職業(yè)生涯管理[1]課件

1、1 員工職業(yè)生涯管理u 第一節(jié) 員工職業(yè)生涯概述u一、職業(yè)和職業(yè)生涯u1、職業(yè)定義u職業(yè)是指所從事的有收入的工作類別u員工的職業(yè)類型：u技術(shù)、u管理、u創(chuàng)造、u獨立型。22職業(yè)生涯的定義及其屬性 u職業(yè)生涯屬性：u是個體的行為經(jīng)歷；u是個時間概念；u是個人一生與工作相關(guān)的經(jīng)歷；u沒有成功與失敗等好壞之分；u職業(yè)生涯定義：u職業(yè)生涯指個人一生中的所有與工作職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動，是個人與態(tài)度、價值觀相關(guān)的成長過程。 33職業(yè)生涯管理u職業(yè)生涯管理是通過員工和組織的共同努力與合作，使每個員工的生涯目標與組織的發(fā)展目標相一致，實現(xiàn)員工與組織的共同發(fā)展。u是組織幫助員工實現(xiàn)職業(yè)目標的活動；u必須由員工

2、個人參與；u必須滿足個人和組織的雙重需要；u貫穿員工職業(yè)生涯發(fā)展的全過程和組織發(fā)展的全過程。 4二、職業(yè)生涯理論 u1職業(yè)選擇理論 u（1）特質(zhì)因素理論 u對自我愛好與能力的認識；u對工作環(huán)境及性質(zhì)的了解；u二者之間的協(xié)調(diào)與匹配。u（2）人格類型理論u現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、u社會型、企業(yè)型、傳統(tǒng)型。 5u（3）社會學習理論 u遺傳因素和特殊的能力，包括種族、性別、外表特征、智力、動作協(xié)調(diào)能力等。u環(huán)境因素和事件，包括人類活動和自然力量u學習經(jīng)驗u任務(wù)取向的技能，包括解決問題的能力、心理狀態(tài)、情緒反應(yīng)等。 6（4）認知信息加工理論 u知識領(lǐng)域u包括自我知識和職業(yè)知識； u決策技能領(lǐng)域u包括溝通

3、、分析、綜合、評估和執(zhí)行五個階段u執(zhí)行加工領(lǐng)域u對自己認知過程及結(jié)果的知識、體驗和調(diào)節(jié)。 7u2職業(yè)生涯發(fā)展階段理論 u（1）舒伯的生涯發(fā)展理論 階段階段年齡年齡發(fā)展任務(wù)發(fā)展任務(wù)成長階段成長階段014歲歲形成正確的人生觀和價值觀形成正確的人生觀和價值觀探索階段探索階段1524歲歲發(fā)展技能，實現(xiàn)職業(yè)偏好發(fā)展技能，實現(xiàn)職業(yè)偏好建立階段建立階段2544歲歲職業(yè)領(lǐng)域穩(wěn)定，鞏固地位，并力求晉升職業(yè)領(lǐng)域穩(wěn)定，鞏固地位，并力求晉升維持階段維持階段4564歲歲更新知識與技能，創(chuàng)新更新知識與技能，創(chuàng)新衰退階段衰退階段65歲以上歲以上計劃、安排退休生活，退休計劃、安排退休生活，退休8（2）金斯伯格的職業(yè)生涯發(fā)展理

4、論 階段階段年齡年齡主要心理和活動主要心理和活動幻想期幻想期11歲之前歲之前 充滿好奇和幻想，職業(yè)需求由自己的興趣充滿好奇和幻想，職業(yè)需求由自己的興趣愛好決定，并不考慮自身的條件、能力和水愛好決定，并不考慮自身的條件、能力和水平，也不考慮社會需求和機遇平，也不考慮社會需求和機遇嘗試期嘗試期1217歲歲 由少年向青年過渡，心理和生理均在迅速成由少年向青年過渡，心理和生理均在迅速成長變化，獨立的意識和價值觀形成，知識和長變化，獨立的意識和價值觀形成，知識和能力顯著提升，開始注意自己的職業(yè)興趣、能力顯著提升，開始注意自己的職業(yè)興趣、自身能力和條件、職業(yè)的社會地位自身能力和條件、職業(yè)的社會地位現(xiàn)實期現(xiàn)

5、實期18歲以后歲以后 能夠較客觀地把職業(yè)愿望同自己的條件、能夠較客觀地把職業(yè)愿望同自己的條件、能力以及社會需求聯(lián)系和協(xié)調(diào)起來，已有具能力以及社會需求聯(lián)系和協(xié)調(diào)起來，已有具體的、現(xiàn)實的職業(yè)目標體的、現(xiàn)實的職業(yè)目標9（3）施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論 階段階段角色角色主要任務(wù)主要任務(wù)成長階段成長階段（021）學生、職業(yè)工作的學生、職業(yè)工作的候選人候選人 發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的需要、興趣、能力和才干，為進行實發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的需要、興趣、能力和才干，為進行實際的職業(yè)選擇打好基礎(chǔ)；際的職業(yè)選擇打好基礎(chǔ)；進入工作進入工作（1625）應(yīng)聘者、新學員應(yīng)聘者、新學員 進入職業(yè)生涯，尋找工作，做出工作選擇；成為組織成進入職業(yè)

