兩數(shù)同樣多的實(shí)際問(wèn)題（教案）(1)

1、兩數(shù)同樣多的實(shí)際問(wèn)題揚(yáng)中市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 童愛(ài)萍教學(xué)內(nèi)容：二數(shù)上冊(cè)教科書(shū)第6-8頁(yè)例3 想想做做。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)操作使學(xué)生用不同方法解決使兩個(gè)數(shù)量同樣多的實(shí)際問(wèn)題。2、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展思維的靈活性和敏捷性，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：增加和減少及移多補(bǔ)少的方法教學(xué)難點(diǎn)：探索理解移多補(bǔ)少的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片。教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題，引發(fā)思考。出示例3情境圖，從圖中你知道了什么?師：根據(jù)這2個(gè)條件，你能提出什么問(wèn)題？看茄子老師也給我們提出了問(wèn)題（課件呈現(xiàn)）師：要讓兩串彩珠同樣多，怎么辦？二、 操作思考，解決問(wèn)題。1、 引導(dǎo)操作（1） 請(qǐng)小朋友拿

2、出準(zhǔn)備好的圓片，跟著老師一起動(dòng)手?jǐn)[一擺。小軍有8個(gè)，在第一行擺8個(gè)紅圓片。這8個(gè)表示誰(shuí)的？（板書(shū)：小軍）芳芳有12個(gè)，在第二行擺12個(gè)藍(lán)圓片，注意擺的時(shí)候要一一對(duì)應(yīng)地?cái)[整齊。這12個(gè)十芳芳的。（板書(shū)：芳芳）（2） 看著圓片圖，你知道了什么？想一想，怎樣用虛線分一分，就能一眼看出多4個(gè)或少4個(gè)的？邊指邊說(shuō)：這兒的8個(gè)是和小軍同樣多的，這4個(gè)是比小軍多的。用鉛筆代替虛線把你的圓片也分成這樣的兩部分。（3）我們知道了小軍比芳芳少4個(gè)，芳芳比小軍多4個(gè)，也就是相差4個(gè)（板書(shū)：相差4個(gè)）?，F(xiàn)在兩串彩珠不相同，怎樣讓兩串彩珠同樣多呢？（出示：不相同同樣多）請(qǐng)大家想一想，先動(dòng)手?jǐn)[一擺，移一移，再和你的同桌說(shuō)

3、一說(shuō)你是怎樣做的，看看誰(shuí)想的辦法多。學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。2、 匯報(bào)交流。組織學(xué)生交流擺成“同樣多”的方法。（1） 小軍的添上4個(gè)，就和芳芳同樣多。追問(wèn)：為什么添上4個(gè)就同樣多？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣讓小軍的彩珠和芳芳同樣多。師：相差幾個(gè)，少的添上幾個(gè)就同樣多。（板書(shū)：添）（2） 芳芳的去掉4個(gè)，就和小軍同樣多。追問(wèn)：為什么去掉4個(gè)就同樣多？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣讓芳芳的彩珠和小軍同樣多。師：相差幾個(gè)，多的去掉幾個(gè)就同樣多。（板書(shū)：去）（3） 把芳芳的移2個(gè)給小軍，兩串彩珠就同樣多。追問(wèn)：為什么只要把芳芳的移動(dòng)2個(gè)給小軍，兩串彩珠就同樣多？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣移動(dòng)兩串彩珠就同樣多的？師：相差4個(gè)，只要移動(dòng)4個(gè)的

4、一半給少的救同樣多了，這個(gè)方法叫“移多補(bǔ)少“（板書(shū)：移）。提問(wèn)：還有不同的方法嗎？師：只要兩串彩珠同樣多，都是可以的。3、 整理方法。師：剛才我們通過(guò)動(dòng)手操作，使小軍和芳芳的彩珠變得同樣多，還記得這些方法嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都有哪些方法？（學(xué)生回憶并作答，師結(jié)合電腦演示3種方法）。這些方法你都會(huì)了嗎？動(dòng)手再試一試，把這3種方法都擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。4、 回顧反思。師：今天我們不僅要學(xué)會(huì)不同的方法，白菜老師還提出了更高的要求呢。（課件出示）師：回憶一下剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，你有什么體會(huì)？比如：把兩串?dāng)?shù)量不相同的數(shù)量變成同樣多 ，我們剛才是通過(guò)什么來(lái)解決的？（擺圓片）師：對(duì)，動(dòng)手操作可以幫我們來(lái)解決問(wèn)題（課件顯示）

5、剛才把兩串彩珠變成同樣多，我們想出了幾種不同的方法？師：同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法（課件顯示）師：這些都是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法，在以后的學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常會(huì)用到這些方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。二、 鞏固練習(xí)。1、 動(dòng)手?jǐn)[一擺（“想想做做”第1題）（1） 按要求用小棒擺一擺：第一行擺15根小棒，第二行擺9根小棒。師：讓兩行小棒同樣多，你有什么辦法嗎？（2） 先動(dòng)手?jǐn)[一擺，再填空。（3） 追問(wèn)：你有哪些方法讓兩行小棒同樣多？（板書(shū)：去4個(gè)，添4個(gè)，移2個(gè)）2、 看圖填空（“想想做做”第2題）（1） 第（1）題看圖說(shuō)題意。讓學(xué)生先填空，再交流。追問(wèn)：梨比蘋(píng)果多，梨去掉7個(gè)就和誰(shuí)同樣多？ 蘋(píng)果添上7個(gè)呢？想一想：這道題可以用移多補(bǔ)少的方法嗎？為什么？（板書(shū)：雙數(shù)）（2） 完成第（2）題?？磮D說(shuō)題意，獨(dú)立思考，完成填空。追問(wèn)：大力比明明少20張，為什么明明只要送給大力10張兩人就同樣多了？（板書(shū)：一半）（3） 補(bǔ)充題：蘋(píng)果比梨多5個(gè)，蘋(píng)果去掉（ ）個(gè)就和梨同樣多。梨添上（ ）個(gè)就和蘋(píng)果同樣多。師：回憶一下我們今天學(xué)的這幾道題的方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀板書(shū)）小結(jié)：相差幾個(gè)，去掉幾個(gè)就同樣多； 相差幾個(gè)，添上幾個(gè)就同樣多； 相差幾個(gè)，移幾個(gè)的一半就同樣多。3、 解決實(shí)際問(wèn)題。出示第3 4題