塑料注射成型課程標(biāo)準(zhǔn)

1、塑料注射成型課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分 前言一、課程性質(zhì)    塑料注射成型課程是高分子材料加工技術(shù)（塑料成型工藝方向）專業(yè)的一門主干核心課程，根據(jù)長三角地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對高分子材料加工行業(yè)人才的實際需求，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和結(jié)合高職學(xué)生的智能特點，按照我院“雙證融通，產(chǎn)學(xué)合作”人才培養(yǎng)模式，課程內(nèi)容框架以模擬企業(yè)真實場景和氛圍，以塑料注塑工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以注塑工職業(yè)工作過程為主線，以實際項目為載體，以塑料注射成型制品生產(chǎn)任務(wù)為驅(qū)動，使學(xué)生掌握從事塑料注射成型崗位（群）所必需的塑料注射成型理論基礎(chǔ)、塑料注射模具設(shè)計方法和塑料注射機操作技能，具有面向注射成型崗位（群）的職業(yè)能力，

2、為后續(xù)綜合實踐及頂崗實習(xí)打下基礎(chǔ)。二、課程理念1、以項目為載體，任務(wù)為驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣    塑料注射成型課程突破傳統(tǒng)以學(xué)科體系為的學(xué)習(xí)塑料注射成型操作、成型機械和成型模具的框架，構(gòu)建以實際項目為載體，以“塑料注射成型制品生產(chǎn)”任務(wù)為驅(qū)動，以塑料注塑工職業(yè)工作過程為主線的能力培養(yǎng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、課程模塊化，適應(yīng)個性化教學(xué)    塑料注射成型課程改變教學(xué)要求過于統(tǒng)一的狀況，以塑料注塑工職業(yè)技能要求和相應(yīng)的塑料注塑職業(yè)技術(shù)知識為模塊，實施課程模塊教學(xué)目標(biāo)分級別、教學(xué)內(nèi)容分級別的模塊化

3、教學(xué)，適應(yīng)不同基礎(chǔ)、不同發(fā)展方向的學(xué)生需要。3、提倡多種學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生素質(zhì)    塑料注射成型課程教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)塑料注射成型技術(shù)的過程中學(xué)會獨立處理能力、學(xué)會團隊合作能力、學(xué)會組織管理能力、學(xué)會自我完善能力、學(xué)會現(xiàn)代創(chuàng)建能力，培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力。4、創(chuàng)新評價方法，促進學(xué)生發(fā)展    塑料注射成型課程在實施項目教學(xué)的過程中，結(jié)合項目各任務(wù)的特點，設(shè)計過程評價和結(jié)果評價、學(xué)生間相互評價和教師評價并重的評價方法，促使學(xué)生積極參與并重視項目學(xué)習(xí)的每一個過程，積極思考、樂于實踐，勇于改進，全面提

4、高自身的知識水平、職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，并為今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。三、設(shè)計思路1、課程設(shè)計思想    本課程在設(shè)計過程中，依據(jù)對長三角地區(qū)塑料加工行業(yè)的人才需求調(diào)研情況，塑料加工行業(yè)企業(yè)專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會認證、制訂的高分子材料加工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃和人才培養(yǎng)規(guī)格，針對塑料注射成型職業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力要求和高職學(xué)生的特點，本專業(yè)與相關(guān)塑料注塑企業(yè)合作開發(fā)、設(shè)計，確立塑料注射成型課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)，使課程知識內(nèi)容與注塑工職業(yè)資格要求零差異，學(xué)生職業(yè)技能與塑料注射成型崗位（群）規(guī)范零差距，從而

5、實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)零時間。 2、課程設(shè)計原則    本課程內(nèi)容的設(shè)計按照塑料注塑工的職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律來確立模塊，設(shè)計難度逐步遞進的工作任務(wù)和實際項目，并將項目按等級要求組合成三個模塊，形成柔性化的課程結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求、就業(yè)適應(yīng)性需求，實現(xiàn)模塊化教學(xué)與學(xué)分制管理。    課程內(nèi)容模塊化以設(shè)計不同的“塑料注射成型制品生產(chǎn)”任務(wù)組成項目，科學(xué)合理地幫助學(xué)生解決怎么做” 和“怎樣做更好”的問題，學(xué)生在塑料注射成型工作過程中經(jīng)過“獲取反思內(nèi)化實踐”，獲得塑料注射成型職業(yè)崗位（群）所必需的理論和經(jīng)驗雙重知識，實現(xiàn)實踐技能與理論知識的一

