光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)課件

1、光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)梳理一梳理一 光合作用和細(xì)胞呼吸的多角度多層次比較光合作用和細(xì)胞呼吸的多角度多層次比較1.1.光合作用與細(xì)胞呼吸關(guān)系的圖示比較光合作用與細(xì)胞呼吸關(guān)系的圖示比較 （1 1）從反應(yīng)式上追蹤元素的來龍去脈）從反應(yīng)式上追蹤元素的來龍去脈 光合作用總反應(yīng)式：光合作用總反應(yīng)式：聚焦知識(shí)梳理聚焦知識(shí)梳理光合作用和細(xì)胞呼吸的知識(shí)梳理與題型探究光合作用和細(xì)胞呼吸的知識(shí)梳理與題型探究光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn) O O2 2中中O O原子全部來自水；原子全部來自水；COCO2 2中中C C經(jīng)經(jīng)C C

2、3 3進(jìn)入進(jìn)入 （CHCH2 2O O），不經(jīng)），不經(jīng)C C5 5。 有氧呼吸反應(yīng)式：有氧呼吸反應(yīng)式： 產(chǎn)生的產(chǎn)生的H H2 2O O中的中的O O原子全部來自原子全部來自O(shè) O2 2，與反，與反 應(yīng)物應(yīng)物H H2 2O O中中O O原子無關(guān)。原子無關(guān)。提醒提醒提醒提醒光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)（2 2）從具體過程中尋找物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)（如圖）從具體過程中尋找物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)（如圖）光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)（3

3、 3）植物細(xì)胞中兩大生理過程聯(lián)系圖解）植物細(xì)胞中兩大生理過程聯(lián)系圖解光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)2.2.光合作用和細(xì)胞呼吸中光合作用和細(xì)胞呼吸中H H的來源和去路分析的來源和去路分析光合作用光合作用 細(xì)胞呼吸細(xì)胞呼吸 來來源源 過程過程 H H2 2O O H H+ +O O2 2 （1 1）C C6 6H H1212O O6 6 2 2丙酮酸丙酮酸+4+4H H（2 2）丙酮酸）丙酮酸+ +H H2 2O O COCO2 2+20+20H H 場(chǎng)所場(chǎng)所 葉綠體內(nèi)的葉綠體內(nèi)的類囊體薄膜類囊體薄膜 （1 1）細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)）細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)（2 2）線粒體基質(zhì)）

4、線粒體基質(zhì) 光光酶酶酶酶光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)去去路路 過過程程 C C3 3 （CHCH2 2O O） 2424H H+6+6O O2 2 12 12H H2 2O O 場(chǎng)場(chǎng)所所 葉綠體基質(zhì)葉綠體基質(zhì) 線粒體內(nèi)膜線粒體內(nèi)膜 H H、ATPATP 酶酶酶酶光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn) 光合作用中產(chǎn)生的光合作用中產(chǎn)生的H H是還原型輔是還原型輔酶酶（NADPHNADPH）十分簡(jiǎn)化的表示方式（教材）十分簡(jiǎn)化的表示方式（教材P P103103相關(guān)信息），而細(xì)胞呼吸中產(chǎn)生的相關(guān)信息），而細(xì)胞呼吸中產(chǎn)生的H H

5、是還原型是還原型輔酶輔酶I I（NADHNADH）十分簡(jiǎn)化的表示方式（教材）十分簡(jiǎn)化的表示方式（教材P P9494相關(guān)相關(guān)信息），二者不是一種物質(zhì)，盡管書寫形式相同。信息），二者不是一種物質(zhì)，盡管書寫形式相同。還原氫的書寫形式一定不能寫成還原氫的書寫形式一定不能寫成H H、H H+ +、H H2 2，只能寫成只能寫成H H或或NADHNADH或或NADPHNADPH。提醒提醒光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)3.3.光合作用和細(xì)胞呼吸中光合作用和細(xì)胞呼吸中ATPATP的來源及去路分析的來源及去路分析（1 1）光合作用）光合作用ATPATP（光反應(yīng)（光反應(yīng)類

6、囊體膜上）類囊體膜上）ADPADP+ +PiPi（暗反應(yīng)（暗反應(yīng)葉綠體基質(zhì)中）葉綠體基質(zhì)中）（2 2）細(xì)胞呼吸）細(xì)胞呼吸 都產(chǎn)生都產(chǎn)生ATPATP，場(chǎng)所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線，場(chǎng)所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線 粒體）粒體）ADPADP+ +PiPi（各項(xiàng)生命活動(dòng)需要）（各項(xiàng)生命活動(dòng)需要）ATP(ATP(光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)對(duì)位訓(xùn)練對(duì)位訓(xùn)練1.1.綠色植物的光合作用與細(xì)胞呼吸之間有著密切綠色植物的光合作用與細(xì)胞呼吸之間有著密切 的聯(lián)系。下面物質(zhì)代謝簡(jiǎn)圖表示了兩者之間的的聯(lián)系。下面物質(zhì)代謝簡(jiǎn)圖表示了兩者之間的 關(guān)系，請(qǐng)根據(jù)圖示分析回答：關(guān)系，請(qǐng)根據(jù)圖示分析回答：

