讀后感1500字《做幸福的教師》

1、讀后感1500字?做幸福的老師?幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議。世界上每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認(rèn)識、感悟和理解，還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述，它非常生動而詳細(xì)地告訴人們：幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽；是雪中送炭；是為別人忘了自己；是給別人帶來快樂?？勺鳛橐幻胀ǖ娜嗣窭蠋熜腋Ｔ谀睦?？老師的職業(yè)幸福是一種感受，它是老師個人價值觀的表達(dá)。在物欲橫流的世界，老師追求職業(yè)幸福的腳步當(dāng)朝著精神行走?；蛟S大學(xué)生的人生價值和理想是為了西部的貧困孩子受

2、到教育，為了西部的開發(fā)、開展，他很苦但奉獻(xiàn)著、快樂著、幸福著；而南方老板的人生價值卻是低本錢、短時間、高利潤，可能為錢活著，所以很富很累，腰纏萬貫而永不滿足，于是他很不幸福。老師這個職業(yè)的本身就是燃燒自己照亮別人，有了這種蠟燭、春蠶般的價值觀、人生觀、幸福觀，就能一意孤行地干好自己的工作；就會真心對學(xué)生，走進(jìn)激情燃燒的歲月；就會用心靈點(diǎn)燃心靈；就會固守這份職業(yè)，堅守這份信念，并綻放出許多精彩與豪邁。老師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實(shí)很難輕言幸福，也感覺不到幸福，但這并不意味著就沒有了老師的職業(yè)幸福感，事實(shí)上很多老師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是老師

3、的幸福，怎樣才能在平凡、貧寒、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實(shí)對于老師對說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有老師幸福，學(xué)生才會感到幸福老師如何去感受幸福呢？要懂得享受課堂。課堂是老師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。要懂得享受學(xué)生。老師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響老師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對老師的尊重、理解、感謝中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)

4、生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但假如你只知道權(quán)威，那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成進(jìn)步自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價值的一個表達(dá)。要對自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近開展區(qū)、又不斷在動態(tài)變化提升的目的是自我價值實(shí)現(xiàn)的重要前提，不斷

5、的自我價值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭內(nèi)驅(qū)力。過高的目的定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮傷。其實(shí)，老師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的表達(dá)。老師是精神的傳道士，必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會，這與我們的幸福魚水情深。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，老師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學(xué)生，同他們打成一片，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉，承受情感的洗禮、引導(dǎo)和鼓勵。況且，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達(dá)，就會視老師為一種藝術(shù)，在繁忙之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為，當(dāng)我們老師的勞

6、動被別人、社會認(rèn)可時，必然會帶來無比的快樂，會被幸福緊緊包裹。我想，老師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、繁忙而又充實(shí)的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧！那么，我也會說我愛老師這個職業(yè)，我也會為老師這個光榮的職業(yè)奉獻(xiàn)畢生的精力。 .CoM更多讀后感編輯推薦做幸福老師讀后感做幸福老師讀后感范文一幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議。世界上每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認(rèn)識，感悟和理解，還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述，它非常生動而詳細(xì)地告訴人們：幸福是夏日的

7、井水；是雨后的朝陽；是雪中送炭；是為別人忘了自己；是給別人帶來快樂?？蓮淖鳛橐幻胀ǖ娜嗣窭蠋?幸福在哪里老師的職業(yè)幸福是一種感受，它是老師個人價值觀的表達(dá)。在物欲橫流的世界，老師追求職業(yè)幸福的腳步當(dāng)朝著精神行走.或許大學(xué)生的人生價值和理想是為了西部的貧困孩子受到教育，為了西部的開發(fā)，開展，他很苦但奉獻(xiàn)著，快樂著，幸福著；而南方老板的人生價值卻是低本錢，短時間，高利潤，可能為錢活著，所以很富很累，腰纏萬貫而永不滿足，于是他很不幸福。老師這個職業(yè)的本身就是燃燒自己照亮別人,有了這種蠟燭，春蠶般的價值觀，人生觀，幸福觀，就能一意孤行地干好自己的工作；就會真心對學(xué)生，走進(jìn)激情燃燒的歲月;就會用心靈點(diǎn)