6、體化教學(xué)。3、課程設(shè)計框架    塑料注射成型課程包括注射成型入門、注射成型提高和注射成型精通三個模塊。注射成型入門模塊對應(yīng)于國家職業(yè)資格“塑料注塑工”初級工的能力要求，中級工的知識要求，學(xué)生學(xué)完本模塊后，可利用業(yè)余時間外出“打工”實習(xí)。    注射成型提高模塊對應(yīng)于中級工的能力要求，高級工的知識要求；學(xué)生學(xué)完本模塊后，可根據(jù)自己選擇的職業(yè)崗位（群）進行頂崗實習(xí)；    注射成型精通模塊對應(yīng)于高級工的能力要求，技師的知識要求；主要為經(jīng)過頂崗實習(xí)后的學(xué)生提供，學(xué)生根據(jù)自己的實際需求和能力特征選取模塊中一個項

7、目進行，在綜合實踐期內(nèi)完成。第二部分 課程目標(biāo)一、總目標(biāo)通過對塑料注射成型課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握塑料注射成型基礎(chǔ)理論、塑料注射成型工藝擬定、塑料注塑機的選擇與操作及塑料注射模具設(shè)計的基本方法，同時使學(xué)生具有較強的動手能力、分析解決問題能力及創(chuàng)新能力，為今后工作學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、具體目標(biāo)1、知識與能力1）理解聚合物的物理性能、成型過程中的物理、化學(xué)變化以及塑料的組成、分類及其性能。 2）了解塑料成型的基本原理和工藝特點，正確分析成型工藝對模具的要求。 3）掌握塑料注射成型機的工作原理、結(jié)構(gòu)及性能；理解注塑機對各類模具的要求；能夠合理的選擇注塑機；能夠進行注塑機的安裝、調(diào)試、操作、維護。4）熟

8、悉注射模具的基本結(jié)構(gòu)、組成、工作原理。掌握各類注射成型模具的結(jié)構(gòu)特點及設(shè)計計算方法，能設(shè)計中等復(fù)雜程度的模具。 5）具有正確制訂塑料模具制造工藝及裝配工藝規(guī)程的能力。6）具有初步分析、解決成型現(xiàn)場技術(shù)問題的能力，具有初步分析成型缺陷產(chǎn)生的原因和提出克服辦法的能力。 7）具備跟蹤專業(yè)技術(shù)發(fā)展方向，探求和更新知識的自學(xué)能力。 2、過程與方法目標(biāo)    教學(xué)過程中充分注重教學(xué)的互動性，以學(xué)生作為主體，調(diào)動其積極性、主動性，讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，精心編排具有較強思考性的討論和練習(xí)，且在問題提出后，要給學(xué)生留出思考、探究、醒悟的時間，寓能力發(fā)展于求知之中，培

9、養(yǎng)學(xué)生探求知識的思維能力和思維習(xí)慣以及善于質(zhì)疑，勇于求是的科學(xué)態(tài)度。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)    課程教學(xué)中注重教書與育人相結(jié)合，通過思想品德教育的滲透，使學(xué)生樹立正確的人生價值觀，端正生活態(tài)度：(1)具有主動參與、積極進取、崇尚科學(xué)、探究科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想意識；(2)具有理論聯(lián)系實際，嚴(yán)謹認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度；(3)具有辯證思維能力和創(chuàng)新精神；(4)培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和正確的思維方式；(5)培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力。第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)本課程的教學(xué)內(nèi)容分為注射成型入門、注射成型提高和注射成型精通三個模塊。一、各模塊內(nèi)容二、課時分配  注：

