讀后感300字-從戰(zhàn)勝自己開(kāi)始

1、讀后感300字:從戰(zhàn)勝自己開(kāi)場(chǎng)上周我們學(xué)習(xí)了?我戰(zhàn)勝了自己?這篇課文，主要講的是我身體瘦弱，從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)比賽，有一次，老師要我參加跑步比賽，我心里害怕極了，起初我非?？咕?，跑得很辛苦，后來(lái)在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下，我咬緊牙關(guān)，戰(zhàn)勝了比賽中的種種困難，堅(jiān)持到了最后，沒(méi)有想到的是我居然獲得了第二名，但更重要的是我戰(zhàn)勝了自己。這篇課文告訴我們每個(gè)人最大的敵人就是你自己，只有先克制內(nèi)心的恐懼，就能激發(fā)身體的潛能，發(fā)揮超長(zhǎng)的程度，也就是戰(zhàn)勝自己。我喜歡文章中的諾亞，在他的身上我看到了我的影子，我也是個(gè)膽小自卑的男孩，總認(rèn)為自己不夠聰明，做什么都會(huì)出丑，從今以后，我要向諾亞學(xué)習(xí)，做一個(gè)英勇挑戰(zhàn)自己的男孩，

2、當(dāng)然這是個(gè)需要吃苦，流汗，需要改掉很多壞缺點(diǎn)的過(guò)程，但不管前面的路有多長(zhǎng)，我要從戰(zhàn)勝自己開(kāi)場(chǎng)。.cOm更多精選讀后感閱讀做人從感恩開(kāi)場(chǎng)讀后感篇一：做人從感恩開(kāi)場(chǎng)讀后感篇二：感恩做人用心做事：?做人從感恩開(kāi)場(chǎng)?讀后感篇三：讀?做人從感恩開(kāi)場(chǎng)?有感篇四：?做人從感恩開(kāi)場(chǎng)?讀后感篇五：?做人從感恩開(kāi)場(chǎng)?讀后感教育從家庭開(kāi)場(chǎng)讀后感教育從家庭開(kāi)場(chǎng)讀后感一新學(xué)期剛剛開(kāi)場(chǎng)，對(duì)于一年級(jí)新生的每一位家長(zhǎng)都有不同的感受，一樣的是心里會(huì)有種孩子般的欣喜、沖動(dòng)。因?yàn)楹⒆舆M(jìn)入了小學(xué)學(xué)習(xí)啦，走進(jìn)人生的一個(gè)重要階段。每一位家長(zhǎng)都有望子成龍、望女成鳳的心愿，每一位家庭是人們出生的地方，是人們最初的生活環(huán)境，是人們承受人之初教

3、育的場(chǎng)所。家庭又是人們一生中生活時(shí)間最長(zhǎng)久的環(huán)境。家庭教育對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，它都是一種終身教育。系統(tǒng)的學(xué)校教育雖然要連續(xù)施行相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，也只是人生整個(gè)歷程中的一個(gè)階段。各個(gè)等級(jí)的學(xué)校教育，施行的時(shí)間更為短暫。家庭教育那么于此不同。從人們呱呱落地出生，甚至是未出生時(shí)就開(kāi)場(chǎng)承受胎教，一直延續(xù)到分開(kāi)人世。樣的要求，幾年過(guò)后，孩子的開(kāi)展一樣嗎？不一樣！距少父母在希望中絕望，多少家長(zhǎng)在期望中絕望，是什么原因？答案就是家庭教育不同。教育從家庭開(kāi)場(chǎng)。家庭是人們出生的地方，是人們最初的生活環(huán)境，是人們承受人之初教育的場(chǎng)所。家庭又是人們一生中生活時(shí)間最長(zhǎng)久的環(huán)境。家庭教育對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，它都是一種終身教育。系統(tǒng)

4、的學(xué)校教育雖然要連續(xù)施行相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，也只是人生整個(gè)歷程中的一個(gè)階段。各個(gè)等級(jí)的學(xué)校教育，施行的時(shí)間更為短暫。家庭教育那么于此不同。從人們呱呱落地出生，甚至是未出生時(shí)就開(kāi)場(chǎng)承受胎教，一直延續(xù)到分開(kāi)人世。所以說(shuō)，每個(gè)家長(zhǎng)都是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師，學(xué)校的老師最多教孩子五六年，但是，家長(zhǎng)卻是要跟著孩子一輩子，耳聞目染，一言一行無(wú)不在影響著孩子，教著孩子，孩子是父母的影子、翻版。孩子的成功離不開(kāi)父母的功績(jī)，孩子的不如人意同樣烙有父母的印記。成功由理念出發(fā)?；貞涴B(yǎng)育孩子18年的歷程，深感假設(shè)要孩子成功就必需要和孩子一起成長(zhǎng)，也就是要和孩子一起好好學(xué)習(xí)，更新家庭教育理念，找尋那些最合適自己