6、生涯，尋找工作，做出工作選擇；成為組織成員員基礎(chǔ)培訓基礎(chǔ)培訓（1625）實習生、新手實習生、新手 接受組織文化，學會與人相處，融入工作群體；適應(yīng)獨接受組織文化，學會與人相處，融入工作群體；適應(yīng)獨立工作，成為有效成員立工作，成為有效成員職業(yè)早期職業(yè)早期（1730）取得組織正式成員取得組織正式成員資格資格 發(fā)展和展示自己的技能和專長，為提升或橫向職業(yè)成長發(fā)展和展示自己的技能和專長，為提升或橫向職業(yè)成長打基礎(chǔ)；理智地進行新的職業(yè)決策；打基礎(chǔ)；理智地進行新的職業(yè)決策；職業(yè)中期職業(yè)中期（25歲以上）歲以上）正式成員、主管、正式成員、主管、經(jīng)理等經(jīng)理等 保持技術(shù)競爭力，力爭成為一名專家或能手；確定自己保持

7、技術(shù)競爭力，力爭成為一名專家或能手；確定自己的地位；開發(fā)個人的長期職業(yè)計劃；的地位；開發(fā)個人的長期職業(yè)計劃；危險階段危險階段（3545）正式成員、主管、正式成員、主管、經(jīng)理等經(jīng)理等 進一步明確自己的職業(yè)抱負及個人前途；建立與他人的進一步明確自己的職業(yè)抱負及個人前途；建立與他人的良良好好關(guān)系關(guān)系職業(yè)后期職業(yè)后期（40歲后）歲后）骨干成員骨干成員有效貢獻者等有效貢獻者等 提高才干，選拔和培養(yǎng)接替人員；正視自己影響力和提高才干，選拔和培養(yǎng)接替人員；正視自己影響力和挑戰(zhàn)能力的下降挑戰(zhàn)能力的下降衰退階段衰退階段（50歲后）歲后） 接受權(quán)力、責任、地位的下降；培養(yǎng)新的工作以外的興接受權(quán)力、責任、地位的下降

8、；培養(yǎng)新的工作以外的興趣、愛好，著手退休趣、愛好，著手退休退休（退休（60-65） 適應(yīng)角色、生活方式和生活標準的急劇變化，運用自適應(yīng)角色、生活方式和生活標準的急劇變化，運用自己積累的經(jīng)驗和智慧，對他人進行傳、幫、帶己積累的經(jīng)驗和智慧，對他人進行傳、幫、帶10（4）格林豪斯的職業(yè)生涯階段理論 階階段段職業(yè)準備階段職業(yè)準備階段（018歲）歲）進入組織階段進入組織階段（1825歲）歲）職業(yè)生涯初期職業(yè)生涯初期（2540歲）歲）職業(yè)生涯中期職業(yè)生涯中期（4055歲）歲）職業(yè)生涯后期職業(yè)生涯后期（55歲至退休）歲至退休）主主要要任任務(wù)務(wù)培養(yǎng)職業(yè)興趣培養(yǎng)職業(yè)興趣和能力，對職和能力，對職業(yè)進行評估和業(yè)進行

9、評估和選擇，接受必選擇，接受必需的職業(yè)教育需的職業(yè)教育和培訓和培訓進入職業(yè)生進入職業(yè)生涯，選擇一涯，選擇一種合適滿意種合適滿意的職業(yè)，的職業(yè)，并在一個理并在一個理想的組織中想的組織中獲得一個職獲得一個職位位逐步適應(yīng)職逐步適應(yīng)職業(yè)工作，融業(yè)工作，融入組織，不入組織，不斷學習職業(yè)斷學習職業(yè)技能、為未技能、為未來職業(yè)生涯來職業(yè)生涯成功作好準成功作好準備備努力工作，努力工作，并力爭有所并力爭有所成就。在重成就。在重新評價職業(yè)新評價職業(yè)生涯中強化生涯中強化或轉(zhuǎn)換職業(yè)或轉(zhuǎn)換職業(yè)道路道路繼續(xù)保持已有繼續(xù)保持已有的職業(yè)成就，的職業(yè)成就，成為一名工作成為一名工作指導者，維護指導者，維護自尊，準備引自尊，準備引退

