玲玲的畫說課稿

1、玲玲的畫說課稿張志川一、教材分析玲玲的畫是人教版教材，二年級下冊，第七單元的第一篇課文。課文為學生講述了這樣一個故事：玲玲收拾畫筆時不小心把第二天要參加評 比的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開動腦筋、在弄臟的地方畫了一只小花狗， 結(jié)果這幅畫在第二天參加評獎時得了一等獎。通過這個故事，讓學生明白：好多事情并不像我們想象的那么糟， 只要肯動 腦筋，壞事往往能變成好事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓意深刻，對啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有 較強的指導意義。二、教學設計意圖1、課文有一條明顯的主線：玲玲的情感變化。在進行玲玲的畫教學設 計時，我抓住這條主線，讓學生找出玲玲對自己畫畫作品的滿意、 不小心弄臟

2、畫 的著急、開動腦筋解決問題的喜悅。讓學生在尋找玲玲的情感線索的過程中， 感 悟課文的思想內(nèi)涵。2、在進行玲玲的畫教學設計時，我把重點詞、句放到分析課文的過程 中解決，有意識地把字、詞、句、篇四者結(jié)合起來。這樣設計的意圖是：既能強 化二年級語文的教學重點，又能為高年級語文的教學埋下伏筆。3、在進行玲玲的畫教學設計時，我注意到了 端詳”、叭的一下”、懶 洋洋這三個不太好理解的詞語。于是，我采用了語言解釋、表演解釋、說話練 習等方式對這三個不太好理解的詞語做出詳釋，意圖是讓學生在掌握詞語的同時 懂得詞語的運用。三、課堂體驗1、生活是一首多彩的歌，這首歌里有喜怒哀樂。玲玲的畫教會學生： 遇到困難時，

3、不要原地哭泣，要開動腦筋、奮勇向前，把壞事變成好事。2、生命是一杯需要醞釀的酒，這杯酒用情感做調(diào)料。玲玲的畫用淺顯 的內(nèi)容、樸實的語言告訴學生：玲玲的變化，爸爸看在眼里、喜在心里，是爸爸 真情、關(guān)切的愛滋潤著玲玲，給玲玲戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；與此同時，玲玲是一個乖巧、聽話的孩子，她能夠領悟爸爸的話，從而把爸爸的教育轉(zhuǎn)化為生命的 醞釀劑。3、教育是一門必須用愛澆灌的藝術(shù)，她需要師生在課堂上有一份特殊的教 與學的默契。不如此，課堂難以生動，知識難以內(nèi)化。小白兔和小灰兔評課稿劉宏亮小白兔和小灰兔是一個有趣的童話故事。描述了兩只可愛的小兔接受了 老山羊不同的禮物一一白菜和菜子， 回家后不同的表現(xiàn)一一小

4、白兔辛勤耕種， 小 灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同小白兔種的菜豐收了， 小灰兔卻把菜吃完了。通 過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動， 才能有所收獲。文章通過對比的 寫法，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。涂晶晶老師帶給我們的 是一堂輕松、快樂、有意義的語文課。其中令我感觸最深的是以下幾點：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，語文課堂是充滿活力的“人性”課堂，興趣是最好的老師，飽滿的情緒 是進行自主學習和發(fā)展的重要前提。 對于一年級學生來說，更需要教師通過多種 自然活潑的形式，不斷調(diào)動學生的學習興趣，引導學生樂學，會學。上課開始，張老師以介紹小伙伴的形式導入課文，出示兩張色彩鮮艷、 生動活潑的“小

5、白兔”和“小灰兔”的圖片，并講起了小白兔與小灰兔的故事， 同時隨機展示圖片，此環(huán)節(jié)激起了學生的興奮點，當教師讓我們也去讀一讀這樣 的故事吧，學生各個都是專心致志地在讀書。然后，張老師引導學生質(zhì)疑：從這 個故事中你讀懂了什么呢？使學生產(chǎn)生了主動探究表達的學習欲望。二、朗讀感悟，讀中識字新課標指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程；閱讀是學 生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。 應讓學生在主動積 極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲 得思想啟迪，享受美的樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。張老師在引導學生體會小白兔的勤勞時，先讓學生讀

6、 4、5自然段，思考： 小白兔是怎樣種菜的？接著，從 4、5段中找出小白兔是怎樣種菜的相關(guān)句子， 并用“”劃出來。冉指導學生重點識字，識字后又要求學生讀懂句子：說說小白兔干了些什么事？然后又一次識字解字，然后再指導閱讀畫出種菜的動詞， 鞏固了生字。從而引導學生體驗小白兔的累與辛苦， 緊緊扣住“常?！奔由铙w驗。 可想而知，小白兔連著做好幾天是多么的辛苦。 老師沒有煩瑣的說教和分析，只 是讓學生自己感受文本，體驗小白兔的勤勞以及勞動的辛苦。 在活動過程中，學 生的積極性很高，閱讀中識字，識字中閱讀，學生的情緒始終保持輕松的狀態(tài)。三、注重實踐，得法語言張老師善于挖掘語言訓練點，進行思維和口頭表達能力