5、孩子的方法。都說(shuō)眼界決定境界，方向?qū)α瞬庞谐晒Φ目赡埽砟铄e(cuò)了越是努力，離成功越遠(yuǎn)。在證一件泛濫的今天，沒(méi)有駕駛證不能當(dāng)司機(jī)、沒(méi)有老師證不能當(dāng)老師、沒(méi)有律師證不能當(dāng)律師、沒(méi)有會(huì)計(jì)證不能管財(cái)務(wù)。但是，沒(méi)有一個(gè)機(jī)構(gòu)是培訓(xùn)爸爸一媽一一媽一的，不拿到怎樣做個(gè)合格父母的證一件，不能當(dāng)?shù)粙屢?。?dāng)一個(gè)新生命降臨了，我們自然就晉級(jí)為父母。面對(duì)一個(gè)新的生命，缺乏經(jīng)歷的年輕父母難免要手忙腳亂，對(duì)孩子的教育或是來(lái)自父輩的言傳身教。傳統(tǒng)的家庭教育是一種傳承，我的父母怎樣教育我的，我就效仿怎樣教育我的孩子，有的是照著書(shū)本照本宣科；有的是自己摸一著石頭過(guò)河。孩子的教育又受環(huán)境的影響、受社會(huì)的影響、受個(gè)一性一差異的影響，

6、因此教育過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的一大堆問(wèn)題，這些是身為父母的人難以意料的。另一個(gè)原因，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中得到的信息的途徑是單一的，所受的教育是正統(tǒng)，如今的孩子在這個(gè)繁雜的社會(huì)里，受著各種熏陶與影響，信息量之大是你無(wú)法想象的。一旦家長(zhǎng)缺少學(xué)習(xí)，無(wú)論工作還是教子都會(huì)落后，落后于社會(huì)、落后于孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子離你越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越?jīng)]有共同語(yǔ)言。身為父母沒(méi)有學(xué)習(xí)，難免教育理念會(huì)過(guò)時(shí)，教育方法會(huì)陳舊，收效甚微或不見(jiàn)其功是顯而易見(jiàn)的事。孩子不可復(fù)制，生命不可從來(lái)。我們不能懊悔，我們不能?chē)L試，我們不能冒險(xiǎn)，正如諾貝爾獲得者，智利一位詩(shī)人加里埃爾拉米斯特拉爾的一首詩(shī)寫(xiě)的：許多需要的東西我們可以等待，但是兒童不能等。他們的

7、骨骼正在生成；血液正在生成；心智正在生成。對(duì)兒童我們不能說(shuō)明天，他的名字叫今天。一年級(jí)是教育的又一個(gè)好時(shí)機(jī)，孩子已經(jīng)來(lái)到你的身邊六七年了，或許看到孩子的一些驚喜，也或許看到了一些擔(dān)憂(yōu)，趕快學(xué)習(xí)吧！只有學(xué)習(xí)生命才會(huì)一精一彩，只有學(xué)習(xí)我們教子路上少些坎坷，多些鮮花。唯有學(xué)習(xí)，才是作稱(chēng)職家長(zhǎng)的途徑。我堅(jiān)信這樣的兩句話(huà)：教育從家庭開(kāi)場(chǎng)，成功由理念出發(fā)。孩子的成功才是做父母人生最大的成功。教育從家庭開(kāi)場(chǎng)讀后感二巴爾博士的一句話(huà)：孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種一子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種一子，就會(huì)獲得品德的收獲；播上品德的種一子，就能得到命運(yùn)的收獲。孩子是我們生命的延續(xù)，是一塊純潔的凈

8、土，是需要我們耐心的、細(xì)心的播上優(yōu)良的種一子，以獲得生命的希望。教育不應(yīng)在學(xué)校由老師開(kāi)場(chǎng)，而應(yīng)在家庭由家長(zhǎng)開(kāi)場(chǎng)。我認(rèn)為這非常有道理。作為孩子的家長(zhǎng)，望子成龍與望女成鳳是他們最大的心愿，如何把孩子培養(yǎng)成才是每一個(gè)家長(zhǎng)都要面對(duì)的課題，并不是每一人都能成為一個(gè)合格的家長(zhǎng)，因?yàn)樽黾议L(zhǎng)也不是天生就會(huì)的，也需要學(xué)習(xí)，也需要用心去經(jīng)營(yíng)的。往往有的家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為，包辦孩子的一切就是疼一愛(ài)一，這不是站在開(kāi)展的目光去面對(duì)孩子的教育問(wèn)題。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，有時(shí)也會(huì)困惑，如何去更好的開(kāi)掘與開(kāi)發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極一性一是做父母頭等大事。面對(duì)一個(gè)不太聽(tīng)話(huà)的孩子，家長(zhǎng)可能會(huì)采取不同的方法，有的敦敦教誨，有的色厲內(nèi)荏，有的循循善誘，

9、總之不一而足。但方法不一樣造成的結(jié)果也會(huì)不一樣，對(duì)孩子成長(zhǎng)所產(chǎn)生的影響也就不一樣，孩子將來(lái)命運(yùn)的收獲就有所不同。所以說(shuō)，作家長(zhǎng)的一定要揣摩教育子女的力度，調(diào)節(jié)教育孩子的方式方法，不斷調(diào)整教育孩子的心態(tài)，這是造就孩子安康成長(zhǎng)的必要條件。孩子的教育是從家長(zhǎng)開(kāi)場(chǎng)的，從孩子出生咿呀學(xué)語(yǔ)，到長(zhǎng)大成一人都不斷的受到家長(zhǎng)的影響，這是基于孩子的生長(zhǎng)環(huán)境所決定，是家長(zhǎng)天天在影響著他，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，從家長(zhǎng)日常飲食起居的生活習(xí)慣，到工作學(xué)習(xí)的態(tài)度與處世的手段與原那么，無(wú)不潛移默化地影響了他的行為準(zhǔn)那么。在不知不覺(jué)間就留下了家長(zhǎng)的烙印，或者受此影響而形成他自己的世界觀與人生觀。所以說(shuō)，作為家長(zhǎng)一定要成為孩子安康成

