管類應(yīng)用型本科專業(yè)實踐教學(xué)體系研究

1、經(jīng)管類應(yīng)用型本科專業(yè)實踐教學(xué)體系研究第23卷第3期2009年9月金陵科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)JournalofJinlingInstituteofTechnology(SocialScience)vO1.23,NO.3Sep.,2009經(jīng)管類應(yīng)用型本科專業(yè)實踐教學(xué)體系研究趙越春(金陵科技學(xué)院商學(xué)院,江蘇南京211169)摘要:實踐教學(xué)對于培養(yǎng)經(jīng)濟管理應(yīng)用型本科人才具有重要的作用.根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo),構(gòu)建了經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系,并進一步明確了經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)的保障措施.關(guān)鍵詞:實踐教學(xué);經(jīng)管類專業(yè);人才培養(yǎng)中圖分類號:G642文獻標(biāo)識碼:B文章編號:1673131X(2009)03

2、008505TheResearchonPracticeTeachingSystemforAppliedUndergraduateDisciplinesofEconomicsandManagementZHAOYuechun(JinlingInstituteofTechnology,Naming211169,China)Abstract:Thepracticeteachingplaystheimportantroleintrainingappliedundergraduatepeoplewhomajorineconomyandmanagement.AccordingtOthegoalofpract

3、iceteachingsystemforappliedundergraduatedisciplinesofeconomicsandmanagement,thisarticleconstructsthepracticeteachingsysteminthediscipline,andindicatesthemeasuresshouldbeadoptedtosupportthepracticeteachingsystem.Keywords:thepracticeteaching;thedisciplineofeconomyandmanagement;personneltraining實踐教學(xué)是培養(yǎng)

4、學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要教學(xué)環(huán)節(jié),對于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)具有無可替代的重要作用.對經(jīng)管類專業(yè)來說,具有極強的實踐應(yīng)用性特點.注重經(jīng)管類應(yīng)用型本科專業(yè)實踐教學(xué)的改革,構(gòu)建實踐教學(xué)體系,強化實踐教學(xué),對于提高實踐教學(xué)質(zhì)量J,培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)濟管理人才,顯得尤為重要.決經(jīng)濟管理過程中的實際問題,具有較高的綜合素質(zhì),專業(yè)素質(zhì)和較強實踐能力,創(chuàng)新能力的復(fù)合型,應(yīng)用型經(jīng)濟管理類專門人才.根據(jù)應(yīng)用型經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)的定位,對經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)總體目標(biāo)可定位為:通過實踐教學(xué),讓學(xué)生掌握企事業(yè)單位的基本業(yè)務(wù)流程,操作方法和組織管理模式,重點培養(yǎng)學(xué)生分析,解決實際問題的實踐應(yīng)用能力和實踐創(chuàng)新能力.一,經(jīng)管類專業(yè)實

5、踐教學(xué)的目標(biāo)二,經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建經(jīng)管類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有經(jīng)濟,企業(yè)管理,法律方面的專業(yè)知識和能力,能夠分析和解一般來說,狹義的實踐教學(xué)體系是指實踐教學(xué)收稿日期:20090617基金項目:全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心”十一五”國家課題(FIB070335A1104)作者簡介:趙越春(1972一),女,江蘇南京人,副教授,博士研究生,主要從事教學(xué)管理和企業(yè)管理研究.86金陵科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)第23卷內(nèi)容體系.實踐教學(xué)內(nèi)容是實踐教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的具體化l2.在經(jīng)管類實踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建過程中,應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求,結(jié)合學(xué)科和專業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)的特點,對實踐教學(xué)內(nèi)容進行整體規(guī)

