中考科學(xué)經(jīng)典實驗題(物理,化學(xué),生物)(含答案)

1、中考科學(xué)經(jīng)典實驗題生物部分右圖為人體某一部位的血液循環(huán)示意圖,C代表某器官處的毛細(xì)血管網(wǎng),請據(jù)圖回答下列問題: (1如果C表示人體肺部的毛細(xì)血管網(wǎng),請問B代表的血管是肺動脈;流經(jīng)C后,血液發(fā)生的變化是_。(2如果流經(jīng)C后,血液中的營養(yǎng)物質(zhì)明顯增加,這時C代表的器官是_。(3如果C代表腎臟,當(dāng)血液流經(jīng)每一個腎單位時,經(jīng)過_作用和腎小管的重吸收作用形成尿。(4一位同學(xué)外出旅游時不慎被蛇咬傷,咬傷部位在手臂的C處,為防止蛇毒隨血液經(jīng)心臟擴散到全身,緊急處理時,應(yīng)該用止血帶扎住傷口的_(填“m”或“n”端。答案:1由靜脈血變?yōu)閯用}血(或二氧化碳的含量減少,氧氣的含量增加2小腸3腎小球的濾過(或腎小球壁

2、和腎小管內(nèi)壁的濾過4m下面是人體部分血液循環(huán)與腎單位模式圖,阿拉伯?dāng)?shù)字表示人體內(nèi)的某些器官或結(jié)構(gòu)。請據(jù)圖回答下列問題: (1圖中【6】內(nèi)的血液到達心臟時,首先流入(填心臟的結(jié)構(gòu)名稱。(2圖中【5】內(nèi)的血液比【4】內(nèi)的血液中大分子物質(zhì)明顯升高,這與作用有關(guān);【3】內(nèi)的血液比【2】內(nèi)的血液成分發(fā)生的顯著變化是。(3氣體進出結(jié)構(gòu)【1】,必須通過_ _作用完成氣體交換,在此過程中血液成分發(fā)生的顯著變化是。(4氧進入血液后與結(jié)合,通過血液循環(huán)運送到全身各參與分解有機物,為其生命活動提供能量。(5某人患闌尾炎時,在其血常規(guī)化驗單中,數(shù)目明顯增多的項目是。答案:(1右心房(2過濾作用尿素等廢物含量降低(3擴

3、散作用由靜脈血變成動脈血(4血紅蛋白組織細(xì)胞(5白細(xì)胞食物進入人體后,經(jīng)人體的消化、吸收、利用并形成殘渣和廢物被排出體外,下圖示相關(guān)的一部分生理過程,請結(jié)合所學(xué)知識,回答問題。 (1食物中的蛋白質(zhì),在消化道內(nèi)被消化的場所包括,消化后的產(chǎn)物經(jīng)過過程【a】進入A系統(tǒng)。(2在A系統(tǒng)內(nèi),血液只能按照一定的方向流動,而不能倒流,其主要原因是。(3經(jīng)過【e】和【f】過程,血液性質(zhì)的變化是。(4圖示中屬于排泄的途徑是哪幾條?(填字母。答案:(1胃、小腸(缺一不可吸收(2心臟和血管中有瓣膜(或有瓣膜;或瓣膜能夠防止血液倒流等正確說法(3靜脈血變?yōu)閯用}血(或含氧少的靜脈血變?yōu)楹踟S富的動脈血(4d、g(缺一不可

4、右圖為人體血液循環(huán)模式圖,請據(jù)圖回答。(8分 (1人體血液循環(huán)分為體循環(huán)和肺循環(huán),圖中能完整表示出的是循環(huán),該循環(huán)的起點是。(2在心臟與、與之間,有防止血液倒流的,保證血液在心臟只能從心房動脈。(3當(dāng)血液流經(jīng)肺泡周圍的時,血液中的氧氣將會(填“增加”或“減少”,血液變?yōu)檠?。答?(1肺右心室(2瓣膜心室(36 毛細(xì)血管增加動脈下面是人體消化、呼吸、泌尿、循環(huán)系統(tǒng)生理活動示意圖,請據(jù)圖回答以下問題: (1圖中a代表物質(zhì)是_,它通過消化道壁進入循環(huán)系統(tǒng)的過程叫做_;該物質(zhì)隨血液循環(huán)首先到達心臟的腔室是_。(2在組織細(xì)胞中,物質(zhì)a被徹底氧化分解的過程主要是在細(xì)胞內(nèi)_中進行的。(3圖中d體表的氣體從肺