10、長(zhǎng)的典范，最好能成為一面旗幟。讓孩子繼承優(yōu)秀，摒棄低級(jí)惡俗的東西，讓他們懷著感恩與來(lái)尊敬對(duì)待自己的父母，讓這世界充滿(mǎn)了一愛(ài)一。其實(shí)，家庭就是學(xué)校之外的另一所大學(xué)，它比孩子上的小學(xué)、初中、高中到大學(xué)的學(xué)期都要長(zhǎng)，它可能是二十年、三十年，也可能是一輩子。對(duì)于那些孩子個(gè)個(gè)都能成才的家庭來(lái)說(shuō)，他們的家庭就是一所成功的育人與樹(shù)人的大學(xué)。從我們身邊就能看出，有許多家長(zhǎng)在教育子女方面獲得很大的成功，他們教育的孩子個(gè)頂個(gè)的都能成才，說(shuō)明他們教育孩子的方式方法上，必然有其適宜的地方。因此，作為致力于培養(yǎng)孩子的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，一定要多考慮、多交流，通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)步自己的教育程度，讓孩子在較高的教育水準(zhǔn)上得到全面開(kāi)展。?改變

11、，從習(xí)慣開(kāi)場(chǎng)?讀后感?改變，從習(xí)慣開(kāi)場(chǎng)?讀后感這是一本由一名老師在所教的一年級(jí)和二年級(jí)這兩年的時(shí)間里，精心整理出來(lái)的73封每周一信。讀罷，頓時(shí)感到每一封信都飽含著顧舟群老師對(duì)于學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的那種愛(ài)，也使我從另一個(gè)角度重新認(rèn)識(shí)這名時(shí)常能在教學(xué)樓看見(jiàn)的同事。顧老師用自己對(duì)于學(xué)生的愛(ài)集結(jié)成書(shū)，讓每一個(gè)教育人可以分享著她的教育理想、愛(ài)、快樂(lè)，分享著一年級(jí)新生的成長(zhǎng)。一封封信，使得顧舟群老師得以在家長(zhǎng)和學(xué)生之間，架起了心靈溝通的橋梁，讓愛(ài)和智慧可以迅速的傳遞。顧老師可以算是我在老師工作中的一個(gè)典范，讓我這個(gè)剛剛踏入教育行業(yè)的新人，獲益匪淺。兒童時(shí)期，乃至青少年時(shí)間，是形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，這

12、將會(huì)對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)，生活產(chǎn)生一定程度的影響。在我看來(lái)，良好的習(xí)慣是需要從小養(yǎng)成的，在這其中離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。我依稀記得曾經(jīng)有一位教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話(huà)。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，能靜下心來(lái)堅(jiān)持與家長(zhǎng)進(jìn)展每周一信的溝通，實(shí)屬不易。從書(shū)中，使我為顧老師的那種對(duì)教育事業(yè)的這份堅(jiān)持而感動(dòng)。在對(duì)這73封信中，我也感受到了顧老師對(duì)于工作的那種認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)于教學(xué)過(guò)程的那種嚴(yán)謹(jǐn)，她的故事充滿(mǎn)著智慧的氣息。這是一本值得我漸漸細(xì)讀的好書(shū)，而作為一名教育工作者的我來(lái)說(shuō)，這本書(shū)為我提供了與家長(zhǎng)溝通的技巧與方法，這本書(shū)為我提供了如何讓一年級(jí)的新生，習(xí)慣養(yǎng)成的詳細(xì)指導(dǎo)方法。學(xué)生的成長(zhǎng)，從習(xí)慣開(kāi)場(chǎng)。而老師

13、與家長(zhǎng)的共同成長(zhǎng)，讓我們從溝通開(kāi)場(chǎng)！?改變，從習(xí)慣開(kāi)場(chǎng)?800字讀后感?改變，從習(xí)慣開(kāi)場(chǎng)?800字讀后感?改變，從習(xí)慣開(kāi)場(chǎng)?是學(xué)校發(fā)給我們的每人一本書(shū)，也是我這個(gè)學(xué)期閱讀的書(shū)目。首先，封面上的一句話(huà)就吸引了我致一二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的每周一信，每周堅(jiān)持給家長(zhǎng)寫(xiě)信，這實(shí)在太難得了，太難堅(jiān)持做到了。而這本書(shū)的作者新教育典范老師顧舟群卻堅(jiān)持給她所教的一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，用兩年時(shí)間，四個(gè)學(xué)期，寫(xiě)了73封信。顧老師用歲月凝聚成的愛(ài)集結(jié)成書(shū)，讓每個(gè)教育人可以分享她的教育理想、愛(ài)、快樂(lè)，分享毛毛蟲(chóng)們的成長(zhǎng)和成績(jī)。從謊話(huà)開(kāi)場(chǎng)的旅程讀后感從謊話(huà)開(kāi)場(chǎng)的旅程讀后感一一直以來(lái)，我對(duì)心靈雞湯的書(shū)籍都有點(diǎn)小小抗拒，覺(jué)得滿(mǎn)紙

