2019年教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會【優(yōu)秀篇】

1、2019年教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會【優(yōu)秀篇】-范文匯編人是教育的中心 ,也是教育的目的;人是教育的出發(fā)點 ,也是教育的歸宿;人是教育的根本 ,也是受教育者。下面是查字典范文網(wǎng)整理的關(guān)于教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會 ,一起來看看吧。 2019年教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會【第一篇】 為了進(jìn)一步提高中小學(xué)教師的課堂教學(xué)能力 ,我們莫旗教師進(jìn)修學(xué)校組織了一次特別的中小學(xué)老師暑期繼教培訓(xùn) ,所有參加本次培訓(xùn)的教師 ,無論是年長者還是新參加工作的年輕人 ,都對本次活動贊不絕口 ,并且熱情高漲地投入到研討中 ,使得本次培訓(xùn)活動取得了圓滿成功。參加暑期中小學(xué)數(shù)學(xué)繼教培訓(xùn)心得體會我也從中受益匪淺。說到這里 ,您一定對

2、我們的培訓(xùn)內(nèi)容特別感興趣吧 ,那就是新一輪中小學(xué)教師教學(xué)根本功訓(xùn)練“關(guān)注課前準(zhǔn)備 ,實施有效教學(xué)。 本次培訓(xùn)分三期進(jìn)行 ,每一期培訓(xùn)老師都設(shè)計了周密的安排;第一天上午：崔老師對“關(guān)注課前準(zhǔn)備 ,實施有效教學(xué)進(jìn)行講座。然后利用下午和第二天的時間各個研修團(tuán)隊進(jìn)行備課、交流 ,第三天由培訓(xùn)老師進(jìn)行檢查驗收?？梢哉f在整個培訓(xùn)的過程中我們的數(shù)學(xué)教研員崔老師非常的辛苦 ,她不僅要關(guān)注整體 ,還要深入各個小組進(jìn)行指導(dǎo) ,而且對每一個細(xì)節(jié)都指導(dǎo)得特別到位 ,中小學(xué)音樂教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)讓我們每一個參加培訓(xùn)的老師都大有所獲。 “關(guān)注課前準(zhǔn)備 ,實施有效教學(xué)訓(xùn)練主要從以下六個方面入手：教材分析;學(xué)習(xí)者特征分析;

3、確定教學(xué)目標(biāo);最近開展區(qū)分析與確定教學(xué)流程;教材處理與教學(xué)策略的選擇;編制教學(xué)預(yù)案?？梢哉f通過本次培訓(xùn) ,我在這六大環(huán)節(jié)中都有很大的收獲 ,下面我就教材處理深入談一下自己的收獲和體會。 新課程倡導(dǎo)“學(xué)生生活世界和科學(xué)世界的整合 ,從而實現(xiàn)“現(xiàn)實生活資源于教材資源的整合“。尤其是對于我們農(nóng)村學(xué)校來說 ,我們不具備大城市那些優(yōu)越的教學(xué)條件 ,也沒有優(yōu)越的校外課程資源。例如：圖書館、展覽館、科技館等 ,但我們老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會主動地創(chuàng)造性地利用一切可用資源 ,為自己的教學(xué)效勞。這就要求我們教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛 ,利用身邊的教育資源對自己的學(xué)生進(jìn)行教育 ,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的生動有趣。說到這里 ,我不禁

4、止想到自己在教學(xué)四年級?植樹問題?的點滴經(jīng)驗 ,本節(jié)課最讓學(xué)生難以理解的是“間隔 ,如果用術(shù)語來解釋學(xué)生會感到很抽象。教材中也沒有具體介紹“間隔一詞的含義 ,而它還是解決植樹問題的根底。這可怎么辦呢?正在我苦思冥想之際 ,我注意到很多小學(xué)生都玩拍手的游戲 ,兩個手指間的縫隙不就是間隔嗎?于是我在教學(xué)時利用學(xué)生表演“幸福拍手歌入手 ,表演后讓學(xué)生看著自己的一只小手 ,問“你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)字?生答：“5。我說：“你們說的很對 ,我們一只手確實有五個手指?？衫蠋煶税l(fā)現(xiàn)你們說的5以外 ,還發(fā)現(xiàn)一個數(shù)字4 ,你們知道指的是什么嗎?學(xué)生一時全用驚訝的眼睛看著我 ,又看看自己的小手 ,很快有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了：“