5、泡排出體外,在此過程中,膈肌所處的狀態(tài)是_。(選填“收縮”或“舒張”(4健康人尿液的形成過程中,下列液體中尿素深度最高的是_。A.血漿B.原尿C.尿液答案:(1葡萄糖吸收右心房(2線粒體 (3舒張 (4C 為了驗證植物向光性與植物生長素的關(guān)系,某位同學(xué)設(shè)計了如下實驗方案:方法步驟:取6個小花盆,各栽入一株品種、粗細(xì)和大小都相同的玉米胚芽。按下圖所示方法進行實驗處理。光照24小時后,打開紙盒,觀察并記錄6株玉米胚芽的生長情況。 實驗結(jié)果預(yù)測:在以上裝置中,玉米胚芽保持直立生長的是 裝置。部分實驗結(jié)果的分析與推論:根據(jù) 裝置之間實驗記錄的對照分析,可以說明玉米胚芽的向光性生長與玉米胚芽尖端的存在與

6、否有關(guān)系。根據(jù)5號和6號裝置之間實驗記錄的對照分析,說明 。 答案:3、4、5;1、2;植物彎曲生長是由于生長素分布不均(意思相近即可。 如下圖把一盆栽番茄植株放在鐘罩內(nèi),再把含放射性碳的二氧化碳依圖中導(dǎo)管所示輸入罩內(nèi),1小時后把進氣閥關(guān)閉。然后把番茄植株移出,洗去土壤,用儀器記下根系的放射性碳的劑量。再把這些根烘干,切成小塊,放到養(yǎng)著饑餓金魚的不帶放射性物質(zhì)的金魚缸內(nèi),4天后,把金魚從缸中取出,經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)魚組織內(nèi)放射性碳超過正常水平。請回答:(1該實驗主要研究生態(tài)系統(tǒng)的( A .氧循環(huán)B .碳循環(huán)C .氮循環(huán)D .水循環(huán)(2設(shè)置該實驗的對照實驗,正確措施應(yīng)是( A .把番茄換成天竺葵B .把

7、金魚換成蝌蚪C .把土換成蒸餾水D .把放射性二氧化碳換成空氣中的二氧化碳(3放射性碳首先必須進入植株的葉肉細(xì)胞的葉綠體內(nèi)經(jīng)過 過程轉(zhuǎn)化成有機物,然后才能通過葉和莖的韌皮部中的 運輸?shù)礁俊?4如果實驗中,把植株放在完全黑暗的地方,預(yù)測實驗結(jié)果是 ;理由是 。(5簡要說明含放射性碳的植物組織進入金魚組織的過程。(2分答案:(1B (2D (3光合作用 篩管(4植物根部、金魚體內(nèi)均找不到放射性碳 在黑暗的條件下,植物不能進行光合作用(5金魚攝取植物組織后,經(jīng)消化轉(zhuǎn)變成營養(yǎng)成分,通過吸收進入血液循環(huán),被運至各組織玉米胚芽化學(xué)部分氫化鈣(CaH2固體是登山運動員常用的能源提供劑。氫化鈣要密封保存,一

