（參考）《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確書寫9個(gè)生字及“濃郁、流連、小徑、流暢、悄然、瞬間、概念、弧線、飛翔、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落并摘錄下來，積累好詞佳句。3. 能概括文章主要內(nèi)容，理解文中含義深刻的句子，能說出其中蘊(yùn)含的深意。4. 體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受整理對(duì)生命的關(guān)懷，從而學(xué)會(huì)熱愛生活，珍惜生命。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義深刻的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、體會(huì)句子含義的方法。難點(diǎn)：運(yùn)用適當(dāng)方法品讀含義深刻的句子，發(fā)現(xiàn)整理揭示的深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛和對(duì)美好生活的向

2、往。教學(xué)方法：講授法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、歌曲春天在哪里課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)1、 提出問題，導(dǎo)入課題（5分鐘)同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（春季）那你們?cè)趺粗垃F(xiàn)在是春天呢？現(xiàn)在老師給你們聽一首歌，聽完后告訴老師，春天，到底在哪里？1. 對(duì)話交流，引出課題。聽完了，你們知道春天在哪里嗎？（對(duì)，春天就在小朋友的眼睛里。）我們可以用眼睛捕捉春天的色彩，用鼻子聞到春天的氣息，用耳朵傾聽春天的旋律。但是有一群特殊的人，他們眼里只有黑暗，看不到美麗的春天，那他們的內(nèi)心世界是不是無邊無際的黑暗呢？今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的世界，看看她是怎樣用獨(dú)特的方式來觸摸春天呢？同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的

3、是17課，齊讀（板書：觸摸春天）同學(xué)們，老師，這是觸摸嗎？（不是）那誰能告訴老師“觸摸”是什么意思？并做一做觸摸的動(dòng)作。2. 提出問題，引出學(xué)習(xí)目標(biāo)看到這個(gè)課題，同學(xué)們想知道什么呢？（預(yù)設(shè)：是誰觸摸春天？是怎么觸摸到春天的呢？為什么要觸摸春天？）（銜接：你們都是愛思考的孩子，既然有這么多疑問，那就讓我們一起讀讀課文吧。）2、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。(15分鐘）1. 請(qǐng)同學(xué)們打開課本82頁，自由朗讀課文，并畫出文中的生字詞（自由讀，師巡視，2分鐘。）（銜接：老師巡視了一周，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很認(rèn)真的讀了課文，但是有些同學(xué)還讀得不夠通順，那先讓我們來解決本課的生字詞。）2.檢視認(rèn)讀情況，糾正錯(cuò)誤讀音（1

4、2分鐘）（多媒體出示本課生字詞）（1） 老師想請(qǐng)幾名同學(xué)讀一讀屏幕上的生字，誰來試試？其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他們是不是有讀錯(cuò)的，等他們讀完后再指出。（2） 加上拼音，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。（幻燈片出示）（3）開火車讀，9個(gè)要求會(huì)寫的生字。（幻燈片出示）師：同學(xué)們觀察這9個(gè)生字的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？（對(duì)，它們都是左右結(jié)構(gòu)）師：在書寫時(shí)要注意哪些問題呢？（先左后右，左窄右寬，還有注意筆順）（師：板書學(xué)生易寫錯(cuò)、讀錯(cuò)的字詞，例如“徑”、“瞬”及“悄”的讀音，和“裊”的讀音及寫法）（4）全班齊讀詞語和成語。（幻燈片展示出來）師：我們已經(jīng)解決了生字詞，接下來我們看看，這篇課文講的是什么故事呢？3、 精讀課文，了

5、解大意（15分鐘）1.自讀自悟，自主學(xué)習(xí)（1）請(qǐng)同學(xué)們開火車讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事？用自己的話說一說。師：讀完了課文，誰來告訴老師，這篇課文寫了一件什么事？生：寫了一個(gè)盲女孩抓住了一只蝴蝶又把它放飛的故事。師：還有不同的嗎？或者有補(bǔ)充。（記敘了盲女孩安靜在小區(qū)花園捕捉蝴蝶的情景,告訴我們:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界.表達(dá)了整理對(duì)生命的熱愛和對(duì)生活的贊嘆）（2）分角色朗讀課文(，找出文中具體描寫盲童安靜用手和心觸摸春天的句子。（學(xué)生完成后，幻燈片出示以下4個(gè)句子）A.安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾滿露珠的月