7、（1 1）是在）是在 上進(jìn)行的，所需要的外界條上進(jìn)行的，所需要的外界條 件是件是 ，發(fā)生的能量變化是，發(fā)生的能量變化是 。 無氧呼吸只在第一階段產(chǎn)生少量的無氧呼吸只在第一階段產(chǎn)生少量的ATP,ATP,有有氧呼吸第三階段產(chǎn)生的氧呼吸第三階段產(chǎn)生的ATPATP最多。最多。提醒提醒光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)（2 2）、表示）、表示 過程。在這一過程過程。在這一過程中，所需要的外部條件主要有中，所需要的外部條件主要有 和和 。（3 3）上述）上述過程中，能產(chǎn)生過程中，能產(chǎn)生ATPATP的過程是的過程是 （寫代號(hào)）。（寫代號(hào)）。（4 4）產(chǎn)生的）產(chǎn)生的ATP

8、ATP去向是去向是 ，其作用是，其作用是 ；、中產(chǎn)生的；、中產(chǎn)生的ATPATP作用是作用是 。答案答案 （1 1）葉綠體內(nèi)的類囊體薄膜）葉綠體內(nèi)的類囊體薄膜 一定強(qiáng)度的一定強(qiáng)度的光照光照 光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學(xué)能光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學(xué)能（2 2）有氧呼吸）有氧呼吸 O O2 2 適宜的溫度適宜的溫度（3 3）（4 4）轉(zhuǎn)移到葉綠體基質(zhì)中利用）轉(zhuǎn)移到葉綠體基質(zhì)中利用 為暗反應(yīng)提供能為暗反應(yīng)提供能 量量 為各項(xiàng)生命活動(dòng)供能為各項(xiàng)生命活動(dòng)供能光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)梳理二梳理二 細(xì)胞中能量供應(yīng)和利用細(xì)胞中能量供應(yīng)和利用1.1.不同能源物質(zhì)之間的關(guān)系不同能源

9、物質(zhì)之間的關(guān)系光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)2.2.生態(tài)系統(tǒng)中能量轉(zhuǎn)化及轉(zhuǎn)移途徑生態(tài)系統(tǒng)中能量轉(zhuǎn)化及轉(zhuǎn)移途徑光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)2.2.如圖表示生物體與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換如圖表示生物體與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換 和能量轉(zhuǎn)變的簡(jiǎn)圖，分析回答：和能量轉(zhuǎn)變的簡(jiǎn)圖，分析回答： （1 1）能進(jìn)行或生理活動(dòng)的生物屬于）能進(jìn)行或生理活動(dòng)的生物屬于 型型 生物，它們分別進(jìn)行或過程的區(qū)別在于：生物，它們分別進(jìn)行或過程的區(qū)別在于： 。對(duì)位訓(xùn)練對(duì)位訓(xùn)練光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)

10、知識(shí)點(diǎn)（2 2）編號(hào)和生理活動(dòng)所示能量的去向是）編號(hào)和生理活動(dòng)所示能量的去向是 , ,中未釋放的能量?jī)?chǔ)存在中未釋放的能量?jī)?chǔ)存在 （物質(zhì)）中。（物質(zhì)）中。（3 3）植物完成過程，首先以）植物完成過程，首先以 的方式吸收的方式吸收NONO ，若吸收，若吸收NO NO 必須進(jìn)葉綠體才能合成氨基必須進(jìn)葉綠體才能合成氨基酸，則從土壤到被利用至少穿過酸，則從土壤到被利用至少穿過 層磷脂分子。層磷脂分子。（4 4）圖示分析完成過程的硝化細(xì)菌生活的氣體）圖示分析完成過程的硝化細(xì)菌生活的氣體環(huán)境中必須有環(huán)境中必須有 。（5 5）過程中屬于吸能反應(yīng)的有過程中屬于吸能反應(yīng)的有 ，屬，屬于放能反應(yīng)的有于放能反應(yīng)的有