8、燃心靈；就會固守這份職業(yè)，堅守這份信念，并綻放出許多精彩與豪邁。老師職業(yè)的勞心勞力，社會地位，勞動報酬確實(shí)很難輕言幸福，也感覺不到幸福，但這并不意味著就沒有了老師的職業(yè)幸福感，事實(shí)上很多老師在享受著教育，體驗(yàn)著幸福，他們以多元，多姿，多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是老師的幸福，怎樣才能在平凡，貧寒，煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實(shí)對于老師對說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有老師幸福，學(xué)生才會感到幸福老師如何去感受幸福呢要懂得享受課堂。課堂是老師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的

9、課堂，和學(xué)生一起痛苦，一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。要懂得享受學(xué)生。老師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響老師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對老師的尊重，理解，感謝中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但假如你只知道權(quán)威，那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。我想，老師的職業(yè)幸福就是來源于平凡，繁忙而又充實(shí)的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧！那么，我也會說-我愛老師這個職業(yè)，我也會為老師-這個光榮的職業(yè)奉獻(xiàn)畢生的精力！做幸福老師讀后感范文二?做一個幸福的老師?，是陶繼新老師的教育演講錄，讀后感觸很深。

10、也曾經(jīng)親耳聆聽過他的演講，被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動。在這本書中他講了三個話題：一是讀書與老師成長的關(guān)系；二是幸福人生的打點(diǎn)；三是品讀孔子的精神境界。他告訴我們：這種持久的快樂，就是一種最好的美容佳品。大家想想，經(jīng)典誦讀之后，男士更有風(fēng)度，女士更加美麗，何樂而不為呢？因此我們要在以后教育教學(xué)生活不斷地學(xué)習(xí)誦讀，在經(jīng)典中尋找自己的幸福人生。陶老師在書中還給我們講述了很多和我們一樣奮斗在教學(xué)一線的平凡卻不平庸的同行們。不管是中小學(xué)老師，還是大學(xué)博導(dǎo)，他們出色的課堂駕馭才能與平和博大的心境，均由讀書寫作為根底。陶老將他們由于誦讀經(jīng)典所以快樂所以成功的幸福歷程展現(xiàn)出來，充分證明

11、了經(jīng)典的妙用，并且讓我們能從中悟出：在經(jīng)典閱讀中使自己充實(shí)、豐厚，在寫作理論中使自己升華、進(jìn)步。假設(shè)沒有大海般浩瀚的知識容量，他們怎能將課文講解得如此簡練、精到？只有堅持誦讀，并形成習(xí)慣，性格才能變得平和，心靈才能漸漸澄澈，才能在幸福與快樂中徜徉。陶老師認(rèn)為，讀書是老師生命成長的必需。他主張大量的經(jīng)典誦讀，那么是另一種存款，稱之為文化存款。只是沒有存到銀行里，而是存到自己的心靈了，而文化一旦在心靈里安排，就成為人一生幸福的儲蓄。讀書有三個層次。第一個是堅持。真要改變自己，就必須從經(jīng)典誦讀開場，且一定要堅持下去。第二個層次是形成習(xí)慣。假如有一個讀書的良好習(xí)慣，就會日有收獲，天天進(jìn)步。第三個層次是

12、孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。樂就在審美層面。陶老師之所以有今天的成就，就是因?yàn)橛袝谪S盈著他的精神世界。最讓我感動的一句話就是在49歲的時候，我從?論語?選出85%以上的篇章背誦。多么聰明好學(xué)的陶老師，時刻為自己儲蓄文化，為心靈增加營養(yǎng)。讓我深感慚愧！陶老師真是我們學(xué)習(xí)的典范。書中的每一個事例都讓我心潮澎湃，每一個人物的故事都給了我深化的啟迪。確實(shí)，老師讀書不僅是尋請教育思想的營養(yǎng)，老師智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流，塑造人生理想與人格力量。讀書會讓我們更加擅長考慮，更加遠(yuǎn)離急躁，讓我們更加有教育的智慧，讓教育更加美麗。陶老師告訴我們，讀與寫是老師生命成長的翅膀，沒有經(jīng)