8、旦接觸到水就發(fā)生反應(yīng)生成氫氧化鈣和氫氣。氫化鈣通常用氫氣與金屬鈣加熱制取,圖1是模擬制取裝置。 1.裝置B的作用是;裝置D的作用是;2.利用圖1實驗裝置進行實驗,實驗步驟如下:檢查裝置氣密性后裝入藥品;打開分液漏斗活塞,(請按正確的順序填入下列步驟的序號。加熱反應(yīng)一段時間收集氣體并檢驗其純度關(guān)閉分液漏斗活塞停止加熱,充分冷卻3.為了確認(rèn)進入裝置C的氫氣已經(jīng)干燥,應(yīng)在B、C之間再接一裝置,該裝置中加入的試劑是:。4.甲同學(xué)設(shè)計一個實驗,測定上述實驗中得到的氫化鈣的純度。請完善下列實驗步驟。樣品稱量加入_溶液(填化學(xué)式,攪拌、過濾_(填操作名稱_(填操作名稱稱量碳酸鈣答案:1、除去氫氣中的水蒸氣;

9、防止空氣中的水蒸氣進入C裝置(各1分,共2分2、(2分3、無水硫酸銅(或其他合理答案(1分4、Na2CO3 (K2CO3或其他合理答案洗滌烘干(干燥(各1分,共3分氫化鈣(CaH2固體是一種儲氫材料,是登山運動員常用的能源提供劑.【閱讀資料】堿石灰是氧化鈣和氫氧化鈉的混合物.鈣遇水立即發(fā)生劇烈反應(yīng)生成氫氧化鈣和氫氣.氫化鈣要密封保存,遇水反應(yīng)生成氫氧化鈣和氫氣.【氫化鈣的制備】氫化鈣通常用氫氣與鈣加熱制得.某化學(xué)興趣小組設(shè)計的制取裝置如圖1所示(固定裝置省略. 回答下列問題:(1裝置A中制取氫氣的化學(xué)方程式為(2裝置B的作用是(3裝置C中制取氫化鈣的化學(xué)方程式為(4若不改變溫度,整套裝置氣密性

10、的檢查方法是【產(chǎn)品的定量測定】通過上述方法制得的氫化鈣樣品中常混有未完全反應(yīng)的鈣(其余可能的雜質(zhì)忽略不計.樣品純度的測定步驟如下:檢查裝置氣密性,裝入藥品,按圖2(固定裝置省略所示連接儀器.調(diào)整水準(zhǔn)管高度,使量氣裝置兩邊的液面保持同一水平.讀取液面所在的刻度數(shù)據(jù)為10.0mL.將Y形管慢慢傾斜,直到A端的水全部與B端的樣品混合.反應(yīng)結(jié)束,冷卻至室溫,再次讀取液面所在刻度數(shù)據(jù)為110.0mL.回答下列問題:(5如何判斷樣品與水完全反應(yīng):(6反應(yīng)生成氫氣的體積為答案(1 Zn+2HCl=ZnCl 2 +H 2 (2吸收水蒸氣和部分氯化氫氣體(3ca+H2=加熱CaH2(4將活塞關(guān)閉后,往分液漏斗中

11、加入適量的水,用手指堵住裝置D的導(dǎo)管口,打開活塞,若氣密性良好,可觀察到分液漏斗內(nèi)的液面幾乎不下降(合理答案均可(5量氣管中液面不再變化(合理答案均可(6100.0小華到農(nóng)村進行社會實踐時,發(fā)現(xiàn)在一些池塘塘底會冒一些氣泡,于是他用排水法收集了一大塑料瓶氣體(圖A,為了弄清它的成分,小華進行了有關(guān)實驗。為取用瓶中的氣體,他需要在A裝置上接一個注水裝置,用水將瓶中的氣體排出。圖中的B、C、D都可做注水裝置,他應(yīng)選用裝置。A B C D E F G H I小華將裝置連接如下:帶有注水裝置的A H I,在I處點火發(fā)現(xiàn)能燃燒。他做這個實驗的目的是。如果小華想探究A中的氣體燃燒后有無CO2生成,裝置的正確