14、大道理教你如何做人做事、如何改變自己獲得成功，讓我難以承受。但【從謊話(huà)開(kāi)場(chǎng)的旅程】有點(diǎn)出乎我的意料，小說(shuō)里的人生哲理像絢麗的花朵，讓人感覺(jué)溫暖。小說(shuō)的情節(jié)很簡(jiǎn)單，家住熊本的少年秋月和也有著很強(qiáng)的虛榮心。暑假的一天，從沒(méi)去過(guò)東京迪士尼樂(lè)園的和也對(duì)同學(xué)說(shuō)，自己已經(jīng)去過(guò)了。為了籌措路費(fèi)，和也又對(duì)母親撒了謊。一切準(zhǔn)備就緒，和也便離家前往幾千里外的東京。本來(lái)規(guī)劃好一天的行程，卻因路上的大堵車(chē)而錯(cuò)過(guò)了原定搭乘的班機(jī)。于是，沒(méi)錢(qián)回家的和也，踏上了與先前截然不同的生命旅程。最后，本來(lái)謊話(huà)連篇的虛榮少年，經(jīng)過(guò)這趟顛沛流離的奇特旅程而脫胎換骨，他可以為別人著想，成長(zhǎng)的一個(gè)英勇的少年。與和也一樣，我們總要面對(duì)自己真

15、實(shí)的生活。1970年生于東京的喜多川泰被譽(yù)為日本的國(guó)民導(dǎo)師，從2020年開(kāi)場(chǎng)寫(xiě)作以來(lái)，他獨(dú)特的文筆深受讀者喜一愛(ài)一，特別是他能在不知不覺(jué)中，把很多關(guān)于人生的哲理，通過(guò)一個(gè)場(chǎng)景、一段對(duì)話(huà)、主人公的一個(gè)表情，一點(diǎn)點(diǎn)地導(dǎo)入讀者心靈深處。在書(shū)的最后，喜多川泰寫(xiě)道：希望有越來(lái)越多的人在讀過(guò)這本書(shū)后，愿意主動(dòng)找尋時(shí)機(jī)與人相逢，并鍛煉自己與生俱來(lái)的生命的力量。這便是生命的真實(shí)吧。從謊話(huà)開(kāi)場(chǎng)的旅程讀后感二一性一格決定命運(yùn)，一點(diǎn)不假哦。算是讀后感么？不好說(shuō)，這本書(shū)講的故事雖然簡(jiǎn)單，甚至有些許造作，但傳遞給讀者的道理是充滿(mǎn)正能量的。隨手在中信書(shū)店的一本書(shū)，沒(méi)想到會(huì)給這個(gè)迷茫時(shí)期的自己帶來(lái)這么大的感觸，真是不可思議

16、！感恩、相遇、讓身邊的人感到快樂(lè)坦率并真誠(chéng)的去面對(duì)自己的理想、不要戴著別人的眼鏡去看世界。等等，會(huì)讓我在這個(gè)自認(rèn)為充滿(mǎn)急躁、偽善與利益的社會(huì)中體會(huì)到自己的存在。毫不夸大的說(shuō)，就像是在裹挾著泥土、樹(shù)枝、雜物的洪水中，冷不丁抱到了一棵堅(jiān)實(shí)的大樹(shù)，讓我心里很踏實(shí)。真希望這種好的感受可以分享給那些有負(fù)能量的人，但我想也許他們也有他們的苦衷，也有體會(huì)不到快樂(lè)的理由，雖然我還不能理解。無(wú)論如何，還是推薦大家看這本其實(shí)很簡(jiǎn)單的書(shū)，作者喜多川泰通過(guò)對(duì)故事中人物對(duì)話(huà)的描繪，刻畫(huà)人物的一性一格，栩栩如生。就像是一面鏡子，讀者都會(huì)在其中看到自己的影子，無(wú)論你是一個(gè)學(xué)生、白領(lǐng)、企業(yè)老板、出租車(chē)司機(jī)還是作為一個(gè)一媽一一

17、媽一、兒子等等，相信它會(huì)帶給你不一樣的感受。最后套用微博上面看到的一句話(huà)結(jié)尾吧，小時(shí)侯，幸福是一件東西，擁有它就覺(jué)的幸福；長(zhǎng)大后，幸福是一個(gè)目的，到達(dá)它就覺(jué)得幸福；成熟后，才發(fā)現(xiàn)幸福原來(lái)是一種心態(tài)，領(lǐng)悟它就能幸福。幸福從細(xì)小處開(kāi)場(chǎng)讀后感幸福從細(xì)小處開(kāi)場(chǎng)讀后感一【幸福從細(xì)小處開(kāi)場(chǎng)】主要描寫(xiě)了富蘭克林這一位美國(guó)政治家、科學(xué)家對(duì)幸福的理解及其定義，他認(rèn)為幸?？梢詮募?xì)小處開(kāi)場(chǎng)，他認(rèn)為幸福并不是由百年難遇的宏大機(jī)遇帶來(lái)的，而是由每天產(chǎn)生的細(xì)小利益聚集而成的。玖完傳記后富蘭克林給我的印象便是覺(jué)得他是一個(gè)很懂得讓自己幸福而且很細(xì)心很注重細(xì)節(jié)的一個(gè)人。在文中他只寫(xiě)到了路面的修整、路燈的改造、街面的清掃，這些都