13、典文本的大量閱讀，甚至是背誦，就不可能有文采斐然的佳作紛涌迭出，但同時只讀不寫也不不行，大量的寫，對讀書又是一個促進(jìn)，而且多寫多練才能熟能生巧。寫作也一樣，你假如天天寫，就會越來越沉著。假如把寫作和讀書一樣，當(dāng)作自己生命歷程中一種精神文本收藏的話，寫作就不會成為一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂與幸福。讀得多了，寫起來也就得心應(yīng)手，而寫的多了，因?yàn)橛芯裎幕某晒?，也就越來越快樂。通過讀書我知道了，要人生幸福，就要內(nèi)在和諧寬容大度。陶老師以自己的親身經(jīng)歷告訴我們：對沖撞自己的人諒解，對批評自己的人感恩，對嫉妒自己的人寬恕。從文革時被批斗到為官時被誣蔑，從人生的低谷到事業(yè)的興盛，陶老師始終以平和的心態(tài)，寬容

14、地對待身邊的每一個人。如今的社會是一個急躁的社會，假如我們能做到陶老師那樣不以物喜，不以己悲的話，那我們就找到了幸福的真諦。陶先生說：知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。假如只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動?？赐デ盎ㄩ_花落，見天上云卷云舒，行到水窮處，坐看云起時。真的是我喜歡的境界，現(xiàn)實(shí)生活總會有很多無奈，怎樣在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到幸福更多的是一種心態(tài)，我們沒有方法改變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我，走向陽光的自我。做一個幸福的老師，用陽光的人性來啟迪陽光的人

15、性。不管我們個人遭遇如何，一旦我們與孩子相遇，我們就要把內(nèi)心的陽光傳達(dá)給他們，從而啟發(fā)他們陽光一樣的心靈世界，給他們奠定陽光人生的根底。做一個幸福的老師，不是一個帶病上課，起早貪黑，不顧家人，一心工作的殉道者。是一個懂得享受生活的平凡者。享受安康，享受業(yè)余生活，享受家庭的美滿，享受孩子的歡樂，享受父母的嘮叨，享受節(jié)假日一家人其樂融融。我一直記得安南說過一句話與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)燃光明。我們在抱怨周遭世界的同時，更應(yīng)該釋放自我人性的力量。今天我們的教育需要的不是詛咒，而是建立。好比田里的禾苗，不是罵雜草長得多么茂盛，而是讓苗長起來。點(diǎn)燃我們的心燈，點(diǎn)燃我們?nèi)诵缘牧α?，我們就能在，?dāng)我們這么做時，

16、感受到這種幸福時，更別人的評價沒有任何關(guān)系，我們不是做給別人看的。我們每天辛勤勞作，也許沒有誰會在意我們，但我們自己在意，我們生命的力量來自我們的內(nèi)心。做一個幸福的老師，用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈。文化素養(yǎng)也許就是那滋潤心靈的甘泉。?做幸福的老師?讀后感800字讀王三陽老師的?做幸福的老師?一書，讀來心情時而沉重時而喜悅。在書中強(qiáng)調(diào)“沒有愛，便沒有教育，他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片生長著美妙思想道德萌芽的肥沃的田地。是啊，老師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一棵幼芽，讓他不斷壯大，最后排斥掉自己缺點(diǎn)的雜草。假如我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長