12、連接順序應(yīng)為:帶有注水裝置的A I,I裝置的燒杯壁上涂有澄清石灰水。若I杯壁處出現(xiàn)渾濁,說明氣體燃燒后有CO2生成。小華通過查閱資料獲悉,這是一種混合氣體,主要含有CH4,還含有CO2、N2和CO等。他將裝置連接如下:帶有注水裝置的A E HI(燃燒后生成的氣體GE,觀察到的現(xiàn)象是無水硫酸銅變藍(lán),石灰水均變渾濁。僅由以上實驗現(xiàn)象分析此氣體的組成,結(jié)論是。答案: C 探究該氣體是否具有可燃性 F(可以有E肯定有CH4和CO2, N2和CO不能確定。維生素C是生命活動中不可缺少的營養(yǎng)物質(zhì),不同的飲料中維生素C的含量不同。下面是小明同學(xué)運用學(xué)到的實驗方法測定橙汁、果味飲料中維生素C的含量。查找資料:

13、維生素是七大營養(yǎng)素之一,水果、蔬菜中含量較高。缺乏維生素C容易使人得癥。維生素C是一種無色易溶于水的有機物,能與碘水反應(yīng),使碘水褪色;淀粉遇到碘水變藍(lán)色。實驗試劑:碘水、淀粉溶液、已知濃度的標(biāo)準(zhǔn)維生素C溶液、蒸餾水實驗過程:步驟1:在4支試管中分別盛有3.0 mL的下列物質(zhì):蒸餾水,標(biāo)準(zhǔn)維生素C溶液,橙汁,果味飲料。分別向4支試管中滴加2滴淀粉溶液。步驟2:用4支相同的膠頭滴管分別向支試管中逐滴滴加碘水至剛好變色,并記錄滴數(shù)。實驗記錄:試回答下列問題:你認(rèn)為小明測定的兩種飲料中,的維生素C的含量較低;有的同學(xué)認(rèn)為測定標(biāo)準(zhǔn)維生素C溶液是多余的,你認(rèn)為呢?請說明理由:;化學(xué)實驗需要控制變量。下列(

14、填序號情況會影響到測定結(jié)果。A.各試管中滴加的淀粉溶液量不同B.被測試物質(zhì)的體積不同C.各實驗所用的試管的大小不同D.沒有用同一規(guī)格的膠頭滴管滴加碘水回顧與反思:實驗中所用的淀粉溶液的作用是。答案:1.(1壞血癥(14或者果味飲料(2不多余,因為有了標(biāo)準(zhǔn)液才能估測出各溶液中的維C含量。(3B、D 5.指示劑(驗證維生素C是否與碘水完全反應(yīng)廢干電池內(nèi)的黑色固體含有MnO2、ZnCl2、NH4Cl、C,某科學(xué)興趣小組同學(xué)進行了如圖(一流程操作: 圖(一圖(二操作I和過濾都要用到的玻璃儀器是 。如何證明濾液C中含有氯化銨 。 為測定固體A中二氧化錳的質(zhì)量分?jǐn)?shù),該興趣小組又設(shè)計了如下實驗方案:在一定量

15、的樣品中通入干燥純凈的氧氣,使炭在加熱條件下反應(yīng)生成CO2來進行分析測定(假設(shè)每步反應(yīng)完全。如果該實驗選擇圖(二中裝置來制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ;堿石灰的作用是_ _;正確的連接順序是_ _(用abc等字母表示。若稱取5.0 g固體A進行實驗,圖中氫氧化鈉試劑瓶反應(yīng)前后的質(zhì)量差為1.1 g,則樣品中二氧化錳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為_(填計算結(jié)果。答案:(1玻璃棒和燒杯取少量濾液C于試管中,滴入硝酸銀溶液產(chǎn)生白色沉淀,在加入硝酸,沉淀不溶解,證明有氯離子,再取少量濾液C于試管中加入濃NaOH溶液產(chǎn)生氣泡,使試管口放濕潤的紅色石蕊試紙變藍(lán)證明有銨根離子(每空兩分(22H2O2 MnO2 2H2O + O