18、是與我們的生活息息相關(guān)，而卻往往被人們忽略的一些小細(xì)節(jié)。從富蘭克林對(duì)于這些有關(guān)于公眾利益的事情的關(guān)心可以看出他也是一個(gè)擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，擅長(zhǎng)分析問(wèn)題和勇于解決問(wèn)題的人。而他的這些品質(zhì)都非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的快樂(lè)；學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)分析問(wèn)題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣；學(xué)會(huì)勇于解決問(wèn)題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的意義。玖完這篇文章我發(fā)現(xiàn)其實(shí)幸福是可以很簡(jiǎn)單的，就像文中寫(xiě)到的富蘭克林對(duì)公眾利益的關(guān)心。幸福其實(shí)就像是你從母親手里接過(guò)水杯的溫馨，幸福其實(shí)就像是你解決一道難題的快樂(lè)，幸福其實(shí)就像是朋友為你的雪中送炭。其實(shí)幸福真的可以很簡(jiǎn)單，在我們生活中的細(xì)小處往往存在著幸福，關(guān)鍵是在于你有沒(méi)有擅長(zhǎng)去發(fā)

19、現(xiàn)。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：經(jīng)歷證明：能使大多數(shù)人得到幸福的人，他本身也是最幸福的。毫無(wú)疑問(wèn)，富蘭克林在政治上獻(xiàn)身于公益事業(yè)，在科學(xué)上造福全人類(lèi)，他以自己的實(shí)干一精一神獲得了人生的幸福。絕作為學(xué)生的我們也可以向富蘭克林學(xué)習(xí)，從細(xì)小處開(kāi)場(chǎng)，憑借自己的才能為我們自己創(chuàng)造幸福。幸福從細(xì)小處開(kāi)場(chǎng)讀后感二想要給幸福賦予上感一情一色彩，有點(diǎn)惶恐，因?yàn)闆](méi)勇氣肯定如今的自己就是幸福的，因?yàn)椴恢澜K究該用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己是否就是幸福的。也許幸福只是一種過(guò)程，而不是一個(gè)結(jié)果，卻總是要等到抵達(dá)終點(diǎn)，回頭看看走過(guò)的路，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)最幸福的是自己已經(jīng)走過(guò)人生那么多坎坎坷坷了。富蘭克林說(shuō)，幸福要從細(xì)小處開(kāi)場(chǎng)。是的，只有著眼小處，

20、才有可能讓一個(gè)人得到幸福，甚至造福全人類(lèi)。我由此想到了在雜志上看到過(guò)的一個(gè)故事；一對(duì)窮夫婦，丈夫冬天總是搶在妻子之前洗澡，為的就是讓妻子在洗澡時(shí)不會(huì)覺(jué)得太冷。很多人看完后會(huì)覺(jué)得妻子是幸福的，但相比之下，我覺(jué)得丈夫更幸福。幸福不一定要得到些什么。一個(gè)人假如懂得制造幸福，并可以把幸福給予別人，就會(huì)感受到一種給予的快樂(lè)?？鞓?lè)了。也就覺(jué)得幸福了。富蘭克林從社會(huì)的角度，更多地把幸福闡釋為人們所得到的社會(huì)利益。確實(shí)，從付出者的角度來(lái)看，假設(shè)想帶給別人幸福，就更應(yīng)該注重細(xì)節(jié)。但我覺(jué)得，要是作為幸福的承受者，也許以一種無(wú)所謂的態(tài)度去過(guò)生活，會(huì)有更多意想不到的收獲。無(wú)所謂，不是不在乎，而是不要太在意。這個(gè)世界上

21、，沒(méi)有一個(gè)人有義務(wù)一定要讓另一個(gè)人幸福。就像氣球，承載得越多，就飛得越慢，飛得越低，越是熱切盼望得到更多幸福，就會(huì)越覺(jué)得不幸福。因?yàn)閮?nèi)心太過(guò)急噪，不容易被滿(mǎn)足的心靈就像是無(wú)底洞，空虛最終會(huì)戰(zhàn)勝充實(shí)，所以即使已經(jīng)很幸福，也無(wú)法彌補(bǔ)心中的空缺。想想故事中的妻子也許就是個(gè)懂得滿(mǎn)足的人，很現(xiàn)實(shí)地講，物質(zhì)上的幸福，有時(shí)比一精一神上的幸福更容易打動(dòng)人心。家里窮得連暖氣都裝不上，但妻子并沒(méi)有抱怨過(guò)生活的拮據(jù)。得知丈夫每天搶先洗澡的原因，她也感動(dòng)得落淚。和丈夫一樣都是懂得著眼細(xì)處的女人，所以是再小的細(xì)節(jié)，都會(huì)被感動(dòng)，也會(huì)覺(jué)得幸福。所以我說(shuō)要學(xué)會(huì)無(wú)所謂，因?yàn)樾腋？偸莵?lái)得很突然。幸福是什么？也許只是一種感覺(jué)。就像

22、我看到這個(gè)題目就被吸引，閱讀文章后能有所考慮，這些文字讓我覺(jué)得很滿(mǎn)足，所以我是幸福的。其實(shí)要擁有幸福很簡(jiǎn)單，多為別人付出，你就會(huì)得到雙重幸福，來(lái)自自己創(chuàng)造幸福過(guò)程的那份美妙回憶以及別人回報(bào)的那一份。面對(duì)幸福的時(shí)候，我希望，自己是無(wú)所謂的，學(xué)會(huì)理智的無(wú)所謂，也許我就能一直幸福了。?培養(yǎng)孩子從畫(huà)畫(huà)開(kāi)場(chǎng)?讀后感?培養(yǎng)孩子從畫(huà)畫(huà)開(kāi)場(chǎng)?讀后感想讓城城從象形的甲骨文開(kāi)場(chǎng)認(rèn)字，所以家里購(gòu)置了黑板和粉筆等，按照小家伙的身高掛在墻上，讓他方便隨時(shí)看到或者動(dòng)手畫(huà)。但是他畫(huà)了一會(huì)兒后好似并沒(méi)有太大的欲望，并不想讓認(rèn)字或者畫(huà)畫(huà)這件事成為他的一個(gè)負(fù)擔(dān)，所以也就隨他。只是我會(huì)寫(xiě)幾個(gè)大大的甲骨文在那里，寄希望于他的無(wú)意注意