6、劃和優(yōu)化,將實踐教學(xué)的目標(biāo)落實到實踐教學(xué)內(nèi)容中,構(gòu)建相對獨立而系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系.(一)經(jīng)管類專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容體系實踐教學(xué)包括實驗,實習(xí),社會實踐,學(xué)年論文,畢業(yè)設(shè)計等,在建立經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系時,應(yīng)改變原來的實踐教學(xué)內(nèi)容互相獨立的狀況,從多途徑,多角度考慮,系統(tǒng)化地設(shè)計實踐教學(xué)的體系.就經(jīng)管類專業(yè)來說,在人才培養(yǎng)時應(yīng)注重學(xué)生的基本素質(zhì)及技能訓(xùn)練,專業(yè)實踐能力培養(yǎng),開發(fā)研究能力培養(yǎng),創(chuàng)業(yè)及就業(yè)能力培養(yǎng).因此,應(yīng)從簡單到復(fù)雜,逐步推進,各環(huán)節(jié)相互聯(lián)系,建立全方位的按能力層次劃分的”分層一體化”的實踐教學(xué)體系,立體地,多角度地培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,實踐能力和創(chuàng)新能力.具體來說,應(yīng)按學(xué)科,專業(yè)進

7、行實踐教學(xué)改革,構(gòu)建實踐教學(xué)系統(tǒng),以能力培養(yǎng)為核心,將各實踐教學(xué)內(nèi)容通過合理配置,按照不同的層次,不同的模塊,不同的課程項目形成由基本素質(zhì)及技能實踐,專業(yè)知識及技能實踐,研究及創(chuàng)新實踐,創(chuàng)業(yè)及就業(yè)實踐組成的實踐教學(xué)體系,突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力.如圖1所示.基本素質(zhì)及軍事技能文化素質(zhì)計算機語言技能實踐訓(xùn)練教育實踐實踐實踐lt專業(yè)知識及基礎(chǔ)操作性綜性H創(chuàng)性技能實踐實驗I研究及創(chuàng)新學(xué)科科研科技學(xué)術(shù)畢業(yè)實踐競賽實踐活動講座論文圖l經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系(注:圖中陰影部分為要求學(xué)生進行課外實踐的環(huán)節(jié),在人才培養(yǎng)方案中不做學(xué)分要求.)(二)實踐教學(xué)體系的層次結(jié)構(gòu)從上圖可看出,經(jīng)管類專業(yè)整個實

8、踐教學(xué)體系的設(shè)置可分為逐步遞進的四個層次:基本素質(zhì)及技能實踐,專業(yè)知識及技能實踐,研究及創(chuàng)新實踐,創(chuàng)業(yè)與就業(yè)實踐.1.第一層次:基于公共課的素質(zhì)教育系列實踐教學(xué).這一層次的實踐教學(xué)活動與公共基礎(chǔ)課教學(xué)相對應(yīng),包括計算機基礎(chǔ)操作技能訓(xùn)練,英語強化訓(xùn)練等,以培養(yǎng)學(xué)生獲得基本的應(yīng)用素質(zhì).目前,這一層次的實踐教學(xué)活動主要由學(xué)校公共基礎(chǔ)課部及相關(guān)學(xué)院分別負(fù)責(zé)組織實施,但就人才培養(yǎng)來說,這一層次的實踐教學(xué)仍未得到系統(tǒng)的開展,尚存在進一步優(yōu)化,完善的空間.2.第二層次:基于專業(yè)課的理論認(rèn)知及技能實踐教學(xué).這一層次的實踐教學(xué)活動主要與專業(yè)課教學(xué)相對應(yīng).在實踐教學(xué)中,專業(yè)實驗教學(xué)是重要的內(nèi)容,貫穿于整個專業(yè)人才

9、培養(yǎng)過程.經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)構(gòu)建起一個層次合理,功能完善并相互融通的專業(yè)實驗教學(xué)體系.各經(jīng)管專業(yè)應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型人才實踐能力培養(yǎng)的要求,結(jié)合學(xué)科和專業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)的新特點,將各個實驗教學(xué)環(huán)節(jié)通過合理配置,按照不同的模塊,以不同的課程(項目),按不同第3期趙越春:經(jīng)管類應(yīng)用型本科專業(yè)實踐教學(xué)體系研究87的層次安排獨立的實驗課程,形成由基礎(chǔ)操作性實驗,綜合性應(yīng)用,創(chuàng)新設(shè)計型實驗所組成的專業(yè)實驗教學(xué)體系.具體如下:(1)基礎(chǔ)操作性實驗.此類實驗主要讓學(xué)生驗證相關(guān)理論與方法,學(xué)習(xí)一些實際操作技能,并通過聯(lián)系各種具體的實際問題進行實用或?qū)崙?zhàn)性的訓(xùn)練,鞏固所學(xué)基礎(chǔ)理論,掌握基本操作技能和方法.如會計學(xué)專業(yè)設(shè)置”賬