10、退11員工職業(yè)生涯特點u發(fā)展性u階段性u互動性。12三、影響員工職業(yè)生涯的因素u1、個人因素u年齡、性別、性格、心理u2、教育因素u文化程度，知識結(jié)構(gòu)，技能結(jié)構(gòu)，u3、家庭因素u教育背景，觀念，家庭文化u4、社會因素u政治制度，文化傳統(tǒng)，政府政策u5、組織因素u組織使命，宗旨，目標，企業(yè)文化u6、機遇u各種因素綜合的結(jié)果。13第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃 u職業(yè)生涯規(guī)劃是指組織幫助員工制定職業(yè)發(fā)展目標，并采取相應(yīng)策略實現(xiàn)職業(yè)目標所提供的一系列技術(shù)支持和制度安排，其目的是在協(xié)助員工達到和實現(xiàn)個人目標的同時實現(xiàn)組織目標。 141職業(yè)生涯規(guī)劃對員工的意義 u更好的認識自己 u提高員工的專業(yè)技能和綜合能力 u

11、滿足個人的歸屬需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要 u有利于員工過好職業(yè)生涯。 152職業(yè)生涯規(guī)劃對組織的意義 u使員工與組織同步發(fā)展 u優(yōu)化組織人力資源配置結(jié)構(gòu) u提高員工滿意度，降低員工流動率 u提高員工工作積極性u提高組織競爭力。16二、職業(yè)生涯規(guī)劃的程序 u1 對員工進行評估u員工個人評估 ，組織對員工評估 u2 職位與環(huán)境分析 u3、確定職業(yè)生涯目標 u4、制定職業(yè)生涯策略 u5、評估與修正 。17三、職業(yè)生涯規(guī)劃的方法 u1舉辦職業(yè)生涯討論會 u2填寫職業(yè)生涯計劃表 u3編制職業(yè)生涯手冊 u4開展職業(yè)生涯咨詢。 18第三節(jié) 職業(yè)生涯周期 u一、職業(yè)錨u1職業(yè)錨的定義u是個人的動機、需要、

12、價值觀、才能相符合的職業(yè)定位。192職業(yè)錨的類型及其特征 u技術(shù)職能型職業(yè)錨u管理能力型職業(yè)錨u創(chuàng)造型職業(yè)錨u安全穩(wěn)定型職業(yè)錨u自主獨立型職業(yè)錨u純挑戰(zhàn)型職業(yè)錨u服務(wù)奉獻型職業(yè)錨u生活型職業(yè)錨。 20二、職業(yè)通道 u1傳統(tǒng)職業(yè)通道u2橫向職業(yè)通道 u3、網(wǎng)狀職業(yè)通道u4雙重職業(yè)通道 u5多重職業(yè)通道。 21三、職業(yè)生涯階段 u1職業(yè)生涯早期 u員工：u作出職業(yè)選擇，造就職位要求。u組織：u對新員工進行上崗引導和崗位配置；u為新員工提供富有挑戰(zhàn)性的最初工作；u提供較為現(xiàn)實的未來工作展望；u開展職業(yè)生涯規(guī)劃；u開展以職業(yè)發(fā)展為導向的工作績效評價，u提供階段性工作輪換和暢通的職業(yè)通道。 22u2職業(yè)

13、生涯中期 u員工：u充分發(fā)揮專業(yè)特長，保持競爭優(yōu)勢；加強專業(yè)學習，謀求新的發(fā)展。u組織：u為員工提供更多的職業(yè)發(fā)展機會；u轉(zhuǎn)變觀念，提高員工的競爭力；u安排富有挑戰(zhàn)性、探索性的工作；u協(xié)助員工解決工作家庭沖突；u實施工作輪換，豐富員工的工作經(jīng)驗；u改善工作環(huán)境和條件，激發(fā)員工活力。 23u3職業(yè)生涯后期 u員工：u調(diào)整職業(yè)心態(tài)，準備退休計劃。u組織：u幫助員工樹立正確觀念，坦然面對退休；u開展退休咨詢，著手退休行動；u做好退休員工的職業(yè)工作銜接；u做好員工退休后的生活安排。 24四、員工職業(yè)生涯設(shè)計原則u實事求是u正確認識自己的性格、才能、興趣、特長u切實可行u符合員工的知識技能和組織需要u目標一致u個人目標與組織目標相一致。25員工職業(yè)生涯與組織發(fā)展匹配企業(yè)總體發(fā)展計劃企業(yè)總體發(fā)展計劃企業(yè)人力資源計劃企業(yè)人力資源計劃工作崗位分析工作崗位分析員工招聘配置員工招聘配置員工退休計劃員工退休計劃激勵培訓與機會激勵培訓與機會教育與培訓教育與培訓績效評估績效評估員工初期發(fā)展計劃員工初期發(fā)展計劃員工初期培訓計劃員工初期培訓計劃員工晚期發(fā)展計劃員工晚期發(fā)展計劃員工退休安慰計劃員工退休安慰計劃員工中期發(fā)展計劃員工中期發(fā)展計劃員工中期培訓計劃員工中期培訓計劃員工更新計劃員工更新計劃員工更新