7、的訓練。在讀懂課文 時，她精心設計了引導學生結(jié)合圖畫及句式進行口語交際訓練， 從而簡單地復述 課文。小白兔幫助老山羊收白菜小灰兔幫助老山羊收白菜此環(huán)節(jié)引導學生把靜態(tài)的圖片化為動態(tài)的語言， 不僅加深了學生對勞動情境 的直觀感受，復述了課文，培養(yǎng)了學生的觀察能力、語言表達能力，積累、豐富 了學生的語言。另外，在體會小白兔辛苦的閱讀感悟過程中：涂老師用“常?！狈略炀洌M 行角色轉(zhuǎn)換中體驗，然后又引導學生說話：小白兔這不僅培養(yǎng)了學生的口語表達能力，而且還讓學生深入地走進文本。我說課的題目是小白兔和小灰兔張建科一、說教材小白兔和小灰兔是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文，本文講了一 個有趣的童話故事，描

8、述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物一一白菜和 菜子，回家后不同的表現(xiàn)一一白兔辛勤耕種， 灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同一一白 兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛 勤勞動，才能有所收獲。文章共有 5節(jié)，采用了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和 第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。 另外，課文中配有四 幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。二、說教法大家都知道，興趣是最好的老師。學生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣，就會專心 致志地去鉆研、學習。因此教學初始將用這種教育方法理念下設計。 在學生自學 的過程中，教師要成為一個有效的組織者和理智的指導者，當學生思維受阻

9、或遇 到困難時，及時啟發(fā)引導，當好學生的引路人。三、說學法本課的教學設計中，學生主要有三種學習方法：自學、小組合作學習、在教 師的引導下學習。四、教學過程課開始出示課件兩只可愛小兔子的動畫，給學生以形象感受，喚起學生熱情， 設懸念兩只小兔子之間會有什么故事呢？請同學們發(fā)揮想象， 編一個小白兔和小 灰兔的故事。讓學生的語文能力能夠在語言運用的實踐活動中得到發(fā)展。 低年級 教學的主要任務是認字識字，朗讀課文。因此我把主要精力放在了這方面。指導書寫：課件出示我會認得字，學生認讀，說說有什么特點？2、課件出示幾個手寫不規(guī)范的字，學生說說哪里不好？讓學生自己去發(fā)現(xiàn)寫這個字應該怎 樣才能寫好。好的板書是文

10、章結(jié)構(gòu)的減縮。這樣設計板書把課文的主要內(nèi)容展現(xiàn)在學生眼 前，讓學生清楚地認識到只有付出勞動才有收獲。小白兔和小灰兔愛幫別人懂禮貌要菜子 要白菜種白菜光吃不干活送白菜 要白菜以上就是我的說課，請各位老師批評和指正。謝謝大家！玲玲的畫議課稿李彩娥玲玲的畫這篇課文是二年級下冊第七單元的一篇課文，課文 主要講的是玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫 一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟 的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾 分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。 只要肯動 腦筋，壞事往往能變成好事。這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確，

11、學生很 容易就能理解。張老師上的第一課時，整堂課思路清晰，自然流暢。張老師從課 文告訴我們的道理“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”入手，逐 步分析了壞事是什么？好事又是什么？壞事是怎么變成好事的？最 后回歸到“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”這個道理上來。張老師的朗讀指導也非常到位。從“就在這時候，水彩筆叭地一 下掉到了紙上，玲玲哇地哭了起來”傷心難過，到“第二天，玲玲的 畫得了一等獎”的高興。張老師通過指名個別讀，進行準確的評價后， 再讓學生模仿讀的好的同學，還不失時機地進行范讀，本堂課的朗讀 指導可以說是十分成功。珍奇的稀有動物針鼠晏說課案一、說教材1 .教材的編排意圖珍奇的稀有動物一