6、季花。B.安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神秘的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。C.在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。D.此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。師：這些句子你們都找到了嗎？看來同學(xué)們還得多讀多看課文才行。（指名四個(gè)同學(xué)有感情的讀讀這些句子。2.四人小組交流，合作學(xué)習(xí)（2）快速瀏覽課文，四人小組合作交流，組內(nèi)分享自己喜歡的段落，說說你的理由。注意聽別人的分享，老師要請(qǐng)一位代表發(fā)言，說說另外

7、一個(gè)組員喜歡的段落及理由。（指名答）（2）請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀自己喜歡的段落。小結(jié)：看來同學(xué)們把自己喜歡的段落讀得很有感情呀，喜歡的理由也各不相同，老師希望你們多讀并積累這樣的美文，因?yàn)樗鼘?duì)你們的寫作有很大的幫助。4、 課堂小結(jié)（1分鐘）生總結(jié)：（聽了這堂課，你的收獲？）師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，還知道課文主要講了一個(gè)什么故事，但是對(duì)于安靜為什么要觸摸春天，還沒有全面認(rèn)識(shí)，要準(zhǔn)確地弄懂這個(gè)問題，就必須找到文中描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)才行。這個(gè)問題我們就留到下節(jié)課在進(jìn)行吧！今天同學(xué)們都非常積極認(rèn)真，老師希望大家繼續(xù)保持這個(gè)狀態(tài)。5、 布置作業(yè)今天晚上，請(qǐng)同學(xué)們寫我們

8、今天所學(xué)的生字“徑、暢、磕、絆、瞬、弧、翔、權(quán)、繽”。6、 教學(xué)反思：第二課時(shí)1、 復(fù)習(xí)檢測(cè)、整體回顧故事的主人公：安靜安靜是個(gè)：盲童（板書：盲童安靜觸摸春天）這節(jié)課讓我們一起理清課文脈絡(luò)，與安靜及整理進(jìn)行一次心靈對(duì)話。2、 讀書感悟、理解深刻詞句。請(qǐng)大家翻開課本82頁，全班一起朗讀課文。（一）第一段，交代了哪些信息？（1.整理與安靜的關(guān)系鄰居；2.安靜是個(gè)盲童）第二段中“這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。”說明了什么？（說明安靜很喜歡花）僅僅是花嗎？（喜歡春天）。第三段，生齊讀，找出描寫安靜動(dòng)作的詞，在下面畫三角符號(hào)。（穿梭、停下、伸出、伸向）“她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”這句中的“一點(diǎn)兒

9、”可以去掉嗎？為什么？（不可以，“一點(diǎn)兒”說明安靜對(duì)這個(gè)地方非常熟悉，如果去掉，就不能很好體現(xiàn)出來。）盲人一般都行走不便，為什么文中寫到“她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”呢？同學(xué)們請(qǐng)了解上下文解釋（因?yàn)樗罢煸诨ㄏ阒辛鬟B”）因?yàn)樗罢煸诨ㄏ阒辛鬟B”所以可以“在花叢中穿梭”這句話不僅照應(yīng)了前文，表現(xiàn)出安靜的活潑聰慧及對(duì)春天的熱愛，也為下文描寫她神奇地捕捉到蝴蝶做好了鋪墊。我?guī)缀跻俺雎晛??！睘槭裁凑碛植缓俺鰜?。（因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢换ê┑谒淖匀欢?，?qǐng)女同學(xué)讀描寫安靜動(dòng)作的詞有？（合攏，攏住，板書：攏?。熬谷弧钡囊馑?？（表示出乎意料）請(qǐng)生造句。為什么說安靜攏住蝴蝶是一個(gè)奇跡？

