小升初創(chuàng)新作文指導(dǎo)方法--小學(xué)作文指導(dǎo)講座PPT課件.

1、創(chuàng)新作文指導(dǎo)方法 培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣一學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)講座講座目的 1、重視作文教學(xué)，抓住作文指導(dǎo) 環(huán)節(jié)，以作文教學(xué)為突破口提 升語文教學(xué)質(zhì)量。2、探索作文教學(xué)的有效途徑和方 法，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，引領(lǐng)學(xué) 生自主作文，提高習(xí)作質(zhì)量!1、教師對寫作環(huán)節(jié)的指導(dǎo)重視不夠, 隨意性大，落于俗套，指導(dǎo)、講評、 方法、方式創(chuàng)新不夠。2、學(xué)生中擁有作文書籍、刊物較多,習(xí)作時照搬多，類同多，自己的作品 少。3、應(yīng)付湊數(shù)多，質(zhì)量高的少。三、對策與做法1、明確小學(xué)作文階段訓(xùn)練的重點和目標。 2、切實抓好操作程序的指導(dǎo)。 3、作文無非是要解決好“寫什么”和“怎樣寫”的兩大問題。 4、培養(yǎng)學(xué)生寫作的巻趣。 5、讓寫作成為

2、學(xué)生心靈的呼喚、心靈的 歌唱。 6、在“多聊”中打開思路。-7、以競賽激發(fā)寫作興趣。E a明確小學(xué)作文階段訓(xùn)練的重點和目標翩魏鷺重、說（說具體）、小學(xué)作文以低、中.高分為三個階段：第一階段（一、二年級）： 點是詞句、看圖說話寫話。（看全圖）、想（想清楚）寫（寫連貫）第二階段（三、四年級）： 片段。操作程序為廠看題、 讀改、評講。綜合階段，重點是BHHIkH第三階段（五、六年級）： 成篇作文，操作程序為：審題.立意、選材 列綱、借鑒、修改.講評。切實抓好操作程序的指導(dǎo) 2、-3、選材 4、列綱-5、借鑒 6、-7、審題命題的方式一般有直接命題、半 命題、給材料自由命題等；其次 讓學(xué)生弄清楚題目的

3、所指，如寫作的對象、寫作的范圍、時間、體裁等。如果不審題，就會導(dǎo)致“文不對題”或“文不達意” O教審題，扣題眼。ID立意寫文章要先立意，通俗的說法就是文章要 “贊美什么”、“反對什么”、“告訴人 們什么”、“說明什么” O寫作前，教師 要引領(lǐng)學(xué)生“立意” O “言之有物”的“物”就是材料。在指導(dǎo)寫作時，教師要幫助指導(dǎo)學(xué)生進行圍繞中心選材，加以取舍。就記敘文而言，篇幅不 宜長，情節(jié)簡單，一人一事一議足矣。要求學(xué)生平時多注意觀察,留心身邊白勺人和事，學(xué)握第一手材料。選好材，勤積累。列綱列綱就是編寫寫作提綱的工作，即文章 “章法” O有了提綱，行文就“思路清晰, 條理清楚，層次分明” To就提綱而言

4、， 可分為“結(jié)構(gòu)提綱”和“內(nèi)容提綱”。思 路清，列提綱。借鑒擁h首先是借鑒課文范例，做好范文引路的作 用。借鑒課文范例靈活的表達方式（記敘、 描寫、說明、議論、抒情曠通暢的思路， 完整的結(jié)構(gòu)，優(yōu)美的語言。在借鑒中仿寫， 在仿寫中提高，在提高中創(chuàng)新。其次，是 借鑒學(xué)生的佳作。在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，點 撥.啟發(fā)、引領(lǐng)廠讓學(xué)生動起來，激勵學(xué) 生敢想、敢說，由說到定，讀一讀好的習(xí) 作。抓借鑒，促仿寫。修改好文章是修改出來的。、學(xué)生自改。根據(jù)教師的指導(dǎo)，自 己修改。二、學(xué)生互改?；ハ嘟梃b，取長補短。 E三、交流性修改廠教師有針對性的進行典型篇目的修改，促進全體學(xué)生的 蠱體提高。好習(xí)作，靠修改。評講抓住特點，

5、借鑒佳作，典型引 路。以典型，去引路“寫什么，怎樣寫”要寫記以學(xué)以現(xiàn)脫、息 還作“人“給之在凡問信 ，象寫則要授生超訪象 外想是，人綏學(xué)以、表 ”“點”寫教弗讓人觀存 文.觀文：，是墓儲 W"的敘同"魚則，' , 應(yīng)文我記不理以，象察知說人”想觀感 燈實練說各事授文的從過 練寫訓(xùn)說點以“徂富生通 訓(xùn)“的只重“。象豐學(xué)， 除對”里側(cè)則識想開導(dǎo)中 ，化感這但事知“展引動 練強后。，記作如，要活 訓(xùn)，讀功事，寫再上。項。 文生“下開”些。礎(chǔ)受番 作學(xué)、上不人一 ”基感製 學(xué)領(lǐng)：離現(xiàn)講矣的的矗 小引文WW生漁實俗毀rr_抓特點，授方法培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣興趣是成才的搖籃。一、

6、開展針對性的活動。二、采取多種形式，以形式激發(fā)學(xué)生習(xí)作 的興趣。三、運用多種寫作方法，以方法提高學(xué)生 習(xí)作興趣。激興趣，多元化讓寫作成為學(xué)生心靈的呼喚、歌唱作文是精神產(chǎn)品，是學(xué)生彰顯認識的過程。 作文指導(dǎo)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、 關(guān)注自然、關(guān)注自我，尤其是關(guān)注自我。這就決定了作文教學(xué)的內(nèi)涵。其方法有三: 引領(lǐng)學(xué)生感受生活。二、引領(lǐng)學(xué)生深入思考生活。 辯證分析生活。明其義，重感悟EE每次進行作文時，教師要創(chuàng)設(shè)一 種情境，營造一種氛圍，激活學(xué) 生思腐。作文前有趣的談話，讓 學(xué)生口述，可以給學(xué)生打開幾扇 窗戶，感受八面來風(fēng)，觸動他們 '心靈,開拓視野，啟發(fā)想象，激 發(fā)寫作欲望。9HL以談話，活思路以競賽激發(fā)寫作興趣通過閱讀教學(xué)，借鑒嘗試，指導(dǎo) 習(xí)作，佳作引路，學(xué)生積累、掌 握了一定的寫作方法與技巧，就 要多進行作文競賽活動，培養(yǎng)學(xué) 生寫好作文的興趣，提高學(xué)生自 主習(xí)祜畫能另借競賽，促發(fā)展寫好評語，激發(fā)興趣寫評語一般宜用第二人稱談心的 形式，以表達人文關(guān)懷?？偨Y(jié)同志們，作文指導(dǎo)教學(xué)方式方法之多，各 具特點，各有千秋。諸位在一線的教學(xué)中 積累豐富的經(jīng)驗，進行大量