16、2防止空氣中的CO2和水進入,干擾實驗結(jié)果afgbchid(e或afgcbhid(e(3 94% (2分化學(xué)課上,老師將CO2分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中,我們觀察到前者變渾,后者沒有明顯現(xiàn)象,CO2和 NaOH是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)呢?甲、乙兩同學(xué)設(shè)計了右圖所示的A、B兩個實驗來驗證,觀察到現(xiàn)象是:裝置A軟塑料變扁,裝置B活塞向上運動。 (1甲同學(xué)認(rèn)為這兩個實驗都可行,其反應(yīng)原理都可以用化學(xué)方程式表示為。(2乙同學(xué)提出了質(zhì)疑,他認(rèn)為這兩個實驗都不能證明使容器內(nèi)壓強變小的原因是CO2與反應(yīng),還是CO2溶于水,甲同學(xué)認(rèn)為可以補充一個實驗來回答該問題,該實驗是。(只利用A裝置礦泉水瓶進行答案:(

17、1 CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O(2或做個對比實驗:取兩個同樣大的礦泉水瓶充滿CO2后,注入同體積的水和NaOH 溶液蓋上瓶蓋振蕩,比較兩礦泉水瓶變癟的程度等;(也可圖示某化學(xué)實驗小組在探究CO2和NaOH是否發(fā)生反應(yīng)時,小明設(shè)計出下列三種裝置進行實驗: 請回答以下幾個問題:(1寫出上圖中標(biāo)有字母的儀器名稱:a ,b 。(2以上三個實驗中,有明顯現(xiàn)象,請你幫小明記錄他觀察到的實驗現(xiàn)象:實驗。實驗。(3實驗因選用儀器不當(dāng)導(dǎo)致未能觀察到明顯現(xiàn)象,請你幫小明尋找一種物品替代該裝置中的廣口瓶,以使實驗取得成功,你將選用的物品是_ 改進后能看到的實驗現(xiàn)象是。(4小余同學(xué)提出了質(zhì)疑,他認(rèn)為小明

18、實驗還不足以證明CO2與NaOH確實發(fā)生了反應(yīng),其理由是。實驗步驟和方法(6請你再設(shè)計一個與上述實驗不同原理的實驗來證明并檢驗CO2和NaOH溶液反應(yīng)生成了Na2CO3,并將有關(guān)的實驗操作、現(xiàn)象、結(jié)論填入下表: 答案:(1a燒杯;b膠頭滴管(或滴管(2實驗試管內(nèi)液面逐漸上升,形成水柱;實驗小氣球脹大(3礦泉水瓶(或其它合理答案;礦泉水瓶變癟或向內(nèi)凹進 (4NaOH溶液中有水,CO2又能溶于水且和水會反應(yīng),究竟是CO2溶于水或和水會反應(yīng)使氣壓減小的結(jié)果?還是CO2與NaOH反應(yīng)使氣壓減小的結(jié)果?(5有氣泡產(chǎn)生(實驗步驟方法:取反應(yīng)后的溶液少許于試管中,再逐滴加入稀鹽酸(6在反應(yīng)后的溶液中(將CO

19、2通入NaOH溶液后滴入CaCl2溶液(或石灰水Ca(OH2溶液或BaCl2溶液或Ba(OH2溶液;或在反應(yīng)后的溶液中滴入稀鹽酸;表明CO2與NaOH 反應(yīng)生成了Na2CO3某課外科學(xué)興趣小組利用如圖裝置來對蠟燭燃燒以及燃燒產(chǎn)物進行檢驗實驗(夾持儀器未畫出。 實驗時蠟燭需要點燃,不能自燃,說明燃燒需要一定條件:可燃物、充足的助燃劑、。在B處放置燃燒的蠟燭,若要證明蠟燭燃燒生成的氣體中有二氧化碳和水蒸氣,連接的順序是。以上A裝置中的試劑是(物質(zhì)名稱,C裝置中溶質(zhì)的化學(xué)式是。D整套裝置的作用是。若不用D裝置我們還可以達到同樣效果。某同學(xué)利用上述裝置來做其他的實驗。他去掉A裝置,將BCD依次連接,打

