德育工作調(diào)研匯報材料

1、奏響德育主旋律譜寫教育新華章洪山鎮(zhèn)雙河學校德育工作調(diào)研匯報材料在風景秀麗的玉龍溫泉北翼，在聞名遐邇的江漢公學故里，座落著一所擁有“湖 北省愛國主義教育基地”殊榮的市、縣兩級“文明單位” 洪山鎮(zhèn)雙河學校。作為江 漢公學的繼承人，我們以在這塊紅色的土地上學習、生活而深感自豪，以在這片湛藍的 天空下工作、拼搏而倍覺驕傲！新形勢下，如何利用愛國主義教育基地，加強學校德育 工作，整體推進教育工作發(fā)展步伐？如何落實公民道德建設綱要，加強師生道德建設，全面提高思想道德水準？我們作了一些探索與實踐。在多年的教育改革中，一步一 個腳印，一年一個臺階，尤其注重德育工作，始終把德育擺在學校各項工作的首位，形 成了一

2、套具有地方特色和時代氣息的德育工作模式，取得了豐碩的成果。文明創(chuàng)建成績斐然，黨建團建富有特色，綜合治理成效顯著，后勤保障脫穎而出，學校相繼榮獲“文 明單位”、“安全文明校園”、“先進黨支部”、“模范團支部”、“綜合治理先進單位”、“后 勤保障先進單位”、“人民滿意學?！钡雀鞣N榮譽稱號。在學校德育工作中我們雖然作了一些探索與實踐， 并取得了一定的實效，但也存 在一些困惑。目前，中小學生思想道德教育的實效性不強，德育教育目標太高，脫離實 際生活，教育內(nèi)容抽象，與青少年人格健全，心理塑造的分離，認識與行為嚴重脫離， 如何改變這種狀況，需要理論的指導，更需要實踐的探索。一、目前學校德育工作存在的困難及

3、問題：（一）德育認識存在誤區(qū)社會、家長、學校、教師等對德育的認識存在許多誤區(qū)。復雜的社會大環(huán)境，各 種不良現(xiàn)象和行為，讓學生看不清德的價值。在以中考成績看成果、論英雄的背景下， 不少老師還存在“重智育、輕德育”、“重成才、輕做人”的功利思想；在我們農(nóng)村學校 中，多數(shù)家長認為德育只是學校和教師的事情，與自己無關。這些認識誤區(qū)直接影響了 我校的德育效果。（二）德育內(nèi)容脫離社會實際作為德育課堂教學主渠道的初中思想品德課內(nèi)容還存在理論性太強、不切合實際、學生難以理解等問題。社會上一些不良現(xiàn)象往往與課本上一些美好的品德背道而馳， 讓學生覺得書本的知識空洞，知識只是講講而已，我該怎么做還是怎么做，這使思想

4、品 德課僅僅變成了一門應試科目，對學生起不到任何的德育教育。（三）德育對象現(xiàn)狀不容樂觀我校是九年一貫制學校，學校年級跨度大，身心特點差異很明顯，從一定程度上 來說，增加了學校的管理難度。另一方面，我校還面臨著內(nèi)外部環(huán)境復雜，應對措施薄 弱的現(xiàn)象。我校有大部分學生屬于留守生，多數(shù)監(jiān)護人無家庭教育輔導能力及時間。因 為家庭教育的缺失，多數(shù)留守學生與一般正常學生相比較，存在很大的差異。一是心理 狀態(tài)差。主要表現(xiàn)在自制力差、自我中心、金錢主義、自私、自卑、孤僻、任性、逆反 、脾氣暴躁、行為粗魯，有的沉迷于網(wǎng)絡游戲。二是各種習慣差。主要表現(xiàn)為行為習慣 差，生活習慣差和學習習慣差。有的留長頭發(fā)、長指甲；有

5、的濫用生活費，由于對大量 生活費用有支配權，一些留守學生經(jīng)常吃零食，身體健康受到損壞；有的不按時完成作業(yè)，有的還沉迷于網(wǎng)絡游戲、看小說；有的還參與社會上的賭博行為等。三是安全無保 障。他們一般表現(xiàn)為逃學、遲到、違規(guī)違紀，不誠實，經(jīng)常說謊。很多“留守學生”具 有很強的攻擊意識，與老師頂撞，不服從管教，盲目沖動，打架斗毆，同時，監(jiān)護人安 全知識缺乏，對他們?nèi)鄙俦匾陌踩崾竞捅O(jiān)護，致使留守學生發(fā)生事故的機率較大。（四）學校德育機制保障措施乏力我校屬于九年一貫制學校，對教師及管理人員的能力是一個極大的考驗。 由于跨 度較大，既懂小學，又懂中學的教師和管理人員是使九年一貫制發(fā)揮優(yōu)勢的關鍵所在。 目前，