17、的教育都無濟(jì)于事。“童心是師愛的源泉，我們真要和孩子相處，就不要拿大人的思想來衡量孩子，他們思想還很幼稚，還會做錯很多事，所以我們要允許孩子犯錯，犯了錯允許他們?nèi)ジ恼?，讓孩子在曲折中成長。我們要相信每一位學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是總盯著他們的缺點(diǎn)和短處，只要你相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，他們就能做的更好！在?要習(xí)慣夸獎孩子?一篇中所舉的例子讓我感觸頗深。他說夸獎孩子是成功教育的重要手段，適時適度的夸獎會給學(xué)生的信心加碼。故事里的韓老師用五顏六色的貼花，寫著各種獎項(xiàng)的彩色卡片，還有給家長的喜報，這一系列的做法都說明韓老師的用心良苦，以此來鼓勵學(xué)生更大的進(jìn)步。我

18、們要學(xué)會用該寬容。是的，人無完人，金無足赤。我們在欣賞學(xué)生得意嬌憨的同時，也要容忍他們的任性與淘氣；在享受他們給你帶來快樂的同時，又要面對他們所犯的錯誤。我們要享受課堂，一個懂得享受上課的人，課堂便自然成為其享受幸福的重要舞臺。我們也要享受學(xué)生，老師職業(yè)幸福感的最重要的源泉是學(xué)生的成功。要讓學(xué)生感恩你，你必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。對幸福的老師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造。讓我們做幸福的老師，陪伴學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)、成長，讓我們從學(xué)生的快樂成長中獲得幸福，在平凡的工作中感受幸福，并將我們的幸福傳遞給一個又一個學(xué)生。讀王三陽老師的?做幸福的老師?一書，讀來心情時而沉

19、重時而喜悅。在書中強(qiáng)調(diào)“沒有愛，便沒有教育，他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片生長著美妙思想道德萌芽的肥沃的田地。是啊，老師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一棵幼芽，讓他不斷壯大，最后排斥掉自己缺點(diǎn)的雜草。假如我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長的教育都無濟(jì)于事。“童心是師愛的源泉，我們真要和孩子相處，就不要拿大人的思想來衡量孩子，他們思想還很幼稚，還會做錯很多事，所以我們要允許孩子犯錯，犯了錯允許他們?nèi)ジ恼?，讓孩子在曲折中成長。我們要相信每一位學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是總盯著他們的缺點(diǎn)和短處，只要你相信你的學(xué)

20、生是優(yōu)秀的，他們就能做的更好！在?要習(xí)慣夸獎孩子?一篇中所舉的例子讓我感觸頗深。他說夸獎孩子是成功教育的重要手段，適時適度的夸獎會給學(xué)生的信心加碼。故事里的韓老師用五顏六色的貼花，寫著各種獎項(xiàng)的彩色卡片，還有給家長的喜報，這一系列的做法都說明韓老師的用心良苦，以此來鼓勵學(xué)生更大的進(jìn)步。我們要學(xué)會用該寬容。是的，人無完人，金無足赤。我們在欣賞學(xué)生得意嬌憨的同時，也要容忍他們的任性與淘氣；在享受他們給你帶來快樂的同時，又要面對他們所犯的錯誤。做幸福的老師讀后感做幸福的老師讀后感一有幸拜讀了【做一個幸福的老師】，翻看了幾頁，就被陶老師平實(shí)卻飽含人生哲理的話語所深深吸引，不覺看至深夜，還不忍將書放下。

21、一本好書確實(shí)能啟迪人的心智。與陶老師平靜如水的心境相比，我感覺到自己的急躁，與陶老師的取卡乎上比照，我意識到自己的渺小。我第一次意識到老師是幸福的，也從中讀懂了怎樣做一名幸福的老師。一、感恩生活，享受幸福教育德國哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈說過：生活和幸福原來就是一個東西。一切的追求，至少一切健全的追求都是對于幸福的追求。以前我曾抱怨過老師職業(yè)的無聊乏味，曾因?yàn)楣ぷ鞯闹貜?fù)而冷淡了樂趣。其實(shí)幸福是一種心態(tài)，我們要用感恩的心態(tài)對待教學(xué)生活，在平凡、瑣碎中，尋找快樂的種一子。懷著一顆感恩的心去工作，我們就會覺得有這樣一個崗位是幸福的：當(dāng)我們坐在舒適寬闊的辦公室里工作時，我們應(yīng)該想到還有多少人為了生計正在不辭辛苦的