11、。33光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)解析解析 土壤中土壤中NONO 先經(jīng)根部成熟區(qū)表皮細(xì)胞吸收先經(jīng)根部成熟區(qū)表皮細(xì)胞吸收, ,再轉(zhuǎn)移到導(dǎo)管運(yùn)輸，經(jīng)過再轉(zhuǎn)移到導(dǎo)管運(yùn)輸，經(jīng)過2 2層膜，經(jīng)輸導(dǎo)組織到葉層膜，經(jīng)輸導(dǎo)組織到葉肉細(xì)胞附近，進(jìn)細(xì)胞再進(jìn)葉綠體，又穿過肉細(xì)胞附近，進(jìn)細(xì)胞再進(jìn)葉綠體，又穿過3 3層膜，層膜，共穿過共穿過5 5層膜層膜1010層磷脂分子。層磷脂分子。答案答案 （1 1）自養(yǎng)）自養(yǎng) 合成有機(jī)物所利用的能源不合成有機(jī)物所利用的能源不同，是利用光能，是利用化學(xué)能同，是利用光能，是利用化學(xué)能 （2 2）供給生物體各項(xiàng)生命活動(dòng)，其余以熱能的形）供給生

12、物體各項(xiàng)生命活動(dòng)，其余以熱能的形式散失掉式散失掉 酒精酒精 （3 3）主動(dòng)運(yùn)輸）主動(dòng)運(yùn)輸 1010（4 4）O O2 2、NHNH3 3、COCO2 2（5 5） 3光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn) 凝練方法規(guī)律凝練方法規(guī)律題型一題型一 坐標(biāo)曲線題的解題技巧坐標(biāo)曲線題的解題技巧 解決坐標(biāo)曲線題的方法，可概括為解決坐標(biāo)曲線題的方法，可概括為“一識(shí)標(biāo)一識(shí)標(biāo)”、 “二明點(diǎn)二明點(diǎn)”、“三析線三析線”三個(gè)基本步驟。三個(gè)基本步驟。 一識(shí)標(biāo)一識(shí)標(biāo) 坐標(biāo)曲線，實(shí)際上是坐標(biāo)曲線，實(shí)際上是“橫坐標(biāo)橫坐標(biāo)”對(duì)對(duì)“縱坐標(biāo)縱坐標(biāo)”的影的影 響結(jié)果，響結(jié)果，“標(biāo)標(biāo)”不同，曲線的含義

13、就不同，形狀不同，曲線的含義就不同，形狀 也不相同。所以，認(rèn)真識(shí)別坐標(biāo)圖中縱、橫坐也不相同。所以，認(rèn)真識(shí)別坐標(biāo)圖中縱、橫坐 標(biāo)的含義，找出縱、橫坐標(biāo)之間的聯(lián)系，是解標(biāo)的含義，找出縱、橫坐標(biāo)之間的聯(lián)系，是解 題的前提。題的前提。 光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn) 二明點(diǎn)二明點(diǎn) 曲線是滿足一定條件的點(diǎn)曲線是滿足一定條件的點(diǎn) 的集合，在這些點(diǎn)中，有的集合，在這些點(diǎn)中，有 些點(diǎn)特殊，如：曲線的起些點(diǎn)特殊，如：曲線的起 點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、終點(diǎn)，曲線點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、終點(diǎn)，曲線 與縱橫坐標(biāo)以及其他曲線的交叉點(diǎn)等，往往隱與縱橫坐標(biāo)以及其他曲線的交叉點(diǎn)等，往往隱 含著某些限制條件或

14、某些特殊的生物學(xué)含義，含著某些限制條件或某些特殊的生物學(xué)含義， 明確這些特殊點(diǎn)的含義是解題的基礎(chǔ)。例如，明確這些特殊點(diǎn)的含義是解題的基礎(chǔ)。例如， 上圖曲線中，特殊點(diǎn)就有上圖曲線中，特殊點(diǎn)就有A A、B B、C C、D D四個(gè)，而四個(gè)，而 這些點(diǎn)的含義往往就是試題考查的內(nèi)容。這些點(diǎn)的含義往往就是試題考查的內(nèi)容。光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn) 三析線三析線 正確分析曲線形狀，如：何正確分析曲線形狀，如：何 時(shí)開始上升、何時(shí)趨向平緩、時(shí)開始上升、何時(shí)趨向平緩、 何時(shí)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折、其原因分別何時(shí)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折、其原因分別 是什么等等，這是解題的關(guān)鍵。如右圖，我們是什么等

15、等，這是解題的關(guān)鍵。如右圖，我們 就要在就要在“一識(shí)標(biāo)一識(shí)標(biāo)”、“二明點(diǎn)二明點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)的基礎(chǔ)上，進(jìn) 一步分析得出：一步分析得出：A A點(diǎn)為光合作用面積的飽和點(diǎn)；點(diǎn)為光合作用面積的飽和點(diǎn)； OAOA段表明葉面積指數(shù)從段表明葉面積指數(shù)從0606時(shí)，光合作用實(shí)際時(shí)，光合作用實(shí)際 量隨葉面積的不斷增大而增大；當(dāng)葉面積指數(shù)量隨葉面積的不斷增大而增大；當(dāng)葉面積指數(shù) 大于大于6 6時(shí)，光合作用實(shí)際量不再隨葉面積的增大時(shí)，光合作用實(shí)際量不再隨葉面積的增大 而增大，因?yàn)橛泻芏嗳~子被遮擋在光補(bǔ)償點(diǎn)以而增大，因?yàn)橛泻芏嗳~子被遮擋在光補(bǔ)償點(diǎn)以 下；下；OBOB段表明干物質(zhì)量隨光合作用的增加而增段表明干物質(zhì)量隨光