6、我校德育隊伍師資力量薄弱，人員不夠穩(wěn)定，沒有專業(yè)的教師。另外，我校屬于 農(nóng)村學校，資源較短缺，德育財經(jīng)投入有限、場地有限等都是阻礙我校德育發(fā)展的絆腳 石'。二、在加強和改進學校德育工作方面的方法及措施：（一）轉變觀念，提高德育實效性新時期要求教師樹立“有效德育”的觀念。因此，開展德育工作必須克服急功近 利的思想，努力提高每一項工作、每一次活動的有效性；要建立健全高效的運行機制、 科學的評價機制、嚴格的約束機制、有力的激勵機制，從而促進德育工作良性循環(huán)、提 高德育實效性。（二）明確序列化的德育目標青少年思想品德的形成，是通過德育和個人實踐、不斷提高思想政治覺悟和道德 認識水平的一個循序漸

7、進的過程。 不同年齡段的學生，有著不同的身心發(fā)展特點和思想 認識能力。在九年一貫制學校義務教育過程中，我們將根據(jù)中學德育大綱和小學 德育大綱，設計出九個年級不同的德育工作體系。以簡單的文明禮儀教育、行為規(guī)范 教育、思想品德教育、革命理想教育、科學的人生觀和世界觀教育為縱向序列； 以理想、 信念、道德、法制、紀律及個性美為橫向序列，由淺入深，分解成多個可操作的教育單 元目標，循序漸進，協(xié)調(diào)發(fā)展，提高德育實效。（三）充實、更新德育內(nèi)容在繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)德育內(nèi)容精華的基礎上， 要根據(jù)學校育人目標和教育對象的實 際情況，不斷充實和創(chuàng)新德育內(nèi)容。組織愛心義賣活動，開展校園禮儀文化節(jié)、國防教 育節(jié)、校園讀書

8、節(jié)等活動，讓學生在“過節(jié)”的氛圍中去感受如何與人相處、如何正確 交友及如何養(yǎng)成文明習慣。充實、更新、延伸德育內(nèi)容，讓德育活動貼近學生的生活和 實際，對提高德育實效具有重要作用。（四）積極構建德育網(wǎng)絡當前，封閉型的學校道德教育己不符合現(xiàn)代德育發(fā)展的趨勢，因此，要注重由以 學校教育為中心的“小德育”模式向以學校、家庭、社會三位一體的“大德育”模式轉 變。學校充分利用社區(qū)德育資源，調(diào)動家長積極性，形成多層次多渠道的大德育格局。 這是提高德育整體實效的基礎， 也是從全局上根本轉變德育薄弱現(xiàn)狀和重要環(huán)節(jié)；還可以利用家長學校引導家長參與德育活動， 成立家長學校委員會，由關心學校工作的學生 家長組成，經(jīng)常與

9、學?；ネㄇ闆r，學習家教知識，搞好家庭教育，改變德育由學校單一開展的局面。（五）設置開放型的德育方式目前，中小學生每天通過書刊、廣播、錄像、電影、電視及與社會成員的各種交 往，獲取大量信息，在思想品德的形成和發(fā)展上受到來自外界的多方面影響。對比過去 那種僵硬的禁、堵、防、查等方法，不但不能達到預期的效果，而且還會扼制學生的健 康發(fā)展。因此，必須在堅持灌輸教育的基礎上，主動引導學生去接觸社會、接受信息、 參加實踐、經(jīng)受鍛煉，實行開放式的教育。其主要途徑是：1增加社會信息課，積極培養(yǎng)學生自覺識別、篩選和運用社會信息的能力，促進學生走向成熟；2、大力開展各種社會實踐活動，使學生開闊視野，拓寬知識面，提

10、高社會適應能力；3、開展各種健康有益的興趣活動，如成立影評會、興趣小組、社會志愿小分隊、小記者團、夏令營活 動等，引導學生形成健康向上的思想和生活觀念， 把他們培養(yǎng)成具有社會主義覺悟的現(xiàn) 代人。（六）確立規(guī)范化的評估體系確立一整套規(guī)范科學又便于操作的德育評估體系， 應正確體現(xiàn)目的與作用、局部 與全面、主觀與客觀、過程與結果的關系。具體應體現(xiàn)在以下四個方面：1、必須在學校整體工作評估考核中突出“育人為本，德育為首”，有規(guī)范化的德育管理要求和水平 測量機制，嚴格考核，甚至可以設立“標準分”，不合格者實行“一票否決” 。2、對學 生的平時測定、表彰、晉級、升學要突出操行，有規(guī)范化的德育指標及測試手段，改變“重智育，輕德育”的不良現(xiàn)象，不妨“紅”字當頭；3、在教師的工作實績考核中突 出德育能力和實績，制定規(guī)范化的工作目標和評估方法，做到“只教書，不育人”者不 得聘任，更不得晉級；4、還要動員社會教育輿論和家長，摒棄“分數(shù)第一，成績至上” 的舊人才觀念，樹立德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀，不再培養(yǎng)