22、勞作著；當(dāng)我們抱怨福利待遇差的時候，我們要想著，還有多少人在為找不到工作而愁眉苦臉。在這樣一個被譽(yù)為天底下最光榮的崗位上工作，我們可以發(fā)揮自己的特長，積累豐富的教學(xué)經(jīng)歷，培養(yǎng)出無數(shù)有用的人才，這是我們莫大的榮耀，我們應(yīng)該知足常樂。讓我們懷著感恩的心來工作，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，少一些抱怨，少一些消極，學(xué)會享受生活，享受課堂，享受學(xué)生帶給我們的快樂。擁有了一顆感恩的心，我們的生命就會充滿溫馨；長存一顆感恩的心，我們就會收獲更多幸福！回想在教學(xué)的生涯里有多少次這樣的情景出現(xiàn)：感冒咳嗽時，學(xué)生將含片遞到我的手中，老師您嗓子不好，含一著它會舒適很多的。因?yàn)樾薷淖鳂I(yè)這肩膀不舒適，老師，我給你捏一捏肩膀吧。

23、多少次，剛準(zhǔn)備到處翻找紅油筆，給學(xué)生批批作業(yè)，一只紅筆已經(jīng)出如今我眼前，老師，給你用！不用再找了。這樣的事例真的是舉不勝舉，老師的職業(yè)幸福是一種感受，它是老師個人價值觀的表達(dá)。我們不能因?yàn)楣ぷ鞯闹貜?fù)而冷淡了激一情。教育是一愛一的事業(yè)，老師的一愛一不同于一般的一愛一，只有懂得感受教育事業(yè)的幸福的老師才是真正熱一愛一教育的老師。峻、取卡乎上，提升一精一神質(zhì)量陶繼新老師特別注重讀書，注重讀書的質(zhì)量，取卡乎上四個字深深印在我的腦海里。仔細(xì)想想這話多么一精一辟，以前我也很喜歡看書，可更多的是把書當(dāng)成一種休閑方式，我喜歡看【知音】【女友】【小小說】之類的書籍，而對于【論語】【壓根就從來沒想過去讀，覺得那樣

24、的書籍太枯燥無味了。在陶繼新看來，讀書是人類生存的必須，是獲取文化最關(guān)鍵的途徑之一，正像人需要吃飯、休息一樣，這是必須且必要的事情。最讓我感動的一句話就是在49歲的時候，我從【論語】選出85%以上的篇章背誦。多么聰明好學(xué)的陶老師，時刻為自己儲蓄文化，為心靈增加營養(yǎng)。讓我們這些年輕老師深感慚愧！真是我們學(xué)習(xí)的典范。孔子說：學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆可見只讀是不行的，還必須有自己的考慮，并把這些考慮、想法、感受寫下來，日積月累，就是一筆珍貴的一精一神財富。我們學(xué)校經(jīng)常鼓勵老師讀好書，然后寫讀后感，后來我逐步意識到，能把自己的感受寫下來，就會對所讀書目有了更深一層的理解，不會一本書讀過后很快就淡

25、忘，對于書中有啟迪意義的話語就應(yīng)該多讀幾遍，到達(dá)熟讀成誦的地步才好，那樣的知識才會深化心靈之中，而不是浮于外表。我想我們就應(yīng)該像陶老師那樣，及早在自己的一精一神倉庫里儲存一些文化食糧，只有這樣，在我們年老時，才會發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)生活里留下了多少幸福的回憶，才能做一個身心都倍感幸福的老師。做幸福的老師讀后感二很早以前我就知道【做一個幸福的老師】這本書，只是一直以來都沒有時間去看，或者說自己沒給自己擠出那樣的時間來學(xué)習(xí)。這個假期，學(xué)校要求我們每一位老師讀一本自己喜歡的書，有了這個規(guī)定，也就有了一種無形的壓力，有了這樣的壓力也就有了學(xué)習(xí)的動力。寫一本書的讀后感，這樣宏大的工程我自恃不敢嘗試，還是從讀序