10、務(wù)處理程序模擬實習(xí)”,讓學(xué)生進行會計記賬憑證的填制,登記賬簿等;國際貿(mào)易專業(yè)設(shè)置”國際商務(wù)制單模擬實習(xí)”,讓學(xué)生掌握信用證,裝箱單等各類單證的正確填寫.(2)綜合應(yīng)用性實驗.主要結(jié)合經(jīng)濟或管理中出現(xiàn)的某些現(xiàn)實問題進行,目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用理論和研究方法及工具分析,解決系列問題的能力,以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力.綜合應(yīng)用性實驗一般都具有跨課程,跨專業(yè),跨學(xué)科的特點,即具有典型的融通性特征.如會計學(xué)專業(yè)設(shè)置”財務(wù)會計模擬實習(xí)”,教師根據(jù)專業(yè)特點與學(xué)生的情況,選擇適合學(xué)生的會計業(yè)務(wù),分別扮演不同的崗位角色,組織進行會計業(yè)務(wù)的綜合模擬.(3)創(chuàng)新設(shè)計性實驗.創(chuàng)新設(shè)計性實驗具有研究性和創(chuàng)新性的特點,

11、也是經(jīng)管類專業(yè)實驗教學(xué)的重點,目的是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力,設(shè)計能力,創(chuàng)新意識.經(jīng)管類各專業(yè)可根據(jù)專業(yè)的實際情況和人才培養(yǎng)的特點,開設(shè)”企業(yè)管理沙盤模擬對抗”“營銷方案設(shè)計”“電子商務(wù)項目設(shè)計”“物流方案設(shè)計”“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐”等創(chuàng)新設(shè)計性實驗,以激發(fā)學(xué)生開展創(chuàng)新及研究的熱情和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力,提升學(xué)生的綜合素質(zhì).3.第三層次:基于學(xué)生科研及創(chuàng)新的實踐教學(xué)活動.這一階段的實踐教學(xué)主要通過學(xué)科競賽,學(xué)術(shù)講座,科技競賽,畢業(yè)論文等活動予以開展,這些實踐活動可以最大限度發(fā)揮學(xué)生的各自特點,促進學(xué)生的個性發(fā)展和學(xué)生主體性的形成.對此可對應(yīng)采取以下措施:(1)組織學(xué)生參加與本學(xué)科緊密相關(guān)的

12、學(xué)科競賽,如組織學(xué)生參加由行業(yè)部門或企業(yè)面向高校開展的”ERP管理決策大賽”,”模擬公司互動化運營大賽”,”創(chuàng)業(yè)之星大賽”等各項學(xué)科競賽活動.在此基礎(chǔ)上,各專業(yè)可根據(jù)專業(yè)知識體系及專業(yè)特點,組織院校層面的各專業(yè)競賽,如會計學(xué)專業(yè)面向本專業(yè)學(xué)生組織開展”財務(wù)報告分析大賽”,”會計制度設(shè)計大賽”等.(2)每個專業(yè)應(yīng)在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置專題講座課程,如財務(wù)會計專題,上市公司專題,金融專題等,由校內(nèi)高職稱教師和校外專家共同講授與本專業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟熱點,理論研究前沿,管理動態(tài),企事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀等.同時,每個專業(yè)應(yīng)積極為本專業(yè)學(xué)生組織專場講座,邀請校內(nèi)外專家為學(xué)生介紹經(jīng)濟熱點,最新管理動態(tài).(3)引導(dǎo)學(xué)生進