16、合作用的增加而增 加；由于加；由于A A點(diǎn)以后光合作用量不再增加，而葉片點(diǎn)以后光合作用量不再增加，而葉片 隨葉面積的不斷增加其呼吸量也不斷增加（直隨葉面積的不斷增加其呼吸量也不斷增加（直 線線OCOC）, ,所以干物質(zhì)積累量不斷降低，如所以干物質(zhì)積累量不斷降低，如BCBC段。段。光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)對(duì)位訓(xùn)練對(duì)位訓(xùn)練3.3.某生物興趣小組欲研究密閉的溫室一晝夜內(nèi)某生物興趣小組欲研究密閉的溫室一晝夜內(nèi)O O2 2 濃度變化的情況，當(dāng)?shù)厝照諘r(shí)間為濃度變化的情況，當(dāng)?shù)厝照諘r(shí)間為6 6時(shí)至?xí)r至1818時(shí)，時(shí)， 在適宜的生長(zhǎng)條件下在適宜的生長(zhǎng)條件下, ,

17、預(yù)期一晝夜內(nèi)溫室中預(yù)期一晝夜內(nèi)溫室中O O2 2 變化的曲線最可能是變化的曲線最可能是 ( )( )光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)解析解析 夜間，溫室內(nèi)的植物進(jìn)行有氧呼吸消耗夜間，溫室內(nèi)的植物進(jìn)行有氧呼吸消耗O O2 2，溫室內(nèi)，溫室內(nèi)O O2 2的濃度降低，當(dāng)光照強(qiáng)度增強(qiáng)，光的濃度降低，當(dāng)光照強(qiáng)度增強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度時(shí)，釋放合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度時(shí)，釋放O O2 2，溫室，溫室內(nèi)內(nèi)O O2 2的濃度升高。的濃度升高。1818點(diǎn)時(shí)光合作用強(qiáng)度等于呼吸點(diǎn)時(shí)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，之后，光合作用強(qiáng)度小于呼吸作用強(qiáng)作用強(qiáng)度，之后，光合

18、作用強(qiáng)度小于呼吸作用強(qiáng)度或光合作用停止，植物吸收度或光合作用停止，植物吸收O O2 2，O O2 2的濃度降低。的濃度降低。答案答案 D光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)4.4.圖中縱軸表示植物光合作用或呼圖中縱軸表示植物光合作用或呼 吸作用的速度，橫軸表示各種外吸作用的速度，橫軸表示各種外 界條件（其余的條件都是適宜的）。界條件（其余的條件都是適宜的）。 對(duì)曲線中對(duì)曲線中MM點(diǎn)的描述，不正確的是點(diǎn)的描述，不正確的是 （ ） A.A.若橫軸表示光強(qiáng)度，則若橫軸表示光強(qiáng)度，則MM點(diǎn)光合速度最大點(diǎn)光合速度最大 B.B.若橫軸表示若橫軸表示COCO2 2濃度，則

19、濃度，則MM點(diǎn)光合速度最大點(diǎn)光合速度最大 C.C.若橫軸表示若橫軸表示O O2 2濃度，則濃度，則MM點(diǎn)呼吸速度最大點(diǎn)呼吸速度最大 D.D.若橫軸表示光強(qiáng)度或若橫軸表示光強(qiáng)度或COCO2 2濃度，則濃度，則MM點(diǎn)表示點(diǎn)表示 光合速度與呼吸速度相等光合速度與呼吸速度相等D光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)題型二題型二 光合作用與細(xì)胞呼吸的相關(guān)測(cè)定光合作用與細(xì)胞呼吸的相關(guān)測(cè)定 1.1.光合作用速率表示方法：通常以一定時(shí)間光合作用速率表示方法：通常以一定時(shí)間 內(nèi)內(nèi)COCO2 2等原料的消耗或等原料的消耗或O O2 2、（、（CHCH2 2O O）等產(chǎn)物的）等產(chǎn)物

20、的 生成數(shù)量來表示。但由于測(cè)量時(shí)的實(shí)際情況，生成數(shù)量來表示。但由于測(cè)量時(shí)的實(shí)際情況， 光合作用速率又分為表觀光合速率和真正光合光合作用速率又分為表觀光合速率和真正光合 速率。速率。2.2.在有光條件下，植物同時(shí)進(jìn)行光合作用和在有光條件下，植物同時(shí)進(jìn)行光合作用和 細(xì)胞呼吸細(xì)胞呼吸, ,實(shí)驗(yàn)容器中實(shí)驗(yàn)容器中O O2 2增加量、增加量、COCO2 2減少量減少量 或有機(jī)物的增加量或有機(jī)物的增加量, ,稱為表觀光合速率，而植稱為表觀光合速率，而植 物真正光合速率物真正光合速率= =表觀光合速率表觀光合速率+ +呼吸速率。如呼吸速率。如 下圖所示。下圖所示。 光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講