26、有感開場吧！重復(fù)別人的話語，無異于鸚鵡學(xué)舌；經(jīng)由文化積淀而形成的思想，才是生命的活水。陶老師告訴我們，一個不會考慮的人，即使讀的書再多，也不過是前人文字和觀點(diǎn)的堆積罷了。陶老師這句話讓我感受到考慮對一個老師來說是多么重要。我們要想讓自己的課堂一精一彩起來，照搬是萬萬不可的，借鑒也要慎重，我們應(yīng)該做的就是要充分分析自己的課堂，重新審視自己的學(xué)生，找出屬于自己的最好的方法。最好的方法就是最合適自己的方法。生命不是對既有狀態(tài)的重復(fù)。仔細(xì)想想，我們周圍有多少人在重復(fù)著自己的勞作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，這種驢拉磨一圈圈轉(zhuǎn)的日子是多么的乏味，可是我們又有多少人想過要改變這種現(xiàn)狀呢？陶老師說：今天的陶繼新，一

27、定超過昨天的陶繼新；明天的陶繼新，一定超過今天的陶繼新！多么自信的話語，多么豪邁的氣魄！作為我們，為了讓自己的生命也有一絲華彩，即使是星微的一絲亮光，我們也應(yīng)該為自己積累一點(diǎn)文化資本。讓自己的心在歲月的磨礪中仍然能感受溫暖的降臨。陶老師說：千萬不要故弄玄虛，更不要故作高深。是的，我們讀陶老師的文章，感覺就是在聽一位智者娓娓講述人生的故事，陶老師的語句真實(shí)、自然、質(zhì)樸無華，似山澗流水，叮咚悅耳。陶老師說，十年前，他寫文章的時候，也曾有意用上一些華麗的詞句，可是在今天的他看來那是令他慚愧的事。從這段話中我們看到了回歸的陶老師，看到了正逐漸和自然交融為一體的陶老師，我一直堅信文風(fēng)彰顯人一性一的說法，

28、覺得陶老師的自然質(zhì)樸文風(fēng)和國學(xué)大師季羨林老先生語句中那股透心的爽頗有相似之處。也曾有過捧書閱讀到深夜的時候，那只是因?yàn)槲蚁矚g；也曾嘗試著去背誦【論語】【老子】，那是因?yàn)槲蚁雰A聽圣人心聲，領(lǐng)悟他們的思想律動，讓急躁的我在圣人如水的心境中感受一絲超然；當(dāng)課堂上的我捉襟見肘時，當(dāng)我的微笑不再讓孩子著迷的時候，教育類的專業(yè)書籍又走進(jìn)我的書架，我對自己說，我只是想做一個稱職的老師，做一個讓孩子喜歡的老師，除此之外，別無它求。玖了陶老師【做一個幸福老師】才認(rèn)識到，一個幸福的老師必須有深沉的文化資本，那樣他能在教學(xué)中游刃有余；一個幸福的老師還要有一定的生活閱歷，那樣他的教學(xué)才不枯燥，他才能將自己的親身一體驗(yàn)

29、和感受及時傳達(dá)給學(xué)生，他的課堂才有吸引力；一個幸福的老師還要有一顆寧靜的心靈，只有心的寧靜，才不會被外界紛繁的世界所誘一惑；一個幸福的老師必須有著高度使命感，使命感讓他愈挫愈勇，讓他心懷高遠(yuǎn)。輕輕合上書，一個細(xì)微的游絲樣的聲音飄過來：我間隔 幸福還有多遠(yuǎn)？我默默地記下曾經(jīng)幫過我的長者，正在鼓勵著我的朋友，始終鞭策著我的指導(dǎo)，記在心底，從不敢忘卻，也很少提起。我知道我最好的回報方式就是默默地記著，并且努力不要辜負(fù)了他們?？鞓肥亲哉业?，幸福是自己爭取的。只要你帶著一顆仁慈、美麗的平常心，就會發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。我間隔 幸福還有多遠(yuǎn)？我不知道，但我知道，只要踮起腳尖，我就會間隔 幸福更近一些