13、行科學(xué)研究,選派有經(jīng)驗,有能力的教師對學(xué)生的科研和創(chuàng)新活動加以指導(dǎo)和管理,組織學(xué)生結(jié)合教師的課題申報科研及實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目,或讓學(xué)生參與教師的科研項目,訓(xùn)練學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力.(4)加強經(jīng)管類各專業(yè)畢業(yè)論文選題的應(yīng)用性.要求指導(dǎo)教師盡可能結(jié)合實習(xí)單位實際要解決的問題和教師個人的課題,逐步提高在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)上與企業(yè)生產(chǎn)和管理實際相結(jié)合的程度_3J.4.第四層次:基于學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)活動.大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)包含了個體知識結(jié)構(gòu),綜合素質(zhì),個人能力,社會經(jīng)驗等方面的競爭.從實踐教學(xué)的角度來說,經(jīng)管各專業(yè)主要以校外實習(xí),暑期社會實踐,畢業(yè)實習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力.這些實踐活動學(xué)生主

14、要采用集中實習(xí)(安排到實習(xí)基地)與分散實習(xí)的(自己聯(lián)系實習(xí)單位)形式.其目的是激勵學(xué)生接觸和了解企業(yè),通過實際工作,使學(xué)生鞏固專業(yè)知識,了解和掌握本專業(yè)在實際工作中的應(yīng)用,驗證和鞏固已學(xué)過的專業(yè)知識,開闊專業(yè)視野,掌握專業(yè)操作技能,培養(yǎng)觀察問題,分析問題和解決問題的能力和實際工作能力,提高社會交往能力,為學(xué)生畢業(yè)后進行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定思想和業(yè)務(wù)基礎(chǔ)1J.同時,為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,促進學(xué)生就業(yè),各專業(yè)應(yīng)創(chuàng)造條件使學(xué)生畢業(yè)時能夠獲得與本專業(yè)相關(guān)的各類職業(yè)技能或資格證書_4J,如會計學(xué)專業(yè)鼓勵學(xué)生取得會計從業(yè)資格證,注冊會計師(CPA),資產(chǎn)評估師(CPV),注冊稅務(wù)師等職業(yè)資格證書;金融學(xué)專業(yè)鼓勵

15、學(xué)生取得證券從業(yè)人員資格,金融理財師(AFP),金融分析師(CFA)等資格證書;國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)鼓勵學(xué)生取得外銷員資格證書,單證員資格證書,海關(guān)報關(guān)員等職業(yè)資格證書.此外,應(yīng)鼓勵學(xué)生參加各種大學(xué)生實踐競賽,包括創(chuàng)業(yè)競賽,創(chuàng)業(yè)計劃競賽,模擬創(chuàng)業(yè),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣,增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力.金陵科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)第23卷三,經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)的保障措施經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系能否達到實踐教學(xué)效果,最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),師資隊伍,實踐教學(xué)環(huán)境是保障實踐教學(xué)順利開展的重要因素.(一)加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè).增強實踐教學(xué)指導(dǎo)能力深化實踐教學(xué)改革和提高實踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于實踐師資隊伍素

16、質(zhì)的提高.沒有高素質(zhì)的實踐指導(dǎo)教師,很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才.對此,一方面,應(yīng)加強對現(xiàn)有實踐教師的培養(yǎng),針對現(xiàn)有教師大多是從學(xué)校到學(xué)校,沒有在企業(yè)工作過,存在理論脫離實際的現(xiàn)狀,應(yīng)鼓勵理論教師”走出去”_5J,到企業(yè)參加實際工作,咨詢,項目開發(fā)或員工培訓(xùn)工作,積累教學(xué)所需要的專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗,提高實務(wù)能力.同時,提倡教師開展應(yīng)用性科研,鼓勵教師的科研工作與應(yīng)用性,實踐性緊密結(jié)合.另一方面,加快兼職教師隊伍的建設(shè),用”請進來”的辦法J,聘請有豐富經(jīng)驗的企事業(yè)骨干作為兼職實習(xí)指導(dǎo)教師,組建一支以專職為主,專兼結(jié)合的實踐教學(xué)師資隊伍.(二)加強校內(nèi)實驗室和校外實習(xí)基地建設(shè).構(gòu)筑校內(nèi)外實踐教學(xué)平