21、義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)3.3.呼吸速率：將植物置于黑暗中，實(shí)驗(yàn)容器中呼吸速率：將植物置于黑暗中，實(shí)驗(yàn)容器中COCO2 2 增加量、增加量、O O2 2減少量或有機(jī)物減少量都可表示呼減少量或有機(jī)物減少量都可表示呼 吸速率。吸速率。光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)4.4.一晝夜有機(jī)物的積累量（用一晝夜有機(jī)物的積累量（用COCO2 2量表示）可用下量表示）可用下 式表示式表示: :積累量積累量= =白天從外界吸收的白天從外界吸收的COCO2 2量量- -晚上晚上 呼吸釋放的呼吸釋放的COCO2 2量。量。5.5.判定方法判定方法 (1)(1)若為坐標(biāo)曲線

22、形式，當(dāng)光照強(qiáng)度為若為坐標(biāo)曲線形式，當(dāng)光照強(qiáng)度為0 0時(shí)，時(shí)，COCO2 2 吸收值為吸收值為0 0，則為真正（實(shí)際）光合速率，若是，則為真正（實(shí)際）光合速率，若是 負(fù)值則為表觀光合速率。負(fù)值則為表觀光合速率。 (2)(2)若所給數(shù)值為有光條件下綠色植物的測(cè)定若所給數(shù)值為有光條件下綠色植物的測(cè)定 值，則為表觀光合速率。值，則為表觀光合速率。 (3)(3)有機(jī)物積累量一般為表觀光合速率，制造量有機(jī)物積累量一般為表觀光合速率，制造量 一般為真正（實(shí)際）光合速率。一般為真正（實(shí)際）光合速率。光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)5.5.將某綠色植物放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置

23、中，研究溫將某綠色植物放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置中，研究溫 度對(duì)光合作用與呼吸作用的影響（其他實(shí)驗(yàn)條度對(duì)光合作用與呼吸作用的影響（其他實(shí)驗(yàn)條 件都是理想的），實(shí)驗(yàn)以件都是理想的），實(shí)驗(yàn)以COCO2 2的吸收量與釋放的吸收量與釋放 量為指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示：量為指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示：溫度溫度（） 5 5101015152020252530303535光照下光照下吸收吸收COCO2 2(mg/h) (mg/h) 1.001.00 1.751.75 2.502.50 3.253.25 3.753.75 3.503.50 3.003.00黑暗中黑暗中釋放釋放COCO2 2(mg/h) (mg/h) 0

24、.500.50 0.750.75 1.001.00 1.501.50 2.252.25 3.003.00 3.503.50光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)下列對(duì)該表數(shù)據(jù)分析正確的是下列對(duì)該表數(shù)據(jù)分析正確的是 ( )( )A.A.晝夜不停地光照，在晝夜不停地光照，在3535時(shí)該植物不能生長(zhǎng)時(shí)該植物不能生長(zhǎng)B.B.晝夜不停地光照，在晝夜不停地光照，在1515時(shí)該植物生長(zhǎng)得最快時(shí)該植物生長(zhǎng)得最快C.C.每天交替進(jìn)行每天交替進(jìn)行1212小時(shí)光照、小時(shí)光照、1212小時(shí)黑暗，在小時(shí)黑暗，在 2020時(shí)該植物積累的有機(jī)物最多時(shí)該植物積累的有機(jī)物最多D.D.每天交替進(jìn)

25、行每天交替進(jìn)行1212小時(shí)光照、小時(shí)光照、1212小時(shí)黑暗，在小時(shí)黑暗，在 3030時(shí)該植物積累的有機(jī)物是時(shí)該植物積累的有機(jī)物是1010時(shí)的時(shí)的2 2倍倍解析解析 光照下吸收光照下吸收COCO2 2的量代表的是有機(jī)物的積的量代表的是有機(jī)物的積累量，黑暗中放出累量，黑暗中放出COCO2 2的量代表的是有機(jī)物的的量代表的是有機(jī)物的消耗量；消耗量；3535時(shí)該植物的有機(jī)物積累量為時(shí)該植物的有機(jī)物積累量為3 3，能正常生長(zhǎng)；植物生長(zhǎng)最快時(shí)的溫度為能正常生長(zhǎng)；植物生長(zhǎng)最快時(shí)的溫度為2525； 光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)每天交替進(jìn)行每天交替進(jìn)行1212小時(shí)光照