30、。做幸福的老師讀后感三文/楊彩芬最近就段時間我總是在讀作者陶繼新老師寫的書名叫【做一個幸福的老師】一書，該書有著他的三個講演錄，讀書與老師生命成長、打點(diǎn)幸福人生、孔子的一精一神世界。捧著此書，感覺很奇妙，初讀時，興奮無比，感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺，而且揮之不去。沉甸之外，感覺頭腦中一片綠地鋪展開去，綿延無盡。讀后不由思索，什么是教育？什么是幸福老師？答案模模糊糊，忽近忽遠(yuǎn)，假設(shè)有假設(shè)無，一驚之下，一直在小慷圍內(nèi)不無自負(fù)、自信的我，不知所向。透過兩千五百年的風(fēng)雨歲月，審視我們今天的教育，在我看來，如今的教育也曾強(qiáng)調(diào)以人為本。讀完【做一個幸福的老師】一書，才知

31、自己思想多么淺薄，大談以人為本的時候并不明了什么是人之本，怎樣去以人為本。是啊，曾經(jīng)提出的學(xué)生參與度高、時間利用率高、目的達(dá)成率高的課堂三維目的，對人生命質(zhì)量的進(jìn)步、對靈魂幸福指數(shù)的幫助能有多少？只不過是把知識的掌握、才能的進(jìn)步，通過一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種標(biāo)準(zhǔn)和評價范式。直接效果自然是進(jìn)步成績效勞于考試。我從事教育工作已經(jīng)二十八個年頭了，我一直以來在考慮學(xué)生的安康開展靠什么？成績，顯然不是全部，因?yàn)槲覀兂梢蝗酥蟮纳婵康氖蔷C合素質(zhì)才能；不是成績，顯然也不對，因?yàn)槌煽兪乔瞄T磚，沒有優(yōu)異的成績就不能提升人生的生存起點(diǎn)。讀完【做一個幸福的老師】一書大大進(jìn)步了我我對我本身工作，對學(xué)生教育成績

32、的認(rèn)識。對學(xué)生教育在學(xué)校和家庭的共同教育的結(jié)果，如此說來，學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成績也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)才能的提升。直奔成績?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)才能的提升是片面的，不談成績說是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命安康、關(guān)注生命快樂、關(guān)注生命幸福、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生一生開展的教育！陶繼新老師【做一個幸福的老師】一書中關(guān)于老師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境，我認(rèn)為在老師職業(yè)幸福感最重要的源泉，是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響老師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對老師的尊重、理解、感謝中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，

33、但假如你只知道權(quán)威，那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。在本書中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要一性一，和諧給予每個人的重要一性一，所以學(xué)生安康成長，老師、家長是引路人，一個人能走多遠(yuǎn)要看和誰一起走，老師與家長對學(xué)生的成長來講期望方向永遠(yuǎn)是一致的，所以家校教育應(yīng)該和諧，只有和諧才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老師抱怨學(xué)生、家長抱怨孩子，老師抱怨家長、家長抱怨老師都是不利于學(xué)生安康成長的。當(dāng)你學(xué)會贊美學(xué)生的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美家長的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美老師的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美孩子的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美學(xué)校的時候，所以贊美在本書中有著很深的見解，我們也應(yīng)該去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去理論！陶繼新老師【做一個

34、幸福的老師】一書讓我真正體會和學(xué)習(xí)到了好多老師應(yīng)該具備的很多知識和很多方法，讓我有著對教育對社會對人生的態(tài)度，對做人的樂觀積極向上的工作態(tài)度，對我們身邊的孩子，關(guān)注孩子的心靈，尊重孩子的人格，培養(yǎng)孩子的自尊自信，都有著太多的幫助。所以我認(rèn)為這本讓我們老師隊(duì)伍增加知識儲藏增強(qiáng)我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律，成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆一愛一心，處處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才，只要我們用全部的一愛一細(xì)心呵護(hù)每一株稚一嫩的幼苗。只要有一愛一的一陽一光，只要有一愛一的雨露，總有一天，每一株稚一嫩的幼苗都會成為參天

