五年級上冊實驗教案

1、制作宇宙模型教學目標：1. 通過合作、交流，使學生了解宇宙知識。2. 通過多種方式，制作宇宙模型。3. 激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教學重難點：重點：動手制作心目中的宇宙。難點：通過交流進一步了解宇宙，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。教法、學法：小組合作，相互交流。學生動手操作、參觀、學習并質疑。學具：橡皮泥、紙、彩筆、剪刀、膠水、牙簽、細鐵絲等。教學過程：第一課時一、課前準備：1學生自己收集資料。2導入：同學們：宇宙奧妙無窮，你對宇宙了解多少呢？小組交流。二、課堂活動：（一）、設計模型根據宇宙模型制作記錄本設計出小組的宇宙模型宇宙模型制作記錄本年月日小組一、 模型名稱：二、 所需材料：三、根

2、據自己的設計小組分工準備材料。板書設計：2、鐘擺的秘密一、備課設想：1、課程標準要求：讓學生通過動手制作模型來驗證鐘擺的秘密。2、教學目標：培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力。讓學生通過觀察、分析、總結，來了解鐘擺的秘密。3、學生分析：由于擺的秘密比較抽象，只靠老師的講解，學生是理解不了的，只有讓學生親自動手驗證才行。4、實施目標的方法或途徑：觀察、質疑、動手驗證、分析、總結。二、重點：鐘擺的原理，影響擺快慢的因素。難點：擺長與擺擺動快慢之間的關系。三、教法：觀察、猜想學法：觀察、驗證四、教具：擺鐘內部結構模型，鐘表的擺模型，自制活動的擺。學具：自制（課前由學生自制簡單的擺）。五、教學過程：1、

3、觀察、分析、猜想（1）教師出示擺鐘的內部結構模型。（2）學生看完后，提出問題擺鐘如何工作的？為什么只有擺在擺動時，秒針、分針、時針走動？（3）擺鐘工作時，哪部分起著作用？（4）教師出示擺的模型，介紹擺臂、擺錘。2、實驗（1）研究在相同時間內同一個擺的擺動次數是否相同。拿出自制的擺，在三個一分鐘內測出擺擺動的次數，你的發(fā)現是什么？大家的擺擺動的快慢一樣嗎？是什么決定了擺的快慢呢？3、研究擺長與擺擺動快慢關系（1）實驗一同樣的擺錘，改變擺長，觀察擺動次數，總結發(fā)現。（2）實驗二擺長相同，改變擺錘的重量，觀察其擺動次數，總結發(fā)現。（3）整理總結（4）你有辦法調整擺的快慢嗎？擺鐘呢？4、作業(yè)用自己所學

4、的知識，設計一個60秒擺動20次的擺，60秒擺動40次的擺。3、小水鐘課型： 時間：課標要求：能對搜集到的眾多資料和數據進行分析和整理教學目標：1、通過搜集資料，使學生懂得小水鐘的構造原理2、通過親自動手實驗獲得數據，得出結論，使學生呢感樂于分析總結，動手操作。3、使學生學會科學的看問題和想問題的科學態(tài)度。學生分析：課前學生先搜集小水鐘的相關資料，為本課的學習奠定基礎。重難點：小組合作制作小水鐘搜集數據，歸納總結，培養(yǎng)學生科學的態(tài)度教法學法：動手實踐合作交流教學過程：第一課時一、談話導入在歲月的悠悠長河中，我們發(fā)明了許許多多的積時工具，今天我們來研究一下古老的鐘表水鐘，課前大家都查找了相關小水

5、鐘的資料，現在我們一起來交流一下吧！二、圖片觀察分析1.出示設有數學盤的水鐘，觀察水鐘的構造，交流它是怎樣用來記時的。2.出示“受水型”“泄水型”的漏壺。并做簡要的介紹。三、 制作準備適當的材料，小組合作，制作簡易的水鐘。全班交流，相互提建議。第二課時一、我們的小水鐘工作得怎么樣？有辦法使小水鐘更精確、測量時間更長嗎？大膽使一使，我們一定會有新的發(fā)現。1.實驗，并整理所得的數據，填寫表格。10秒流出的水滴數測量次數第一次第二次第三次水滴數我的發(fā)現觀察水鐘計時秒表顯示的時間10秒20秒30秒水鐘顯示的時間我的發(fā)現2.學生說說為什么流水可以用來做“鐘”了？水鐘有哪些優(yōu)點和缺點？結合自己的研究成果說

