低年級(jí)閱讀教學(xué)

1、遵循學(xué)習(xí)規(guī)律遵循學(xué)習(xí)規(guī)律 優(yōu)化教學(xué)過程優(yōu)化教學(xué)過程 提高課堂效率提高課堂效率淄博市教研室 丁華芳一、優(yōu)化識(shí)字教學(xué)，力求科學(xué)、高效 新課標(biāo)：新課標(biāo)： 識(shí)字、寫字是閱讀和寫作識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。 1. 我國(guó)古代蒙學(xué)，十分注重漢字書寫，寫字被稱為“習(xí)字教學(xué)”。宋代已有“描紅”的字帖，從描紅入手的習(xí)字方法以及所用的字帖，一直沿用到清朝。明清時(shí)的兒童習(xí)字程序，是先有老師扶手教字，再描紅寫影印本，然后臨帖，臨帖也有程序的，“由賢入圣”，先臨九成宮，后臨鐘、王法帖。清

2、朝科舉考試，對(duì)字的書寫更重視，視考生字寫的優(yōu)劣來評(píng)定高下。三、突出學(xué)科特點(diǎn)，注重語(yǔ)文實(shí)踐突出學(xué)科特點(diǎn)，注重語(yǔ)文實(shí)踐 無論是識(shí)字學(xué)詞、解詞析句、讀段學(xué)篇、探究寫法，都要落實(shí)到“用”上。常言說，我聽過了，就忘了；我見過了，就記住了；我做過了，就理解了。要通過做，通過語(yǔ)文實(shí)踐，來培養(yǎng)、提高語(yǔ)文運(yùn)用能力。 四、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)自學(xué)能力為主的教學(xué)方法的改革 閱讀教學(xué)要開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，把學(xué)生引上自主學(xué)習(xí)的軌道，經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，每一次都學(xué)有所得，逐漸做到愛學(xué)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，會(huì)學(xué)語(yǔ)文，最終達(dá)到“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”的理想境界。（崔巒老師小小學(xué)語(yǔ)文教育的理想境界學(xué)語(yǔ)文教育的理想境界加強(qiáng)語(yǔ)文教育、提加強(qiáng)語(yǔ)文教育、提高教學(xué)效率的建議高教學(xué)效率的建議 1.做好課前預(yù)習(xí)。 可以放在作業(yè)，可以在課堂上，但必須有一個(gè)先期自學(xué)的過程，不自學(xué)，不預(yù)