5、老師 ,我知道了 ,是手指間的縫隙。我稱贊地夸獎那個同學(xué)：“你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子。于是我輕輕松松地引導(dǎo)學(xué)生理解了“間隔這一詞語 ,順理成章地進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 就像新課程倡導(dǎo)的我們老師要用教材教 ,而不是教教材 ,正如葉圣陶先生說的：“教材僅是個例子。而如何把握教材 ,利用教材是我們教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵 ,我們教師要想成為智慧型的教師 ,就應(yīng)該積極參與課程資源的開發(fā)和利用 ,從而實現(xiàn)有效教學(xué)。 2019年教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會【第二篇】 今年 ,我?guī)状螀⒓恿诵W(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)、討論 ,使我學(xué)到了當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)理論。我的思想有了一次較大的更新 ,為以后的工作積蓄了力量、理清

6、了思路 ,更加明確了目標(biāo)。作為教師 ,我們要實施素質(zhì)教育 ,教書育人 ,爭當(dāng)實施素質(zhì)教育的排頭兵。 首先 ,要學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論 ,更新教育觀念。 教育改革的實踐需要教育理論作指導(dǎo)。先進(jìn)的教育理論將有力地促進(jìn)教育改革的深化。另外 ,教師自身為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平 ,也應(yīng)當(dāng)考慮如何為自己創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 ,不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步 ,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。 第二 ,要積極參與教學(xué)改革實踐活動。 科研興教 ,科研興校 ,已成為廣闊教育工作者的共識。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí) ,使我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能。如信息技術(shù)在教學(xué)中的合理應(yīng)用 ,將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。 第三 ,要

7、堅持與日俱進(jìn) ,弘揚創(chuàng)新精神。 這幾年 ,教育理論層出不窮 ,教育信息日新月異 ,我們只有不斷地學(xué)習(xí)教育理論 ,更新教育觀念 ,提高教改水平 ,才能適應(yīng)教育改革的需要。對于教學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識 ,培訓(xùn)教師突破傳統(tǒng)框架 ,從新穎的角度重新認(rèn)識課堂教學(xué)活動 ,提出嶄新的理論 ,我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容 ,才能與日俱進(jìn) ,不斷創(chuàng)新。 此外 ,培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能 ,添補(bǔ)了教學(xué)方面的許多空白 ,同時也讓我走出了一些誤區(qū)。例如 ,通過培訓(xùn)我了解了新的課堂教學(xué)理念 ,在教學(xué)實踐中如何創(chuàng)設(shè)有意義的情景幫助學(xué)生理解和記憶;如何在課堂中有效地使用游戲;如何利用聲音、眼神、面部表情、肢體動作、圖片、實物等引起

8、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,揭示語言意義 ,鼓勵學(xué)生參與;如何在課堂上有效地運用“表演技巧。 教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問 ,又是一門藝術(shù) ,需要我們不斷探索 ,不斷提高。 2019年教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會【第三篇】 教師專業(yè)是動態(tài)開展的、終身持續(xù)的過程 ,現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)根底上的。必須在加強(qiáng)和開展教師教育 ,促進(jìn)教師專業(yè)化開展的同時 ,加快教師專業(yè)化進(jìn)程 ,以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會、終身化學(xué)習(xí)的需要。因此 ,努力實施繼續(xù)教育工程 ,加強(qiáng)中小學(xué)師資隊伍的建設(shè) ,開展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育 ,是面臨新形勢的需要 ,是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實力、綜合實力的需要 ,教師整體素質(zhì)的提高 ,為教育夯實了根底 ,教

9、育的開展必將迎來一個美好的春天。 教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成局部 ,是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑 ,也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間 ,在與實際相結(jié)合不斷的實踐 ,取得了非常大的進(jìn)步。 一、通過學(xué)習(xí) ,我首先是更新了觀念：對教師來說 ,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、開展的同義詞 ,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。通過學(xué)習(xí) ,從“過去的我與“現(xiàn)在的我的對話交流 ,是努力擺脫“已成的我 ,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己 ,其目的就是為了提高自己、開展自己、更新自己。 教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者 ,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí) ,向理論學(xué)習(xí) ,而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者 ,帶著學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者 ,實踐的內(nèi)涵是“變革。 二、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦 ,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、表達(dá)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體 ,是具有自立開展能力