26、、小時(shí)光照、1212小時(shí)黑暗，在小時(shí)黑暗，在2020時(shí)該植物積累的有機(jī)物為：時(shí)該植物積累的有機(jī)物為：3.253.2512-1.512-1.512=12=21 mg21 mg；同理可算出其他溫度條件下有機(jī)物的積累；同理可算出其他溫度條件下有機(jī)物的積累量，在所有的溫度中量，在所有的溫度中2020時(shí)有機(jī)物積累量最多；時(shí)有機(jī)物積累量最多；每天交替進(jìn)行每天交替進(jìn)行1212小時(shí)光照、小時(shí)光照、1212小時(shí)黑暗，在小時(shí)黑暗，在1010時(shí)該植物積累的有機(jī)物為：時(shí)該植物積累的有機(jī)物為：1.751.7512-0.7512-0.751212=12 mg=12 mg；在；在3030時(shí)該植物積累的有機(jī)物為：時(shí)該植物積累

27、的有機(jī)物為：3.53.512-3.012-3.012=6 mg12=6 mg；在；在1010時(shí)該植物積累的有機(jī)物時(shí)該植物積累的有機(jī)物是是3030時(shí)的時(shí)的2 2倍。倍。答案答案 C光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)題型三題型三 光合作用與細(xì)胞呼吸在不同光照條件下光合作用與細(xì)胞呼吸在不同光照條件下 氣體變化規(guī)律氣體變化規(guī)律 1.1.黑暗狀態(tài)時(shí)，植物只進(jìn)行細(xì)胞呼吸，不進(jìn)黑暗狀態(tài)時(shí)，植物只進(jìn)行細(xì)胞呼吸，不進(jìn) 行光合作用。此狀態(tài)下，植物從外界吸收行光合作用。此狀態(tài)下，植物從外界吸收O O2 2， 并將細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的并將細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的COCO2 2釋放到體外，如圖甲釋

28、放到體外，如圖甲 所示。所示。光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)2.2.弱光情況下，植物同時(shí)進(jìn)行光合作用和細(xì)胞弱光情況下，植物同時(shí)進(jìn)行光合作用和細(xì)胞 呼吸。呼吸。 （1 1）細(xì)胞呼吸速率大于光合作用速率，此狀態(tài)）細(xì)胞呼吸速率大于光合作用速率，此狀態(tài) 下，植物的氣體代謝特點(diǎn)與黑暗情況下相同。下，植物的氣體代謝特點(diǎn)與黑暗情況下相同。 但吸收但吸收O O2 2與放出與放出COCO2 2量較少（如圖乙）。細(xì)胞呼量較少（如圖乙）。細(xì)胞呼 吸相對(duì)強(qiáng)度可用如下三種方式表示：吸相對(duì)強(qiáng)度可用如下三種方式表示：用用COCO2 2釋釋 放量表示：放量表示：N N1 1= =N

29、N2 2- -N N；用用O O2 2吸收量表示：吸收量表示：m m2 2= = m m1 1-m-m；用植物重量（有機(jī)物）減少量表示。用植物重量（有機(jī)物）減少量表示。 （2 2）細(xì)胞呼吸速率等于光合作用速率時(shí)，植物）細(xì)胞呼吸速率等于光合作用速率時(shí)，植物 與外界不進(jìn)行氣體交換與外界不進(jìn)行氣體交換, ,即沒有即沒有O O2 2和和COCO2 2的吸收的吸收 與釋放（如圖丙）。此時(shí)表現(xiàn)為呼吸速率或光與釋放（如圖丙）。此時(shí)表現(xiàn)為呼吸速率或光 合速率等于合速率等于0 0。光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)3.3.較強(qiáng)光照時(shí)，植物同時(shí)進(jìn)行光合作用和細(xì)胞呼較強(qiáng)光照時(shí)，

30、植物同時(shí)進(jìn)行光合作用和細(xì)胞呼 吸，且光合作用速率大于細(xì)胞呼吸速率。吸，且光合作用速率大于細(xì)胞呼吸速率。 （1 1）氣體代謝特點(diǎn)（如圖?。褐参锕夂献饔茫怏w代謝特點(diǎn)（如圖丁）：植物光合作用 所利用的所利用的COCO2 2（用（用N N表示）除來自植物自身細(xì)胞表示）除來自植物自身細(xì)胞 呼吸（呼吸（N N2 2）之外，不足部分來自外界（）之外，不足部分來自外界（N N1 1）；）； 植物光合作用產(chǎn)生的氧氣（植物光合作用產(chǎn)生的氧氣（m m）除用于自身細(xì)）除用于自身細(xì) 胞呼吸之外胞呼吸之外( (m m1 1),),其余氧氣釋放到周圍環(huán)境中其余氧氣釋放到周圍環(huán)境中 （m m2 2）。分析圖可知：）。分析