10、模塊三為選做模塊，學(xué)生可根據(jù)自己的實際需要選擇一個項目進行。 第四部分 實施建議一、教學(xué)方法    教學(xué)要體現(xiàn)高職課程特征，根據(jù)塑料注射成型的課程特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，選擇適用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，突出重點，突破難點，建立培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系，從多角度啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。1、采用項目導(dǎo)向式教學(xué)方法    塑料注射成型課程構(gòu)建工廠化的教學(xué)情境，在教學(xué)過程中選用企業(yè)實際的、典型塑料制品的開發(fā)項目，并且通過合理編排所選取的項目間的遞進關(guān)系和各項目的任務(wù)，確保涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要塑料注

11、射成型崗位（群）的知識、技能及職業(yè)素質(zhì)要求。在具體教學(xué)實施過程中，按照企業(yè)塑料制品項目開發(fā)的實際，根據(jù)學(xué)生的實際情況，將學(xué)生分組并安排承擔(dān)項目開發(fā)過程中的不同階段、不同崗位的工作。在此基礎(chǔ)上，通過安排學(xué)生在同一課程模塊不同項目教學(xué)實施過程中的輪崗，讓學(xué)生在根據(jù)自身情況獲得最大發(fā)展空間、發(fā)揮自身特長的的同時，也能兼顧其它知識、技能及職業(yè)素質(zhì)的同步學(xué)習(xí)和提高。在上述教學(xué)安排的基礎(chǔ)上，在每一個項目教學(xué)的過程中，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生利用學(xué)校提供的各種教學(xué)資源，獨立完成與項目中各任務(wù)相關(guān)的信息的收集、整理及消化吸收，然后擬定工作方案，通過學(xué)生相互間的及教師的評審后完成項目。項目完成后，通過各小組成員間的相

12、互評審及教師點評后，學(xué)生再進一步改進并完善任務(wù)結(jié)果。最后在教師的組織下，各小組成員間通過研討會的形式交流學(xué)習(xí)的心得體會，經(jīng)驗共享，達到全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)，共同提高的目的，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。2、基于項目小組的互助學(xué)習(xí)方式    在塑料制品開發(fā)項目的實施過程中，根據(jù)因材施教的原則，通過科學(xué)分組，讓學(xué)生充分體驗塑料制品項目開發(fā)過程中資料收集、分析、塑料制品及模具設(shè)計、模具調(diào)試、塑料制品生產(chǎn)、塑料制品質(zhì)量管理、車間管理等各崗位的工作職責(zé)并掌握相關(guān)崗位技能，提高自身職業(yè)素養(yǎng)。在此過程中，教師在提供一定的資源的前提下，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有意識的引導(dǎo)學(xué)生通過自主收集扮演崗位

13、相關(guān)資料的收集、消化、吸收和應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，通過小組討論的形式，讓同一崗位學(xué)生間相互點評、教師綜合點評，促使學(xué)生認識到自身在角色扮演中的優(yōu)點和不足，并讓其提出改進方案并加以實施。這樣不但可以讓學(xué)生更好地掌握塑料注射成型課程各項目所規(guī)定的知識和技能，而且可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我提高及成員間的溝通、表達等方面的能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。3、利用學(xué)習(xí)-“工作”-學(xué)習(xí)循環(huán)逐級提高學(xué)生面向塑料注射成型崗位（群）的職業(yè)能力    塑料注射成型課程的教學(xué)過程同樣貫徹課程設(shè)計的分層次、模塊化的思想，在教學(xué)的過程中，對于每一個模塊及提高模塊中的各項目，通過采用案例分析、項目教

14、學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過主動學(xué)習(xí)、獲取相關(guān)信息、制定方案并實施、學(xué)生間及教師的點評、改進、總結(jié)提高這樣的循環(huán)過程，讓學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)知識、技能，提高自身職業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上，通過塑料注射成型課程中“入門”、“提高”、“精通”三個模塊間的按塑料注射成型崗位（群）職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分層次依次提高的原則，讓學(xué)生通過“入門”模塊的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)后的“打工”實習(xí)，為“提高”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而通過“提高”模塊的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)后的頂崗實習(xí)，為“精通”模塊的選擇學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過這樣的教學(xué)安排，不但可以滿足不同能力層次學(xué)生的需求，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛能，最大限度地提高自身的知識、技能和職業(yè)素質(zhì)，