10、了解上下文及你們畫出描寫安靜動(dòng)作的詞來說說。（因?yàn)?，從安靜穿梭、停下、伸手、攏住，一系列的動(dòng)作中，分明讓人覺得這并非一個(gè)盲人所能做到的，因此說是個(gè)奇跡）。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會(huì)被盲女孩抓住呢?這“神奇的靈性”？（是來自小女孩對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛嗎？）與其說是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉?！斑@是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方?！睘槭裁凑f是一次全新的經(jīng)歷？“我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。”為什么是多姿多彩？（安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，她是在用她的全部身心來感受多姿

11、多彩的世界。在她的內(nèi)心世界，同樣是一片明媚動(dòng)人的景色。）“我深深的感動(dòng)了”整理因?yàn)槭裁炊袆?dòng)？（因?yàn)?，雖然安靜失明了，但她卻用自己全部身心來感受春天，感受世界。）第六段，“張望”安靜的眼睛看不見，這里還用“張望”合適嗎？（“張望”是向四周或向遠(yuǎn)處看。說明安靜不是那種全盲。不僅表現(xiàn)出安靜對(duì)蝴蝶的喜愛和留戀，也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往?！盎【€”是指圓周上任意兩點(diǎn)之間的線段，這里用來形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時(shí)的畫面。盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂，人生的美好。）第七段，“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！薄皺?quán)利”是指公民或法

12、人依法行使的權(quán)利和享受的利益，這里是說每個(gè)人都是生活的主人，都有享受生活的權(quán)利?！袄_紛”是形容繁多而凌亂，這里是指多姿多彩的美好世界。（理解“誰”指哪些人？（1）把“誰”換成“安靜”讀。（2)把“誰”換成“我”來讀。語氣：堅(jiān)定、自信。例如：A.這位同學(xué)，你也有生活的權(quán)利，請(qǐng)?jiān)谶@句話中加上“我”，告訴自己。同學(xué)們，你們也可以告訴自己，告訴大家（生齊讀）同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活遇到挫折，想自暴自棄時(shí)，我們會(huì)說“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！痹谥袊?guó)，大約有6000萬殘疾人，他們同樣需要我們的關(guān)心，請(qǐng)不要在嘲笑，看不起他們而應(yīng)該大聲地告訴他們（生齊讀最后一句“誰都有生活的權(quán)

13、利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！保┻@句話是整理從安靜的身上，感受到了這位盲童對(duì)春天的熱愛、對(duì)生活的熱愛、對(duì)生命的熱愛，因而情不自禁，有感而發(fā)：每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。(二）學(xué)完了這篇課文，請(qǐng)你試著說說小女孩安靜是個(gè)怎樣的人？你從哪些地方看出來？師：讀完了課文，你認(rèn)為安靜是個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方看出來的？生：安靜是個(gè)盲女孩，從課文第一段看出來。生：安靜是個(gè)有愛心的女孩，因?yàn)樗プ×艘恢缓?，最后又把它放飛了。（三）小結(jié)感悟整理用細(xì)膩地語言描寫了安靜用自己獨(dú)特的方式

14、，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的蹤影。在這個(gè)清香裊裊的早晨，整理也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦。3、 拓展閱讀，引導(dǎo)實(shí)踐10分鐘）（一）可愛的小女孩安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。其實(shí)生活中，也有很多想安靜一樣，他們看不見世界，看不見多姿多彩的春天，但他們卻有著一顆對(duì)生活熱愛，對(duì)生命熱愛的慧心，他們用自己獨(dú)特的方式，觸摸這個(gè)世界。他們雖然存在一定的身體缺陷，但依然熱愛生活、熱愛生命，他們應(yīng)該得到人們的尊重，也值得人們學(xué)習(xí)。海倫.凱勒曾說“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！彼?，請(qǐng)記?。骸吧系蹫槟汴P(guān)上一扇門，同時(shí)也為你打開了一扇窗”。（出示幻燈片）全班齊讀（一）在ppt中展示邰麗華、張海迪、張宇軒等人的圖片，資料。師：作為身體健全的我們，是不是更應(yīng)該學(xué)會(huì)熱愛生活、熱愛生命、