31、圖可知：N N= =N N1 1+ +N N2 2，m m= =m m1 1+ +m m2 2。 (2)(2)光合作用相對(duì)強(qiáng)度的表示方法光合作用相對(duì)強(qiáng)度的表示方法 用用O O2 2釋放量（或容器中釋放量（或容器中O O2 2的增加量）表示：的增加量）表示： m m2 2 = =m m- -m m1 1；用用COCO2 2吸收量吸收量( (或容器中或容器中COCO2 2的減的減 少量少量) )表示表示: :N N1 1= =N N- -N N2 2；用植物重量（或有機(jī)用植物重量（或有機(jī) 物量）的增加量表示。物量）的增加量表示。光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)

32、點(diǎn)對(duì)位訓(xùn)練對(duì)位訓(xùn)練6.6.如下圖所示，圖甲表示某大棚蔬菜葉肉細(xì)胞的如下圖所示，圖甲表示某大棚蔬菜葉肉細(xì)胞的 部分結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況，其中部分結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況，其中a af f代表代表O O2 2或或 COCO2 2。圖乙表示該植物在適宜的條件下，。圖乙表示該植物在適宜的條件下，O O2 2凈凈 產(chǎn)量（光合作用的產(chǎn)量（光合作用的O O2 2產(chǎn)生量產(chǎn)生量- -呼吸作用的呼吸作用的O O2 2消消 耗量）與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系曲線。據(jù)圖回答耗量）與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系曲線。據(jù)圖回答 下列問題：下列問題：光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)（1 1）在圖甲中，）在圖甲

33、中，b b可代表可代表 ，物質(zhì)，物質(zhì)b b進(jìn)入箭頭進(jìn)入箭頭所指的結(jié)構(gòu)后與所指的結(jié)構(gòu)后與 結(jié)合，生成大量的結(jié)合，生成大量的 。（2 2）在適宜的條件下）在適宜的條件下, ,若用若用COCO2 2、H H2 21818O O供給植物供給植物進(jìn)行代謝，則甲圖中的進(jìn)行代謝，則甲圖中的d d所代表的物質(zhì)應(yīng)是所代表的物質(zhì)應(yīng)是 。（3 3）在圖乙中，）在圖乙中，A A點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)生成的物質(zhì)有點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)生成的物質(zhì)有 ，在，在N N點(diǎn)后點(diǎn)后O O2 2凈產(chǎn)量的增長(zhǎng)逐漸減慢并趨向凈產(chǎn)量的增長(zhǎng)逐漸減慢并趨向平衡，其制約的內(nèi)在和外在因素分別是平衡，其制約的內(nèi)在和外在因素分別是 、 。（4 4）在其他條件不變的情

34、況下，適當(dāng)提高棚內(nèi)的）在其他條件不變的情況下，適當(dāng)提高棚內(nèi)的溫度，可以提高蔬菜的產(chǎn)量，此時(shí)乙圖中溫度，可以提高蔬菜的產(chǎn)量，此時(shí)乙圖中N N點(diǎn)向點(diǎn)向 （左、右）移動(dòng)。（左、右）移動(dòng)。光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)（5 5）在圖乙）在圖乙P P點(diǎn)所處的狀態(tài)時(shí)，葉綠體內(nèi)點(diǎn)所處的狀態(tài)時(shí)，葉綠體內(nèi)ATPATP移移動(dòng)的方向是動(dòng)的方向是 。A A點(diǎn)狀態(tài)時(shí)，可以發(fā)生圖甲點(diǎn)狀態(tài)時(shí)，可以發(fā)生圖甲中的哪些過程（用圖中字母表示）？中的哪些過程（用圖中字母表示）？ ；D D點(diǎn)點(diǎn)時(shí)發(fā)生（字母表示）時(shí)發(fā)生（字母表示） 。解析解析 該題以圖解和坐標(biāo)曲線的形式考查光合作用、該題以圖解和

35、坐標(biāo)曲線的形式考查光合作用、呼吸作用的過程。兩者互相提供原料，光合作用呼吸作用的過程。兩者互相提供原料，光合作用需要線粒體呼吸作用釋放的需要線粒體呼吸作用釋放的COCO2 2來合成有機(jī)物，線來合成有機(jī)物，線粒體呼吸作用要消耗光合作用產(chǎn)生的粒體呼吸作用要消耗光合作用產(chǎn)生的O O2 2，同時(shí)會(huì)，同時(shí)會(huì)分解光合作用合成的有機(jī)物為生物生命活動(dòng)提供分解光合作用合成的有機(jī)物為生物生命活動(dòng)提供直接的能源物質(zhì)。曲線的直接的能源物質(zhì)。曲線的A A點(diǎn)光照強(qiáng)度為零，此時(shí)點(diǎn)光照強(qiáng)度為零，此時(shí)只進(jìn)行呼吸作用，只進(jìn)行呼吸作用，P P點(diǎn)表示光合作用強(qiáng)度等于呼吸點(diǎn)表示光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度。作用強(qiáng)度。 光合作用和細(xì)胞呼