12、一針徽是語文版七年級下冊第五單元第四篇課文。這個 單元為說明文單元，主題是“關(guān)注科學”。這是初一學生第一次接觸說明文，也是第 一次閱讀科技作品，教學目標是使學生初步了解作者是怎樣說明事物特征的，并注 意體會文章語言準確、簡明的特點和內(nèi)容的客觀性、科學性。珍奇的稀有動物一一針徽是一篇自讀課文。本課題教學前，學生已認識了 說明文的有關(guān)知識，此文教學以學生自讀為主，讓學生掌握這篇介紹針殿的說明文， 作者是怎樣緊緊抓住其“珍奇”的特點，從不同角度進行了介紹，并恰當運用了多 種說明方法，以生動、準確的語言向讀者介紹了這位遠方的來客的。止匕外，還聯(lián)系 實際談談保護野生動物及環(huán)保的重要意義，讓學生充分感受到

13、生活中處處都有可挖 掘、要探索的知識和奧秘，人人都應樹立學科學、愛科學的思想。2 .教學目標及重難點的確立(1)知識與技能：了解作者是怎樣抓住事物的特征進行說明的，引導學生自 己會概括本課主要采用了哪些說明方法，練習簡要地說明一種事物。這是本課的教 學重點。(2)過程與方法：通過學生、教師、文本之間的對話，進行互動式閱讀，由 教師引導，學生合作，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并與現(xiàn)實生活聯(lián)系，主動探求科 學知識。這是本課的教學難點。(3)情感態(tài)度與價值觀：引發(fā)學生對珍稀動物的關(guān)注，增強學生保護動物、 保護環(huán)境的自覺性。教學目標解讀：教學目標1：我是根據(jù)大綱的要求和文體的特點及單元說明確定的。這樣,學

14、 生就能在掌握了一定的文體常識后自己歸納總結(jié)，進一步鞏固已學知識，為今后繼 續(xù)學習說明文打下堅實的基礎，這也是教學的重點。教學目標2:語文課程標準中對閱讀有明確的建議：”閱讀是搜集處理信息. 認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！霸儆?，課程實驗改革要求我們改變以往的傳授教學方式，積極倡導自主合作探究的學習方式.課上經(jīng)常組織學牛合 作、交流，課下讓他們上網(wǎng)，上圖書館查找資料，通過學生的自主探究，合作交流， 求異創(chuàng)新達到知識的獲得，得到對知識的再創(chuàng)造過程，成為自己的知識，我確定了 教學目標2。教學目標3:教學一篇課文，讓學牛掌握課文的內(nèi)容不是最終目的、語文教學 還要體現(xiàn)語文人文教育的特點。

15、設計教學目標3,讓學生查找有關(guān)珍稀動物的資料這一環(huán)節(jié)，學生在課下查找了大量資料，還能就這一問題深入展開，認識到不能濫 捕濫殺野生動物，使學生在語文學習中受到良好的人文教育，從而很好的達到自我 教育的目的。二、說教學方法這課時我的教學思路主要是運用“互動式閱讀”的教學法，借助媒體展示，把 自學探究貫穿始終，努力做到在老師的導航下，讓學生在自主學習中提出問題，在 合作探究中解決問題，在教師總結(jié)中升華問題拓寬文本，達到學習鞏固知識、培養(yǎng) 能力的目的。三、說教學設計：（一）激發(fā)興趣，導入新課這一過程分為三步進行：1開課時，模仿中央電視臺“你說我猜”游戲。由教 師依次出示動物圖片，學生自由結(jié)組，一同學說

16、特征，另一同學背向圖片猜動物名 字。以猜中多少給小組打分。2展示動物刺猬圖片，說說它的特征；3出示針徽的放 大圖片，與刺猬作比較，說說針殿的特征。導入時，利用多媒體的直觀性和生動性來彌補傳統(tǒng)教學的不足。作為農(nóng)村中學 的學生，大多數(shù)對珍稀動物知之甚少，于是通過圖像，把動物構(gòu)造特點一一展示在 學生的眼前，使他們的想象得到了豐富。同時，用游戲引入活躍了課堂氣氛，鍛煉 學生觀察及口頭表達能力，啟示學生明白抓住特征說明事物的重要性。展示動物圖 片時，要求學生抓住畫面特點或畫面的提示，從各個方面描述特征，作為競賽的幾 個小組，也能在同學的目光注視下得到了公平公正的成績。獲勝的同學得到掌聲的 鼓勵，會有一種

17、成就感，激發(fā)了學生的學習興趣。運用圖片的比較，是充分開發(fā)和 利用課程資源，激發(fā)了學生的求知欲，自然而然地導入新課。（二）默讀課文，整體感知默讀要求：1讀準字音2找出表現(xiàn)針噩特點的語句3找出默讀中的疑難問題。這一環(huán)節(jié)，主要是教給學生讀書方法。在讀的過程中，提出默讀要求，請學生 帶著問題讀一讀書，劃出有關(guān)的句子，然后再標出重點詞語。最后引導學生總結(jié)學 習方法：讀說明文，抓說明對象特征，劃句子，抓住重點詞。至于找出疑難問題則 是為探究研討作下鋪墊。（三）共同探究，深入理解這一環(huán)節(jié)分三步進行：第一步：探究課后習題（1）讀了課文后，你能說出針曲有哪些特點嗎？（出示針包掘土、食白蟻等 圖片）（2）全文可分