23、混個(gè)臉熟。每當(dāng)看到我在畫(huà)的時(shí)候，他也會(huì)拿著粉筆過(guò)來(lái)亂畫(huà)一通，然后口中念念有詞：太陽(yáng)公公，蚯蚓因?yàn)樽罱掠辏@的校道上經(jīng)常能看到蚯蚓).我是個(gè)藝術(shù)細(xì)胞極其缺乏的主，畫(huà)什么什么不像，所以便不太敢指導(dǎo)他畫(huà)畫(huà)。但是又虛榮地希望城城能多少有點(diǎn)藝術(shù)修養(yǎng)，好光大我家的門(mén)楣，不知如何是好的時(shí)候在學(xué)校圖書(shū)館無(wú)意中看到了這本書(shū)，雖然作者的名字有些咳咳，但是卻解了我當(dāng)下的困惑。一、誰(shuí)都會(huì)繪畫(huà)無(wú)論是誰(shuí)都擁有與生俱來(lái)的繪畫(huà)才能。這種才能是幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中非常自然地培養(yǎng)獲得的才能。一歲的時(shí)候獲得一歲的才能，兩歲的時(shí)候獲得兩歲的才能，不同年齡的孩子具備與年齡相應(yīng)的才能的時(shí)候，繪畫(huà)的才能也會(huì)自然地表現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)候?qū)Τ扇藖?lái)說(shuō)

24、最重要的事，是欣喜地守護(hù)孩子的這種才能，為孩子創(chuàng)造繪畫(huà)活動(dòng)的環(huán)境與氣氛。孩子畫(huà)完后，無(wú)論畫(huà)的好壞畫(huà)的好壞不要用像與不像作為標(biāo)準(zhǔn)，傾聽(tīng)孩子在繪畫(huà)中想要表達(dá)的東西，理解他們所要講述的內(nèi)容。怎樣為孩子創(chuàng)造繪畫(huà)活動(dòng)的環(huán)境和氣氛？買(mǎi)各種繪畫(huà)材料，在家里貼滿(mǎn)畫(huà)？不，最重要的是給孩子找個(gè)同伴。玩伴或者朋友的存在，在很多方面都具有重要意義，在繪畫(huà)方面也同樣是非常重要的！和小伙伴在一起畫(huà)畫(huà)時(shí)，激發(fā)了這些孩子的表現(xiàn)欲，就會(huì)引起孩子對(duì)繪畫(huà)的熱情，同時(shí)滿(mǎn)足了孩子和同伴一起游戲的社會(huì)性需求。當(dāng)孩子在一起玩的時(shí)候，把繪畫(huà)的工具放在顯眼的地方，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子去涂鴉，他們?cè)敢庠趺串?huà)就怎么畫(huà)。只要給孩子提供畫(huà)畫(huà)的伙伴和場(chǎng)所，

25、孩子就一定會(huì)愿意去畫(huà)畫(huà)。二、讓孩子開(kāi)心地畫(huà)孩子喜歡涂鴉的時(shí)候，大概是我們心中竊喜的時(shí)候。像我這種媽媽在這種時(shí)候就會(huì)調(diào)動(dòng)自己僅有的美術(shù)知識(shí)，給寶寶示范畫(huà)個(gè)圓圓的太陽(yáng)，畫(huà)一個(gè)月亮，幾顆星星，畫(huà)一棵大樹(shù)。無(wú)怪乎城城對(duì)那塊黑板好似越來(lái)越?jīng)]興趣，他那還沒(méi)來(lái)得及燃起來(lái)的小火苗被我及時(shí)地?fù)錅缌?。無(wú)視孩子的開(kāi)展規(guī)律，教孩子畫(huà)形象，指導(dǎo)孩子用色，對(duì)于孩子純樸天真的表達(dá)方式不給予積極的鼓勵(lì)和贊許，這是讓孩子討厭畫(huà)畫(huà)最有效的方法。就算孩子愿意畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出來(lái)的也是用成人教出來(lái)的方式畫(huà)的，非常程式化。而無(wú)法畫(huà)出充滿(mǎn)感覺(jué)和親身體驗(yàn)的畫(huà)。看到這里，松了一口氣，終于，就算不會(huì)畫(huà)畫(huà)的媽媽也能讓孩子嘗試去畫(huà)畫(huà)了。在孩子開(kāi)心地涂鴉的

26、時(shí)候，不要在他耳邊喋喋不休地問(wèn)：寶寶，你這畫(huà)的是什么呀？讓孩子有自己的靜默時(shí)間，等到他畫(huà)完或者是拉著你跟你說(shuō)話(huà)的時(shí)候再跟他交流。在孩子畫(huà)畫(huà)的同時(shí)，家長(zhǎng)也可以拿起筆自己隨意地畫(huà)，無(wú)法畫(huà)成印象派，野獸派也行。三、孩子就是畫(huà)這樣的畫(huà)長(zhǎng)大的像其他所有的才能一樣，兒童的繪畫(huà)也自有它的開(kāi)展規(guī)律，家長(zhǎng)要做的是幫助兒童用繪畫(huà)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己，看懂孩子的畫(huà)或者傾聽(tīng)孩子的畫(huà)。讓孩子除了說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作以外學(xué)會(huì)用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己。一歲左右：一歲左右的孩子，不是有了要去繪畫(huà)的意圖、打算才畫(huà)畫(huà)的。這種繪畫(huà)，不是一種文化活動(dòng)，而是手運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。握著鉛筆在紙上留下印跡讓孩子明白了這種能產(chǎn)生變化的樂(lè)趣。孩子體會(huì)到了能使用自己的手和腳

