五年級(jí)《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等個(gè)生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、支撐”等詞語。、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感情作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。【教學(xué)準(zhǔn)備】、觀察生活中書店人們的活動(dòng)情況。、生字、詞卡片?！窘虒W(xué)過程】 第一課時(shí)一、激情講述，引發(fā)興趣孩子們，書籍能使我們增長知識(shí)，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有過這樣的經(jīng)歷與感受呢？（學(xué)生

2、放談讀書的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)給以激勵(lì)與點(diǎn)評(píng)。）剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊，讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇課文竊讀記。二、板書課題，師生質(zhì)疑、板書課題竊讀記。、齊讀課題，讀后，你有什么疑問？、學(xué)生質(zhì)疑：（在什么地方竊讀？為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？）、師質(zhì)疑：（作者是用什么方法把竊讀的滋味寫清楚、具體的？）三、初讀課文，落實(shí)字詞、請同學(xué)們帶著這些問題，放聲朗讀課文。、讀完課文后解決質(zhì)疑中較簡單的問題。、學(xué)生在文中勾

3、畫出生字詞，自學(xué)生字詞。、學(xué)生交流識(shí)記生字詞的方法。、利用生字卡片，用多種方法讓學(xué)生讀生字詞，達(dá)到熟記的目的。、體會(huì)有關(guān)詞語的含義：適宜：適合，相宜。文中指在書店人多、無人注意到“我”的這種環(huán)境與“我”只讀不買的“竊讀”行為相適合。知趣：知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的。每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時(shí)，“我”就會(huì)放下書離開。饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。依依不舍：留戀，不忍分離。四、再讀課文，理清脈絡(luò)、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓我們反復(fù)地讀一讀吧！、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。、整理課文記敘的線索：放學(xué)后

4、邊走邊想跨進(jìn)店門打開書閱讀恐懼被發(fā)現(xiàn)饑餓難耐放回書架走出書店。五、留下懸念，布置作業(yè)、本節(jié)課，我們一道初步閱讀了課文，對(duì)課文的內(nèi)容有了大體的了解。但要體會(huì)小姑娘哪種竊讀時(shí)復(fù)雜的滋味，還要細(xì)細(xì)讀課文，下節(jié)課我們接著讀，認(rèn)真體會(huì)。、完成作業(yè)：抄寫詞語：竊讀、炒菜、鍋勺、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、踮起腳。辨字組詞：竊（）炒（）踮（）餓（）窮（）吵（）店（）鵝（）懼（）皺（）碗（）撐（）具（）坡（）豌（）掌（）第二課時(shí)一、激趣談話，引入新課上節(jié)課，孩子們不但課文讀得好，生字也學(xué)得不錯(cuò)。我相信，這節(jié)課，孩子們一定比上節(jié)課的激情更高，就讓我們滿懷激情去體會(huì)，去感受那位竊讀的小姑

5、娘的復(fù)雜滋味吧！去感受閱讀的快樂吧！二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容、快速默讀全文，找出集中體現(xiàn)小姑娘復(fù)雜滋味的語句，用“”勾出。抽生答找出的語句，檢查學(xué)生找的情況。全班齊讀這句話：我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！談對(duì)這句話的理解：快樂是什么？為什么又懼怕？你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？聯(lián)系生活說一說。、小聲讀課文，在文中找出能體現(xiàn)小姑娘快樂的語句，用“”勾出；找出能體現(xiàn)小姑娘感到懼怕的語句，用“”勾出。、同桌交流。、全班交流，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白，從這些語句中的哪些詞語體會(huì)到文中小姑娘的“快樂”和“懼怕”的。、老師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句，感受小姑娘的快樂和懼怕。、聯(lián)系生活實(shí)際說說你對(duì)“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解。（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長的人，才是一個(gè)真正健康，成長起來的。）、學(xué)生質(zhì)疑：讀完課文后，你還有什么不懂的？請?zhí)岢鰜?，大家一起解決。三、感情升華，感悟?qū)懛?、引?dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？（學(xué)生討論，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）、小結(jié)：這篇課文語言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別是動(dòng)作和心理描寫極