35、大樹。那時才是我們做一個幸福的老師最幸福的時候。做一個幸福的老師！?做一名幸福的老師?讀后感800字寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣，寒假可以好好休息，但是怎樣過一個有意義的寒假，愉快的寒假讓自己有點(diǎn)困擾。作為青年老師自己有許多需要學(xué)習(xí)的東西，學(xué)校也為老師們著想，要求我們假期好好讀一本書，品一碗心靈雞湯，在愉快的假期里也能成長。我也挑了自己喜歡的一本書：肖川的?老師的幸福人生與專業(yè)成長?。每個人都希望自己能過幸?？鞓罚遣⒉皇敲恳粋€人都能實(shí)現(xiàn)。幸福是人類個體認(rèn)識到自己需要得到滿足以及理想得到實(shí)現(xiàn)時產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，是由需要、認(rèn)知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復(fù)雜的、多

36、層次的心理狀態(tài)。而老師的幸福是老師在教育場景中自身需要得到滿足后的一種感受，是老師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。老師的幸福就是教育幸福。幸福的老師能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。老師，循循善誘，守望的是講臺，放飛的是夢想，播種的是知識，收獲的是將來。教育是老師的生命，因此老師的幸福首先來教育教學(xué)的工作；其次老師的幸福來自學(xué)生的成長與開展，因?yàn)閺膶W(xué)生身上看到自己的勞動成果，進(jìn)而體驗(yàn)到精神上的無限幸福，學(xué)生的道德成長，桃李滿天下，便成了老師最大的幸福；老師的幸福同時也來自老師的專業(yè)成長、教育研究、善好的學(xué)校生活。老師的幸福其實(shí)很容易得到實(shí)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的成績有進(jìn)步的時候，你會感覺

37、到幸福；當(dāng)淘氣的學(xué)生開場懂事、聽話的時候，你會感覺到幸福；當(dāng)在比賽活動現(xiàn)場，學(xué)生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時候；你會感覺到幸福·······對于老師，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在；幸福就是一種充實(shí)、閑適，沒有空虛感，匱乏感、無聊感，沒有內(nèi)在的緊張、焦慮；幸福就是內(nèi)在的平安，自由自在。做一名幸福的老師其實(shí)也不是很難，保持良好樂觀的心態(tài)，認(rèn)真的對待自己的教育事業(yè)，自己的學(xué)生，用心體會生活，你會發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊！寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣，寒假可以好好休

38、息，但是怎樣過一個有意義的寒假，愉快的寒假讓自己有點(diǎn)困擾。作為青年老師自己有許多需要學(xué)習(xí)的東西，學(xué)校也為老師們著想，要求我們假期好好讀一本書，品一碗心靈雞湯，在愉快的假期里也能成長。我也挑了自己喜歡的一本書：肖川的?老師的幸福人生與專業(yè)成長?。每個人都希望自己能過幸?？鞓?，但是并不是每一個人都能實(shí)現(xiàn)。幸福是人類個體認(rèn)識到自己需要得到滿足以及理想得到實(shí)現(xiàn)時產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，是由需要、認(rèn)知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復(fù)雜的、多層次的心理狀態(tài)。而老師的幸福是老師在教育場景中自身需要得到滿足后的一種感受，是老師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。老師的幸福就是教育幸福。幸福的老師能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。老師，循循善誘，守望的是講臺，放飛的是夢想，播種的是知識，收獲的是將來。教育是老師的生命，因此老師的幸福首先來教育教學(xué)的工作；其次老師的幸福來自學(xué)生的成長與開展，因?yàn)閺膶W(xué)生身上看到自