27、，可以在白紙上留下線的痕跡的成就感。在這個(gè)時(shí)期，讓孩子多爬行，可以以肩做軸心，帶動(dòng)肩和手臂上下左右的運(yùn)動(dòng)。當(dāng)手可以做這樣靈敏的動(dòng)作時(shí)，孩子才能畫(huà)出明晰有力的線條。一歲半前：通過(guò)手的往返運(yùn)動(dòng)涂鴉，在紙上留下半圓形的印跡。一歲半以后：從大的連續(xù)圓圈到小的連續(xù)圓圈，這是以往的往返運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步開(kāi)展在開(kāi)場(chǎng)發(fā)生的變化。近兩歲以前笨拙的圓圈開(kāi)場(chǎng)變成較標(biāo)準(zhǔn)流暢的圓形，更進(jìn)一步的開(kāi)展使孩子以手腕為軸心做運(yùn)動(dòng)，就能畫(huà)出比較小的連續(xù)圓圈。從這個(gè)時(shí)期開(kāi)場(chǎng)，到孩子三歲，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量讓孩子涂鴉的才能得到充分開(kāi)展。在這個(gè)時(shí)期，讓孩子多玩沙子和水，直到玩得滿(mǎn)足為止。繪畫(huà)用具不要給孩子很多種顏色，只給他一種他喜歡的顏色就好。除了

28、水性的粗的馬克筆之外，還要給他想蠟筆、鉛筆等其他繪畫(huà)工具，讓他去嘗試。大概兩歲二到四個(gè)月：開(kāi)場(chǎng)畫(huà)單獨(dú)的一根線條。從城城畫(huà)的蚯蚓來(lái)看，他如今已經(jīng)可以畫(huà)單獨(dú)的一根根線條了。單獨(dú)的圓圈暫時(shí)還不行。兩歲半前：圓圈開(kāi)場(chǎng)封口。這個(gè)階段的孩子手的功能的成熟過(guò)程是從肩到手肘，從手肘到手腕，最后到指尖。這個(gè)時(shí)候畫(huà)畫(huà)的行為，不僅需要手的功能，還要加上眼睛的功能?？梢阅繙y(cè)線條的走向，這正是在培養(yǎng)孩子判斷將來(lái)采取行動(dòng)的才能。兩歲半后：手的功能配合上眼的功能后，孩子開(kāi)場(chǎng)可以預(yù)測(cè)、判斷所畫(huà)的線條走向。孩子想要畫(huà)什么的意識(shí)開(kāi)場(chǎng)萌芽。這種我想、我要做什么的意識(shí)和要求，即使在孩子的日常生活中也非常強(qiáng)烈地表現(xiàn)了出來(lái)。Terrib

29、letwo,叛逆期到來(lái)了。這個(gè)時(shí)候，我們假如不必要地出手、多嘴進(jìn)展干預(yù)的話(huà)，就前功盡棄了。孩子兩歲以后到四歲左右，開(kāi)場(chǎng)對(duì)自己畫(huà)的東西以自己對(duì)事物的印象加以解釋說(shuō)明。但是，從兩歲左右開(kāi)場(chǎng)的最早的解釋和說(shuō)明，在以后的時(shí)間里會(huì)發(fā)生變化，一會(huì)是面包，一會(huì)兒丸子。這絕不是孩子在扯謊。越是腦海中對(duì)各種事物有豐富印象的孩子，越是有才能把一個(gè)圓圈想象成各種各樣的東西。同時(shí)，在這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子多接觸大自然，讓孩子細(xì)心地去留意大自然中的變化。三歲：從一開(kāi)場(chǎng)就是有意識(shí)地去畫(huà)畫(huà)。從一開(kāi)場(chǎng)，孩子就已經(jīng)決定了要畫(huà)什么，他是有目的地動(dòng)手畫(huà)畫(huà)的。畫(huà)畫(huà)前孩子就已經(jīng)給畫(huà)賦予了意義，盡管這時(shí)還不能畫(huà)詳細(xì)的形象，他會(huì)把圓圈當(dāng)

30、成要畫(huà)的東西。三歲半后：到了這個(gè)時(shí)期，孩子特別喜歡玩情境模擬游戲，憑借想想來(lái)扮演各種角色玩情境模擬游戲。這個(gè)時(shí)期的孩子可以自由地劃出大大小小的圓圈和橫的、豎的線條，畫(huà)畫(huà)時(shí)他們是事先想好要畫(huà)什么然后再動(dòng)手畫(huà)。在此之前，孩子只用單獨(dú)的詞語(yǔ)表示一個(gè)一個(gè)的圓圈的意思，而如今孩子把這些聯(lián)絡(luò)起來(lái)，逐漸演變成了故事情節(jié)。孩子給這些毫無(wú)意義的隨意畫(huà)出的線條，圓圈賦予意義，手按照這種意義來(lái)畫(huà)，最終，這些線條和圓圈變成了可以表達(dá)，象征孩子感受的東西。三到四歲：用極具表征的手法表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活事物的線條，是三到四歲兒童繪畫(huà)的顯著特征。因此，這個(gè)年齡段的繪畫(huà)也被稱(chēng)為表征主義時(shí)代。這個(gè)時(shí)期的畫(huà)正處于向具有人類(lèi)獨(dú)特表現(xiàn)手法的