15、以適應(yīng)塑料注射成型崗位（群）的要求，并通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為今后在塑料注射成型崗位的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。4、充分利用信息化的教學(xué)資源以提高教學(xué)效率    塑料注射成型課程屬于理論性與實踐性均比較強的課程，涉及的內(nèi)容較為龐雜，并且具有理論內(nèi)容抽象、模具結(jié)構(gòu)復(fù)雜、相關(guān)設(shè)備綜合性強等特點，學(xué)生較難理解。針對課程的以上特點，在本課程的教學(xué)過程中，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)、虛擬教學(xué)仿真技術(shù)、豐富的教學(xué)資源庫、形象化的多媒體課件，使教學(xué)內(nèi)容直觀形象，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，促進教學(xué)效率的顯著提高。 5、充分利用實訓(xùn)中心資源綜合培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力  &

16、#160; 塑料注射成型課程教學(xué)的教學(xué)過程注重學(xué)生基本理論、基本技能的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上加強學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。為達到這一目標(biāo)，在教學(xué)過程中，充分利用實訓(xùn)中心的豐富資源，安排豐富的實訓(xùn)項目，讓學(xué)生扮演不同的角色并完成相關(guān)的實訓(xùn)項目。在此過程中，通過分組討論、師生互動、總結(jié)提高等形式在促使學(xué)生鍛煉并提高將理論知識運用于解決實際問題的同時，提高自身的職業(yè)素質(zhì)。6、創(chuàng)新評價方法，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性在實施項目教學(xué)的過程中，結(jié)合項目中各任務(wù)的特點，設(shè)計過程評價和結(jié)果評價、學(xué)生間相互評價和教師評價并重的評價方法，促使學(xué)生積極參與并重視項目學(xué)習(xí)的每一個過程，積極思

17、考、樂于實踐，勇于改進，全面提高自身的知識水平、職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并為今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，讓課程所編排的內(nèi)容真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。二、學(xué)習(xí)評價1、評價目的    全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，采取各種方法和手段改進教學(xué)，抓好“以任務(wù)為驅(qū)動” 的理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)中主要環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和過程評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高教學(xué)質(zhì)量。2、評價原則    堅持理論知識與實踐知識綜合評價的原則；突出能力評價優(yōu)先地位的原則；重點過程評價原則；采取多種方式評價原則；學(xué)生自評

18、與其他評價結(jié)合的原則等。本課程的評價主要考慮課堂教學(xué)情況、回答問題情況、完成作業(yè)情況、實踐操作情況、報告書情況等綜合考評。3、評價途徑    包括自我評價、學(xué)生互評、教師評價等。本課程的評價主要根據(jù)日常課堂紀(jì)錄、完成作業(yè)情況、實踐操作情況、產(chǎn)品報告（設(shè)計）書、產(chǎn)品質(zhì)量情況等，主要由教師進行評定。4、評價標(biāo)準(zhǔn)    包括情感態(tài)度、專業(yè)知識、基本技能、分析解決問題、創(chuàng)新能力等方面。5、評價方法    本課程理論知識考核采用課堂提問、課堂練習(xí)、作業(yè)、研究性習(xí)題，輔助以學(xué)習(xí)態(tài)度考核、階段性考核、期末綜合性考核等多種形式組合。操作技能考核參照職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計技能操作技能考核評分表。三、教材編寫    塑料注射成型教材編寫要把握以下幾個原則：1、高等性。高等職業(yè)教育屬高等教育范圍，其課程不僅應(yīng)具有高等教育相應(yīng)的課程特征，更要有適應(yīng)時代特征的素質(zhì)教育內(nèi)容，從而培養(yǎng)出擁有高等教育氣質(zhì)、人格和現(xiàn)代思維分析能力高素質(zhì)的社會成員。2、職業(yè)性。高等