6、說自己的理解。二、閱讀20頁的小資料。三、拓展活動留心家里或學校里水龍頭滴漏現象，測算一小時、一天、一個月流失的水量。2、體積變化之謎課型： 時間：教學目的：1. 會做熱脹冷縮的試驗。2. 能用不完全歸納法總結出物體熱脹冷縮的現象。教學重點：會做熱脹冷縮的試驗。教學準備：冰箱、玻璃杯、水教學過程：第一課時一、 導入友友在拿冰箱里的飲料時，發(fā)現水被凍成了冰，玻璃瓶也裂開了。二、 猜想與假設玻璃瓶為什么會裂開呢？大膽提出自己的猜想與假設吧！三、 試驗1.寫出研究計劃2.試驗。裝一滿杯水，不該蓋子。把杯子放進冰箱，讓水結冰。觀察并會不會超過杯口。如果并超過杯口，說明水結冰后體積變大了。3.得出結論。

7、水遇冷結冰后，體積會變大。三.提問：其他物體也有這個性質嗎？提問把問題存入問題銀行。四、 根據自己提出的問題，制定研究計劃，準備工具和材料。第二課時課型： 時間：一、事實與證據根據上節(jié)課提出的問題，和研究計劃，進行試驗。二、分析與總結實驗中，我們觀察到了什么現象？能根據這些現象歸納出什么結論？引導學生總結出：物體遇冷后體積一般都會變小。三、提問我們知道了物體遇冷時體積變化的規(guī)律。那么物體加熱后，體積又會怎樣變化？制定研究計劃，準備好工具和材料。第三課時課型： 時間：一、事實與證據根據上節(jié)課提出的問題，和研究計劃，進行試驗。二、分析與總結根據以上研究結果，我們能得出什么結論？引導學生總結出：物體

8、一般都有遇熱膨脹、遇冷收縮的性質。三、拓展活動友友提出：在地球上，冷水重還是熱水重？學生先猜想一下，同學們設計試驗。根據小組設計的實驗進行試驗。1、尋找熱能課型： 時間：備課設想：熱能是我們人類生活中必需的能量之一。在教學時我們要引導學生充分利用教材所提供的教學資源及學生自己已有的知識，來幫助外星系的朋友“友友”完成這次地球上熱能的考察任務。并且知道我們人類與熱能的密切關系。通過學習，使學生學會歸納概括事物的共同特征，能做出合理的解釋以及能在生活中加以運用。結合本單元的教學內容幾標準要求，本節(jié)課的教學目標歸納如下：1.了解什么是熱能。通過學習交流，知道熱能與人類生活的密切關系。2.能運用表達與

9、交流的方法把自己知道知識與同伴共享。3.能把掌握的熱能知識運用到生活中。教學重點：了解熱能，以及熱能與人類的關系。教學難點：拓展思維，利用熱能知識服務人類生活。教師準備：鐵絲、食譜卡教學過程第一課時一、 導入新課?！巴瑢W們，我是來自外星系的小科學家友友。我這次來的主要目的是考察地球上的熱能。你們能協助我考察嗎？”（設計意圖：使學生初步感知本節(jié)課的學習任務，以激發(fā)學生求知欲望。）二、探究新知。1.交流資料，認識熱能。組織學生交流自己知道的有關熱能知識或課前查到的資料。（設計意圖：通過交流學習，使學生把自己獲得的資料予以展示，給學生搭建學習平臺，可提高他們的學習興趣。）為了讓我們的外星系朋友能順利