20、開止水夾若C中盛放的紫色石蕊變藍(lán)色;則B中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式可能是;若C中盛的紫色石蕊變紅,B中并沒有發(fā)生化學(xué)變化:則B中可能放置的是答案:(1溫度達到著火點(只答著火點不給分(2BACD 無水硫酸銅(硫酸銅 Ca(OH2(3達到抽氣目的(使氣體朝一定方向流動收集尾氣不給分因為沒有意義利用注射器抽氣等(4銨鹽和堿反應(yīng)或氨水分解碳酸飲料,干冰濃鹽酸濃硝酸等請你參與下列探究: 【問題情景】在課外活動中,小斌按照課本實驗(見圖1探究分子的運動時,聞到了刺激性的氨味,于是,小斌在老師的指導(dǎo)下,設(shè)計了如圖2的實驗裝置,進行同樣的實驗,結(jié)果不再有刺激性的氨味,并且快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象,得到了和課本實驗同樣的

21、結(jié)論?！緦嶒炋骄颗c結(jié)論】小斌用圖2裝置進行實驗。(1滴入少量濃氨水后,濕潤的酚酞濾紙條發(fā)生的變化是。從分子運動的角度分析,此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是;從濃氨水化學(xué)性質(zhì)的角度分析,此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是。(2用初中的化學(xué)知識分析,固體氫氧化鈉的作用是。(3和課本實驗比較,小斌改進后的裝置的優(yōu)點是(寫出兩點;?！舅季S拓展】小媚受小斌實驗的啟發(fā),將圖2裝置進一步改裝成圖3裝置,用于驗證二氧化碳的性質(zhì)。(1打開活塞K滴入稀硫酸后,兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙發(fā)生的相同變化是,不同變化是,小媚從課本實驗中知道,二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色,因而她認(rèn)為以上兩個變化驗證的二氧化碳的性質(zhì)依序是、。(2小柔認(rèn)為小媚

22、的裝置還可以同時驗證:二氧化碳能使澄清石灰水變混濁;二氧化碳不能燃燒,也不支持燃燒。小柔為完成自己的兩個驗證實驗,對小媚的實驗進行的簡單改進是:、。答案:【實驗探究與結(jié)論】(1濾紙條變紅分子在不斷運動或濃氨水(氨或NH3或NH3·H2O易揮發(fā)濃氨水(NH3·H2O顯堿性或濃氨水(NH3·H2O是堿性物質(zhì)或氨氣與水反應(yīng)生成了堿或濃氨水(NH3·H2O易分解(2氫氧化鈉吸水放熱,加速濃氨水的揮發(fā)(3現(xiàn)象明顯、快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象、實驗藥品用量少、環(huán)保無污染【思維拓展】(1試紙由紫色變紅色下面的試紙先變紅或兩條試紙變色的快慢不同或兩條試紙變色的深淺不同二氧化碳和水

23、反應(yīng)生成了酸(碳酸或酸性物質(zhì)二氧化碳的密度比空氣大或二氧化碳比空氣重(2在外管(或大試管內(nèi)加入澄清石灰水將燃燒的木條放在支管口物理部分 在探究杠桿的平衡條件時,同學(xué)們聯(lián)想玩蹺蹺板的游戲,決定要研究動力對杠桿平衡的影響。他們將一個玩具“水藍(lán)藍(lán)”固定在杠桿一端的B 點作為阻力,且保持阻力的大小、方向、作用點都不變,在杠桿的另一端用力使杠桿在水平位置平衡,并用彈簧測力計測出動力的大小。實驗中,甲小組每次都保持動力在豎直方向、只改變動力作用點的位置,分別如圖(a 中的F 1、F 2、F 3所示;乙小組每次都保持動力作用點的位置不變、改變動力的方向(“動力的方向”用OA 連線跟動力方向的夾角表示,且0&