18、為幾部分？你能為他們各擬一個標題嗎？第一步主要是弄清課文的基本內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。第（1）題在學生細讀課文的基礎 上，很容易就能找出針霰的特點：體形較小，渾身長刺；有銳利的爪子，善于掘土； 以食蟻為主，冬天蟄伏；卵生，哺乳，有臨時的育兒袋。這有利于培養(yǎng)其整合信息 的能力，有利于形成良好的閱讀習慣。第（2）題可以增強鞏固學生總結(jié)、概括歸納的能力。第二步：探究默讀中的疑難問題，突破難點補充針殿為什么被稱為稀有動物？課文標題是“珍奇”的稀有動物，它的“珍奇”和“稀有”各體現(xiàn)在哪里針殿為什么會成為人類的朋友？為什么只有澳洲有針徽呢?這一環(huán)節(jié)主要是注重培養(yǎng)學生獨立思考、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題、合作解決問題的能 力。通過

19、這一環(huán)節(jié)，學生的自學、獨立思考，一定會提出了許多有價值的問題。他 們自己發(fā)現(xiàn)問題，設計問題，互相質(zhì)疑，互相解答來達到閱讀的目的。教師作為組 織者引導者，在這一環(huán)節(jié)中，如果再加上有激勵性鼓動性的語言，一定能很好地激 發(fā)學生學習的潛能和表現(xiàn)欲望。這樣，課堂就會活躍，學生表現(xiàn)狀態(tài)就一定良好。 若學生確實提出的問題價值不大，老師再補充問題。第三步：探究說明方法及說明語言這一環(huán)節(jié)我設計了兩道題：1:文中運用了好多說明方法，你能找出來嗎？請舉例說明其作用。2:下列句中加點的詞語有什么特點？你能再從文中找出類似的例句嗎？針殿差不多有50年的壽命。 蛋約15毫米，表面像皮革一樣。這時它仍然每隔7天左右回到口袋

20、中去吮吸乳汁。 題目設計1意在引導學生學習本課說明事物運用的方法， 并讓學生舉例說明獷 用，加深對說明方法的理解和靈活運用。如課文第 24段，主要運用了比較法。出 重理解課文把針股與刺猬作比較，是為了更好地說明“針股”的特征：1、針霰和刺猬的外形差不多；2、與刺猬作比較，介紹針殿的爪子銳利，善于掘土；3、與刺猬作比較，可以突出針噩積極逃生的“絕活”一一掘洞。從不同點的比較，鮮明地突 出了針奧神奇的特點，有力地照應了文題中的一個“奇”字。為了突出“珍奇這一 特點，課文還用了"野兔、現(xiàn)代人的工具和機器以及中國的穿山甲與之比較，使其 外部特點鮮明突出。課文第10段中，在介紹針殿奇特的繁殖方

21、式時，作者用了 “母 親和幼兒”這些比喻，十分準確形象地說明了針注既是卵生，又屬于哺乳類。即用 人們熟知的母親和幼兒的關(guān)系，把不為人知的針噩的繁殖特點，即珍奇之處，具體 切實、生動形象地表達出來，真正讓人有所知。練習主要是加強基礎知識和基礎技 能的訓練，努力促進學生“雙基”的積極遷移，使他們能舉一反三，觸類旁通，引 導他們體會說明文語言準確、簡明的特點，明確約數(shù)在說明一些無法確定或不需確 定的情況下使用 的特點。（四）、拓展延伸：問：那么你還知道哪些珍奇稀有的動物？能把你們查找到的資料說說嗎？學生展示預習時查找到的資料，師生共同交流，互通有無。師補充資料：我國許多野生動物，從熊貓、象、金絲猴、長臂猿到普通的猴子、鳥類都在不 斷減少。就拿鶴來說吧！不久前在南京召開的鶴類聯(lián)合會上宣布：我國鶴的總數(shù)只剩下1800多只，其中丹頂鶴500多只，白鶴700多只，黑頸鶴600多只，而且 還有數(shù)量下滑的趨勢。據(jù)統(tǒng)計，上世紀50年代有狷猴大約100萬只，到80年代末已不足20萬只， 原產(chǎn)我國的野馬、高鼻羚羊、糜鹿等10多種珍稀動物在野外已經(jīng)絕跡，大熊貓、黔 金絲猴、長臂猿、野象、海南坡鹿、白鋁等 20多種野生動