10、的完成地球上的熱能考察任務，首先，我們要根據這位客人的要求，幫助他選擇一個適合他的生活環(huán)境，下面我們就來完成這個任務，看誰完成的最好，最合理。1.根據友友的要求，幫助他安排住宿環(huán)境。住宿條件：當地年平均氣溫15左右，空氣清新，污染小。分組合作學習，結合自己搜集到的資料及世界不同地區(qū)的年平均氣溫表，幫助友友選擇出適合他生存的地理位置。（根據學生搜集的資料，出示世界不同地區(qū)的年平均氣溫表。）地點年平均氣溫（）科威特34羅馬尼亞10-11南極25撒哈拉沙漠30新西蘭12中國海南三亞25.5中國黑龍江漠河5.5中國云南大理15.5（1） 根據提供的資料，幫助友友選擇每天的熱能食譜。地球人可以從不同的食

11、物里獲得熱能，來維持人體的正常活動。那么，我們的朋友“友友“也和我們一樣，需要從食物里獲得熱能來維持生活，他每天所需熱能也和我們差不多。下面我們就根據他的需要為他設計一份熱能合理的食譜，看那位同學能最先為友友設計好。（出示食物熱能資料卡。）食物中的熱能食物數量熱能（千焦）米飯1碗（135克）約840粥1碗（135克）約300面1碗（135克）約1200肥豬肉100克3414瘦豬肉100克598瘦牛肉100克444蝦米100克816鯉魚100克456雞蛋1個約300鮮奶250毫升565黃豆100克1502白菜100克88蘋果100克218西瓜100克142茶1杯5可樂1聽460提示：友友每天食物

12、中的熱能需要8000多千焦，請同學們根據要求及提供的食物中的熱能資料，自己動手設計食譜卡，等候進行交流學習。（設計意圖：通過學生的合作交流、獨立思考、小組探究等方法，為學生提供多種學習方法，讓每個學生都有展示自己的機會，從而使每個學生都能感受到學習的快樂。）第二課時課型： 時間：一、 動手實驗，體會生活中熱能的產生過程。我們已經幫助友友安排好了住宿和飲食，下面的主要任務就是我們要幫助他完成熱能的考察任務。想一想，我們在生活中怎樣產生熱能，請把你的方法與外星系小科學家交流一下，也可以通過演示的方法介紹，以獲得更多的知識。（分小組進行交流，由小組長進行記錄，然后全班相互交流學習。）生1：反復折鐵絲

13、，可使它發(fā)熱。生2：將兩只手互相搓一搓，產生熱能。生3：電爐通電后，可產生熱。我們和友友通過交流學習，他對我們如何利用熱能很感興趣，我們也學到了很多有關熱能的知識，經過緊張的工作和學習，我們都覺得有點熱了，怎么辦呢？能運用熱能的知識解決這個難題嗎？現在我們就和友友一起來探討這一問題。二、熱能在生活中的運用通過交流，我們已經知道了什么是熱能，以及熱能與人類的密切關系，怎樣才能把學到的熱能知識運用到生活中呢？下面我們就一起來學習教材第29頁的內容“制作冰淇淋”。（1） 指導學生看材料超市中需要的材料。（2） 探究制作方法與步驟。要求：每個同學都要進行探究，活動。可單獨活動，也可幾個同學結合活動。（

14、設計意圖：通過這個活動，使學生把學到的知識運用于生活中，學以致用，促進學生的學習興趣。）三、課后小結。熱能與我們的生活十分密切，只要我們留意生活，就能發(fā)現很多知識，讓我們攜起手來，用自己已有的知識為人類造福吧！摩擦力的大小一、動手實驗，自主探索1、那么，要比較物體的摩擦力的大小有何不同？可以用什么實驗方法？（對比實驗）2、認識實驗器材。老師提供給大家一些實驗器材，你們看，這是什么？（引導學生自己說，不認識的老師介紹）3、討論實驗方法。（1）請同學們在小組中討論一下怎么利用這些器材進行實驗。(課件：議一議)（2）哪一個小組先來說說你們的實驗方案？4、進行自主探索。（1）接下來，就請同學們用實驗來驗證你們的猜想，（課件：做一做）并把實驗的結果填寫在記錄表上。這張表上還有一些小小的建議，請同學們自己看看，希望能對大家有所幫助。（生看記錄表）（2）生操作，教師巡視、指導。二、綜合分析，形成結論1、交流。下面請各小組來說一說：你們