世界文化之旅

1、 一、教材分析一、教材分析 世界文化之旅是人民教育出版社出版的思想品德八年級（上冊）中第三單元我們的朋友遍天下的第一課多元文化“地球村”的第一框。 隨著社會的發(fā)展與科技的進(jìn)步，世界范圍內(nèi)的交往已逐漸融入人們的生活，本課主要介紹各國不同的文化以及如何在不同文化中交流溝通，目的是培養(yǎng)學(xué)生面向世界與面向未來的開闊視野與開闊胸襟。 二、課程標(biāo)準(zhǔn)二、課程標(biāo)準(zhǔn) 本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分：“懂得文化的多樣性，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習(xí)俗”。 三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析 隨著我國改革開放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，但有些同學(xué)迷失在其

2、他文化中，對本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學(xué)對外來文化持有偏見，采取防衛(wèi)的態(tài)度；有些同學(xué)在進(jìn)行跨文化交流時，由于語言問題以及價值觀的差異會使得溝通產(chǎn)生困難等。他們需要給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能培養(yǎng)具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學(xué)生。 四、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)目標(biāo) 世界文化之旅，是在學(xué)習(xí)了前兩單元家庭、學(xué)校交往的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展到社會中的交往，本節(jié)的教學(xué)對象為初中二年級的學(xué)生，這個階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)、有強(qiáng)烈的求知欲，但對事物的認(rèn)識有片面性和絕對性，學(xué)生對我國文化和世界文化都有一定的認(rèn)識。依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生知識程度和認(rèn)知特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 知識目標(biāo)：了解文化的多樣性和豐

3、富性；理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異；知道在面對文化差異時應(yīng)該持有的正確態(tài)度。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息、分析及解決問題的能力；加深對不同文化的了解，學(xué)習(xí)其他文化的有點(diǎn)和長處。 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：尊重本民族文化價值的同時，又尊重其他民族文化的價值。 五、教學(xué)重難點(diǎn)五、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：初中學(xué)生對本民族文化和外來文化還不甚了解，缺乏相應(yīng)的感性認(rèn)識，學(xué)生只有了解文化的多樣性和豐富性，才能理解各國文化的不同，因此本堂課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解文化的多樣性和豐富性。 教學(xué)難點(diǎn)：因為文化背景不一樣，人們處事的方式就有差異，這個年齡段的學(xué)生很難理解，會認(rèn)為自己的做法是正確的，在交往中

4、也容易產(chǎn)生矛盾，因此把文化的差異性確定為難點(diǎn)。 六、教法、學(xué)法六、教法、學(xué)法 通過資料搜集、材料交流、共同探究、表演等教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造情景，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通，學(xué)會合作，轉(zhuǎn)變被動的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐的能力，在活動中理解運(yùn)用知識。 教法：問題教學(xué)法、活動教學(xué)法、情境教學(xué)法等 學(xué)法：在學(xué)法指導(dǎo)上，以教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與為主，運(yùn)用活動教學(xué)、討論等方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流。培養(yǎng)了學(xué)生探究問題、進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，并達(dá)到了情感、價值觀目標(biāo)的教學(xué)。 七、說教學(xué)手

5、段七、說教學(xué)手段 本節(jié)課所采用的教學(xué)手段是利用多媒體，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源對課件的制作進(jìn)行了整合，教學(xué)中也穿插了傳統(tǒng)的教學(xué)手段板書。依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計多媒體課件，展示影音資料與圖片，凸現(xiàn)了信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，直觀、形象、感性，具有感染力。利于學(xué)生從理性認(rèn)識提高到感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。 八、設(shè)計流程八、設(shè)計流程 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 ：展示北京奧運(yùn)會開幕式圖片，邊展示邊解說。 引出課題：世界文化之旅（板書） 設(shè)計意圖 ：創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，引出本課的教學(xué)內(nèi)容；展示中國的燦爛文化 活動一：虛擬旅行 活動：學(xué)生展示手抄報，從節(jié)日、代表人物、飲食、服飾、建筑等方面介紹某一國家。 活動

