讀知識卡片的內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖】：本節(jié)作文課的教學(xué)內(nèi)容是“展開想象，創(chuàng)編一個關(guān)于漂流瓶的故事”，這個環(huán)節(jié)由聽故事導(dǎo)入，一是入情入境引發(fā)孩子們對漂流瓶的好奇心，二是通過知識卡片讓孩子們初步了解漂流瓶，由漂流瓶最原始的功能到現(xiàn)實生活中的作用，從傳說走進人們的生活，為學(xué)生后面的創(chuàng)作做好鋪墊。二、訴說心愿，激發(fā)創(chuàng)作興趣1、由漂流瓶引導(dǎo)學(xué)生訴說自己最大的心愿是什么？想不想實現(xiàn)它？（生回答）2、播放視頻，感受真實發(fā)生的漂流瓶故事。師：通過漂流瓶來實現(xiàn)自己的心愿并非神話，在我們的現(xiàn)實生活中也在真實地上演著，不信你們看！學(xué)生觀看上海宋慶齡幼

6、兒園的小朋友于1994年投放漂流瓶后，與南非小朋友夏蒂之間結(jié)為朋友的故事，感受漂流瓶帶給兩國孩子的驚喜，小小漂流瓶成了連接中國和南非小朋友友誼的橋梁。小小的漂流瓶承載著上海小朋友的美好心愿，那是跨越了時空、超越了國界的情感交流。3、揭示寫作主題師：你們放逐過漂流瓶嗎？想不想有這樣的經(jīng)歷？那好，雖然我們今天不能真正地去扔一個漂流瓶，但是我們可以通過我們的大膽想象，去創(chuàng)編一個屬于我們自己的漂流瓶的故事。師板書課題：漂流瓶的故事【設(shè)計意圖】：從漂流瓶引發(fā)學(xué)生訴說自己的心愿，這也是為學(xué)生整篇作文定好開端，真實的漂流瓶故事又讓學(xué)生感受到漂流瓶離我們的生活很近，讓學(xué)生對漂流瓶能實現(xiàn)心愿充滿憧憬，誘發(fā)學(xué)生去

7、想象自己的漂流瓶的故事。三、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)思故事情節(jié)1、創(chuàng)設(shè)情境，想象故事情節(jié)今天，我們也來到了大海邊，手中拿著一個漂流瓶，里面放了你寫下的心愿，并把它扔進了大海，那么，大膽想象一下：（1）在漂流的過程中，漂流瓶遇到了哪些新奇有趣的事情？（2）多長時間后，它漂到了哪里？誰撿到了它？（3）結(jié)果又會怎樣呢？學(xué)生在優(yōu)美的海浪聲中閉上眼睛大膽想象以后發(fā)生的故事。2、組內(nèi)交流把自己的想法在組內(nèi)交流一下，然后選出一個最佳創(chuàng)意，推選代表與全班同學(xué)交流。3、全班交流分享【設(shè)計意圖】：仿照中國和南非小朋友的漂流瓶的故事來創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生更能有身臨其境的感覺，學(xué)生在海浪聲中展開無限遐想，去構(gòu)思后面的故事情節(jié)，組內(nèi)的交

8、流讓學(xué)生樂于表達、彼此分享，在交流分享的過程中，提高學(xué)生的口語表達能力，又能通過傾聽別人的構(gòu)思，打開自己的創(chuàng)作思路，讓自己的故事更豐滿。四、范文引路，大膽創(chuàng)作1、教師出示范文（1）師：聽了你們大膽的設(shè)想，真實感嘆你們豐富的想象力，老師也創(chuàng)編了一個自己的故事，和大家分享一下。師讀自己的作文（2）師：你們喜歡這個故事嗎？為什么？根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：表達心愿 超越時空 大膽想象（3）師：同學(xué)們說得不錯，你們剛才說到的這幾點就是寫想象作文的基本要素。誰的故事會更吸引人呢？就讓我們帶著自己的美好心愿，穿越時空，去大膽創(chuàng)編自己的漂流瓶的故事吧！2、學(xué)生動筆編寫故事，教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖】：作文課中

9、，除了激發(fā)學(xué)生自己去想象創(chuàng)編，教師的范文引領(lǐng)也是一種具有指導(dǎo)意義的好方法，學(xué)生從范文中明確故事的寫作方法，直觀地感受到想象帶來的美好，學(xué)生更易于下筆，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。五、作品展示，共同評賞1、分享作品，多種方式評價指名來講述自己的故事，師生共同評賞。評賞時可以采用自評、他評，鼓勵從情節(jié)設(shè)置、寫作方法、表達情感等不同方面進行評價。也可以進行網(wǎng)上作文漂流評賞，通過郵箱“漂流”到祁老師這里，讓我的學(xué)生們也來欣賞你們的故事。也可以把我們的故事“漂流”到你們這里，互相傳閱欣賞。2、課后拓展延伸課下把故事修改謄抄，結(jié)成一本漂流瓶故事集。3、教師總結(jié)一個漂流瓶，一個美好的心愿，引發(fā)出了一個個精彩的故事，這都是想象賦予我們的神奇力量。想象是對美好的向往，想象是創(chuàng)新的翅膀，想象能帶領(lǐng)我們走向遙遠的地方?！驹O(shè)計意圖】：采用多種方式的評價，讓學(xué)生體會到寫作的快樂，又能發(fā)現(xiàn)自己的不足，幫助學(xué)生修改自己的文章，提升學(xué)生的習(xí)作能力和評價能力。并把作文課延伸到課外，延伸到網(wǎng)上進行交流，也契合了本文的