36、吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)答案答案 （1 1）O O2 2 H H ATPATP和水和水 （2 2）1818O O2 2（3 3）COCO2 2和和H H2 2O O 葉綠體的數(shù)量葉綠體的數(shù)量 二氧化碳濃度二氧化碳濃度（或溫度）（或溫度） （4 4）左）左 （5 5）從類囊體膜到）從類囊體膜到葉綠體基質(zhì)葉綠體基質(zhì) ef abcdef abcd光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)題型四題型四 根據(jù)特定裝置進(jìn)行光合作用和呼吸作用根據(jù)特定裝置進(jìn)行光合作用和呼吸作用 強(qiáng)度的比較強(qiáng)度的比較 測(cè)定細(xì)胞呼吸作用或確認(rèn)呼吸類型常采取測(cè)定細(xì)胞呼吸

37、作用或確認(rèn)呼吸類型常采取U U型管型管 液面升降或玻璃管液滴移動(dòng)的觀察法，即在廣液面升降或玻璃管液滴移動(dòng)的觀察法，即在廣 口瓶或錐形瓶?jī)?nèi)放入被測(cè)生物（活種子或植物口瓶或錐形瓶?jī)?nèi)放入被測(cè)生物（活種子或植物 或動(dòng)物），通過生物呼吸過程中釋放或動(dòng)物），通過生物呼吸過程中釋放COCO2 2或吸入或吸入 O O2 2引起的氣壓變化，進(jìn)而推測(cè)或計(jì)算生物的呼引起的氣壓變化，進(jìn)而推測(cè)或計(jì)算生物的呼 吸狀況，如圖裝置所示。吸狀況，如圖裝置所示。光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)由于生物呼吸時(shí)既產(chǎn)生由于生物呼吸時(shí)既產(chǎn)生COCO2 2又消耗又消耗O O2 2，前者可引，前者可引

38、起裝置內(nèi)氣壓升高，而后者則引起裝置內(nèi)氣壓下起裝置內(nèi)氣壓升高，而后者則引起裝置內(nèi)氣壓下降，為便于測(cè)定真實(shí)呼吸情況，應(yīng)只測(cè)其中一種降，為便于測(cè)定真實(shí)呼吸情況，應(yīng)只測(cè)其中一種氣體變化情況。為此，測(cè)定過程中氣體變化情況。為此，測(cè)定過程中, ,往往用往往用NaOHNaOH或或KOHKOH吸收掉呼吸所產(chǎn)生的吸收掉呼吸所產(chǎn)生的COCO2 2，這樣，整個(gè)裝，這樣，整個(gè)裝置中的氣壓變化，只能因吸收置中的氣壓變化，只能因吸收O O2 2所引起，從而排所引起，從而排除除COCO2 2對(duì)氣壓變化的干擾。對(duì)氣壓變化的干擾。光合作用和細(xì)胞呼吸高考復(fù)習(xí)資料高考復(fù)習(xí)建議講義資料高考復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)（1 1）物理誤差的校正）

39、物理誤差的校正由于裝置的氣壓變化也可能會(huì)由溫度等物理因素由于裝置的氣壓變化也可能會(huì)由溫度等物理因素所引起，為使測(cè)定結(jié)果更趨準(zhǔn)確，應(yīng)設(shè)置對(duì)照實(shí)所引起，為使測(cè)定結(jié)果更趨準(zhǔn)確，應(yīng)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，以校正物理膨脹等因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成的誤驗(yàn)，以校正物理膨脹等因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成的誤差。此時(shí)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)與呼吸裝置相比，應(yīng)將所測(cè)差。此時(shí)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)與呼吸裝置相比，應(yīng)將所測(cè)生物滅活，如將種子煮熟，而其他各項(xiàng)處理應(yīng)與生物滅活，如將種子煮熟，而其他各項(xiàng)處理應(yīng)與實(shí)驗(yàn)組完全一致（包括實(shí)驗(yàn)組完全一致（包括NaOHNaOH溶液，所用種子數(shù)溶液，所用種子數(shù)量，裝置瓶及玻璃管的規(guī)格等）。量，裝置瓶及玻璃管的規(guī)格等）。（2 2）探究光合作用和細(xì)胞呼吸與光照強(qiáng)度的關(guān)系）探究光合作用和細(xì)胞呼吸與光照強(qiáng)度的關(guān)系將上述裝置置于不同光照強(qiáng)度（可用不同功率的將上述裝置置于不同光照強(qiáng)度（可用不同功率的燈泡實(shí)驗(yàn)或同一功率燈泡通過改變光照距離進(jìn)行