6、：知識擴(kuò)展教師展示“新年”在不同國家的過法。 總結(jié)：世界上有多少個國家和民族，就有多少種文化習(xí)俗。文化的豐富性和多樣性往往通過各具特色的節(jié)日表現(xiàn)出來。 （板書）文化的豐富性、多樣性 設(shè)計意圖 ： 鍛煉學(xué)生收集、整理、處理信息的能力和表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生合作能力，調(diào)動學(xué)生參與熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；作為對學(xué)生的學(xué)習(xí)的一種評價方式。 在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上做必要的補(bǔ)充說明，教學(xué)相長，加深學(xué)生對文化的豐富性、多樣性的理解。 活動二：你猜我猜大家猜 活動：展示各國具有代表性的事物 活動：展示各國代表人物 學(xué)生根據(jù)給出的圖片和人名猜國家 總結(jié)：不同的國家和民族有著各自的標(biāo)志和代表人物。 設(shè)計意圖 ：培養(yǎng)學(xué)生

7、多角度的把握運(yùn)用知識的能力 。 活動三：“中英”對抗 提出問題：全球化是否等于標(biāo)準(zhǔn)化？ 探究：活動：展示英語句子，翻譯成中文 英漢翻譯上的困難說明了什么？ 活動：展示漢語中的外來語 總結(jié)：全球化不應(yīng)是單一化，而是多元化。各國文化相互融合、相互促進(jìn)、和諧發(fā)展。 設(shè)計意圖 ：知識的承上啟下作用，承認(rèn)文化有差異，全球化過程中文化應(yīng)相互融合，激發(fā)學(xué)生愛國情感，傳承本民族的優(yōu)秀文化 。 活動四 ：“其實(shí)你不懂我的心” 問題：杰克為什么會生氣？如果是你，面對這樣的問候會生氣嗎？你又會有什么反應(yīng)？面對同樣的問候，杰克和我們?yōu)槭裁磿腥绱瞬煌姆磻?yīng)? （板書）行為方式差異 這種溝通障礙有可能跨越嗎？該如何面對

8、呢？ （板書）排斥、尊重 總結(jié)：展示費(fèi)孝通的語言，平等交流、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式，取長補(bǔ)短，才能促進(jìn)文化和諧發(fā)展。 （板書）共譜和諧樂章 設(shè)計意圖 ： 明確文化差異導(dǎo)致溝通障礙；懂得尊重其他國家和民族的風(fēng)俗習(xí)慣；面對溝通障礙，冷靜應(yīng)對、提高交往能力；培養(yǎng)主人翁意識，積極宣傳中國文化，避免因不了解而產(chǎn)生不必要的誤會；樹立正確的對待文化差異的態(tài)度。 活動五：欣賞 在小提琴協(xié)奏曲梁祝的樂曲聲中，欣賞中國世界文化遺產(chǎn)圖片 。 設(shè)計意圖 ：從理性認(rèn)識提高到感性認(rèn)識，尊重各國優(yōu)秀文化，相互借鑒，相互融合 。 九、設(shè)計理念：九、設(shè)計理念： 本課的教學(xué)理念本課的教學(xué)理念：主要以學(xué)

9、生的探究活動和：主要以學(xué)生的探究活動和老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)為主。讓學(xué)生在活動中自己老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)為主。讓學(xué)生在活動中自己學(xué)會知識、發(fā)展能力、提高覺悟。依據(jù)教材學(xué)會知識、發(fā)展能力、提高覺悟。依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計多媒體課件，展示資料圖片，聯(lián)系內(nèi)容設(shè)計多媒體課件，展示資料圖片，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。學(xué)生實(shí)際利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。 1）以學(xué)生發(fā)展為本，采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生動起來，課前指導(dǎo)學(xué)生收集素材制作手抄報，課堂教學(xué)中通過分組展示、素材欣賞等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力； 2）以學(xué)生為教學(xué)活動主體，重學(xué)生的需求，重學(xué)生的感悟，重學(xué)生的體驗，重學(xué)生的行動，重學(xué)生能力的提高；（如：手抄報展示、小品表演等） 3）讓學(xué)生自主參與活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動中體驗、探究；在體驗中思考、分析、體會；在問