17、臺實踐教學(xué)平臺是經(jīng)管類應(yīng)用型本科實踐教學(xué)體系的物質(zhì)保證,實踐教學(xué)平臺建設(shè)是實踐教學(xué)體系的重要組成部分.針對經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)特點,積極構(gòu)筑校內(nèi)外實踐教學(xué)平臺尤為重要.1.統(tǒng)籌規(guī)劃實驗室建設(shè),整合實踐教學(xué)資源.校內(nèi)模擬實驗是實踐教學(xué)的一個重要手段.依據(jù)經(jīng)濟管理類專業(yè)的實踐教學(xué)需要,應(yīng)建立經(jīng)濟管理實驗中心,使實驗中心建設(shè)與學(xué)科建設(shè),專業(yè)建設(shè)相匹配,在功能,設(shè)備購置等方面注意各專業(yè)發(fā)展的方向,優(yōu)化配置,高效利用和資源共享,盡可能使一個實驗室能夠承擔(dān)不同專業(yè),不同課程的實驗教學(xué)任務(wù).如對會計學(xué),財務(wù)管理,市場營銷,人力資源管理等管理類專業(yè)共建ERP沙盤實驗室,ERP實驗中心,管理決策仿真實驗室等管理學(xué)

18、科平臺實驗室,對金融學(xué),國際經(jīng)濟與貿(mào)易等專業(yè)共建統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析與經(jīng)濟預(yù)測等經(jīng)濟學(xué)科平臺實驗室,實現(xiàn)實驗資源共享.在此基礎(chǔ)上根據(jù)各專業(yè)實踐教學(xué)需要,建設(shè)各專業(yè)實驗室.為避免專業(yè)實驗室依附于課程設(shè)置而形成的功能單一,導(dǎo)致資源嚴(yán)重浪費的狀況,各專業(yè)實驗室應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)實驗室功能的柔性組合,使得從屬于不同專業(yè)的相對獨立的實驗室可以分散使用或集中通用;做到既能滿足不同專業(yè),不同課程的實驗教學(xué)需求,又可統(tǒng)一調(diào)配,滿足實踐教學(xué)平臺開放的需求,有效提高各專業(yè)實驗室的綜合利用率.2.試行實驗室開放管理制度,推進實驗室開放.實驗室實行開放管理在國外已比較普遍,但由于教學(xué)資源及管理等問題各高校經(jīng)管類

19、實驗室未能很好地對學(xué)生開放.但是,實驗室開放是實踐教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容,它改變了過去那種傳統(tǒng)的被動封閉式的教學(xué)模式L6J,吸引學(xué)生在課外時間到實驗室開展科研和實踐活動,使實驗室成為知識運用,知識融合,知識創(chuàng)新的基地.在開放實驗室方面,應(yīng)依托經(jīng)濟管理實驗中心實踐教學(xué)平臺,根據(jù)情況開放具備以下幾種功能的實驗室:(1)模擬企事業(yè)單位實際管理與操作流程的仿真模擬實驗室,如ERP實驗室,證券交易仿真實驗室等;(2)能夠開展科研及創(chuàng)新工作的實驗室,如統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析與經(jīng)濟預(yù)測實驗室等.(3)能夠開展學(xué)生科技競賽活動的實驗室,如企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬,電子商務(wù)實驗室,創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實驗室等,實行開放式綜合實踐訓(xùn)練,提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力.(4)能夠開展學(xué)生的職業(yè)能力和崗位實踐能力訓(xùn)練的實驗室,如開放可提供會計從業(yè)資格證,電子商務(wù)師等各項技能或資格證書培訓(xùn)及考試的相關(guān)實驗室,使學(xué)生畢業(yè)時能夠獲得各類職業(yè)技能或資格證書,保障學(xué)生就業(yè).3.建立穩(wěn)定的校外實踐基地,實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合.校內(nèi)實踐教學(xué)一定程度上確實能提高學(xué)生的實際操作,解決問題等實踐能力,但模擬環(huán)境與現(xiàn)實工作環(huán)境畢竟存在一定的差距.因此,推進校企合作,加強實習(xí)基地的建設(shè)依然是加強實踐教學(xué)的重要一環(huán).為了滿足培養(yǎng)經(jīng)管應(yīng)用型人才實踐教學(xué)條件的需要,彌補校內(nèi)實踐條件的不足,應(yīng)與企業(yè),事業(yè)單位形成良好的合作關(guān)系,建立