24、#176;<90°,分別如圖(b 中的F 4、F 5、F 6所示;表一、表二是兩小組同學(xué)記錄的實驗數(shù)據(jù)。 杠桿平衡,在動力方向不變(=90°的情況下, 。 (2分析比較表二中 的實驗數(shù)據(jù)可知:作用在杠桿一端的阻力不變時,要使杠桿平衡,在動力作用點不變的情況下,改變動力的方向,越大,動力越小。(3進一步綜合分析表一與表二中的實驗數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可得出的初步結(jié)論是:作用在杠桿一端的阻力不變時,影響杠桿平衡的因素是 。 (4小華按照甲組同學(xué)的實驗方法,把用彈簧測力計拉改為掛鉤碼做了上述實驗,如圖(c 所示。發(fā)現(xiàn)每組數(shù)據(jù)都比甲組同學(xué)測得的數(shù)據(jù)要大,你知道是什么原因嗎? 。答案

25、:(1支點到動力作用點的距離S 越大,動力越小。 (2第三列與第四列(3動力的大小、支點到動力作用線的距離。(4甲組同學(xué)沒有考慮到彈簧測力計的外殼受到的重力 李明同學(xué)設(shè)計了圖示電路測量小燈泡的電功率。 A 1 A 3A 2 O AOA 1 A 3A 2 O F 1F 2 F 3F 4 F 5 F 6 BBB(a (b (c (1根據(jù)圖示電路(實物圖,在方框內(nèi)畫出電路圖。(2閉合開關(guān)前,滑動變阻器的滑片應(yīng)移至_(選填“A”或“B”端。(3實驗時,電壓表的示數(shù)為u,電流表的示數(shù)為,該同學(xué)利用P=們計算出小燈泡的電功率。若考慮電表的電阻對測量的影響,則電功率的測量結(jié)果與真實值相比偏_(選填“大”或“

26、小”,原因是_。答案:(1如圖(2A(3大,電流表測量的是通過小燈泡和電壓表的總電流,電壓表測小燈泡電壓,故電功率測量結(jié)果與真實值相比偏大。李翔用如圖所示電路做“測量小燈泡電功率”實驗,已知小燈泡的額定電壓為2.5V。 李翔在連接電路前檢查儀器,發(fā)現(xiàn)電流表指針如圖甲所示,則李翔接下來的操作是。電路正確連接后,閉合開關(guān),移動滑片P,發(fā)觀燈泡總不亮,且電流表無示數(shù),但電壓表示數(shù)接近3V,則故障原因可能是。排除故障后,調(diào)節(jié)滑動變阻器使小燈泡正常發(fā)光,此時電流表指針如圖乙所示,由此可知,小燈泡的額定功率為 W。 實驗中,李翔通過移動滑動變阻器的滑片,多次測量通過小燈泡的電流和它兩端的電壓,在對測量的數(shù)

27、據(jù)進行記錄和處理時,李翔設(shè)計了右圖表格,請你評價表格設(shè)計的合理性,并說明理由。答案:(1將電流表指針調(diào)零(2燈炮斷路(30.7(4不合理(1分計算平均電功率沒有實際意義(合理即給1分“水和空氣中哪個能使熱的物體冷卻得更快?”小明做了如下實驗:用兩個相同的牛奶瓶,都裝入熱牛奶,一個放在溫度與室溫相同的水中,另一個就放在空氣中,為了盡量減少其他因素的影響,他把兩個瓶都用木塊墊起來,放在同一個桌面上,如圖所示。實驗時他每隔一定的時間記錄一次甲、乙兩溫度計的示數(shù),得到的數(shù)據(jù)如下表: 對甲、乙兩個瓶中的牛奶,小明要控制它們哪些量相同?從實驗結(jié)果分析,可以得出的結(jié)論是。進一步分析表中甲的示數(shù),小明又發(fā)現(xiàn),在冷卻過程中,牛奶冷卻的快慢前后并不一致,是越來越慢的。小明想用“冷卻速度”(用字母V代表來定量表示冷卻的快慢程度,請你給物理量下個定義:叫做冷卻速率。小明又仔細(xì)比較分析了冷卻速度變小的原因,最后認(rèn)識到,這是因為牛奶冷卻的快慢還會受到的影響。分析上述甲、乙對比實驗的裝置,如何改進會更合理?答案:牛奶的質(zhì)量、初溫;熱牛奶在水中冷卻更快;單位時間內(nèi)溫度降低的多少;外界溫度;將乙裝置