31、繪畫(huà)轉(zhuǎn)化的時(shí)期。千萬(wàn)不要教孩子畫(huà)程式化的畫(huà)像，而是認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)孩子充滿(mǎn)親身感受的畫(huà)作的內(nèi)容。因?yàn)槌浅沁€正處于兩歲左右，所以更關(guān)注的是他這個(gè)階段的相關(guān)內(nèi)容?？赐曛螅蝗焕斫饬俗髡哒f(shuō)所有的人都能繪畫(huà)的意義：繪畫(huà)的本質(zhì)是一種特別自我的表達(dá)方式。鑒于每個(gè)人都有表達(dá)的欲望，我們能做的就是找到最合適自己的表達(dá)方式。在不知道該怎么辦的時(shí)候，與其按照自己的想法蠻干，很多時(shí)候還不如不干，最起碼能給將來(lái)留下一些可能性。?從橡皮頭開(kāi)場(chǎng)的故事?讀后感600字今天，我讀了媽媽向我推薦的書(shū)?從橡皮頭開(kāi)場(chǎng)的故事?。我一聽(tīng)起這名字，就覺(jué)得這本書(shū)一定既有趣，又蘊(yùn)含著大大小小的道理。這本書(shū)的作者是王蔚，這位大姐姐很有想象力，如：想

32、當(dāng)星星也可以嗎？、紙學(xué)校、泡沫小人和天上的街、逃跑的作業(yè)本等等。本書(shū)主要講了：我特別喜歡橡皮，總是把橡皮捏成各種各樣的形狀，有小姑娘的、外星人的、小貓小狗的有一次，我在貨架上精心的挑選著好看的橡皮，卻也總也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那個(gè)長(zhǎng)得像個(gè)微型老頭，外形又瘦又黑，干巴巴的橡皮頭。上課鈴響了，我還是極不情愿的買(mǎi)下了它。這個(gè)橡皮頭是個(gè)老樹(shù)精，它既會(huì)說(shuō)話(huà)，而且還會(huì)在書(shū)桌里運(yùn)功！我感到很驚奇，便一點(diǎn)點(diǎn)喜歡上它。它果然沒(méi)讓我絕望，把我們的書(shū)桌都給變成了一棵棵粗壯的大樹(shù)，許多鳥(niǎo)兒都住了進(jìn)來(lái)，就連松鼠也逐漸愛(ài)上了這個(gè)地方。不久，老樹(shù)精死了，小樹(shù)精卻悄無(wú)聲息的誕生了。它比老樹(shù)精嗓門(mén)大、聰明機(jī)智，而且運(yùn)功比它還穩(wěn)重，把校園都

33、給變成了一片樹(shù)林。我假如也有一個(gè)這本書(shū)里寫(xiě)的小樹(shù)精的話(huà)，我覺(jué)得，不應(yīng)該只讓它在學(xué)校為別人做奉獻(xiàn)，我就會(huì)帶著它去學(xué)校外面，比方：用它來(lái)幫助寂寞的老人解解悶；用它來(lái)幫助小朋友們?nèi)W(xué)習(xí)寫(xiě)觀察日記；用它來(lái)幫助炎熱的人來(lái)乘乘涼；用它來(lái)幫助吵鬧的小區(qū)來(lái)減少分貝；用它來(lái)幫助那些水土流失的城市；用它來(lái)幫助總是泥石流的城市我也要好好的保護(hù)它，好讓小樹(shù)精能生出更多的小小樹(shù)精，這樣我們的家園也將會(huì)變得更美妙！求職從大一開(kāi)場(chǎng)讀后感求職從大一開(kāi)場(chǎng)讀后感有關(guān)方向，方向不對(duì)，走得再遠(yuǎn)都是彎路。有關(guān)心境，世道黑暗既是事實(shí)，不能改變時(shí)承受還是逃避，最后能不能在蟄伏中等待機(jī)遇厚積薄竣。有關(guān)夢(mèng)想，或許越走越遠(yuǎn)，或許經(jīng)年之后的努力收

34、效甚微，無(wú)盡嗟嘆之時(shí)是不是該好好反省原因，要繼續(xù)風(fēng)雨兼程還是重新選擇。我們常常不能預(yù)見(jiàn)將來(lái)能發(fā)現(xiàn)考慮畢業(yè)求職時(shí)企業(yè)最終到底需要求職者什么樣的技能？真的喜歡并享受你如今所讀的所看的所做的嗎？這些大學(xué)里光一陰一又到底能為將來(lái)添幾塊磚？考慮這些問(wèn)題之后，去切身理論的有多少？這些都是開(kāi)場(chǎng)之初必須考慮的清楚的方向一性一問(wèn)題。有關(guān)公務(wù)員和考研的冷考慮：作者從企業(yè)家的角度深度揭露了公務(wù)員和考研的逃避挑戰(zhàn)逃避現(xiàn)實(shí)的成分。借用作者的話(huà)，公務(wù)員用一生的鐵飯碗換一生無(wú)限的可能。對(duì)于有野心的人來(lái)說(shuō)，公務(wù)員確實(shí)是一種折磨，一生的激一情和夢(mèng)想都吞沒(méi)在一張報(bào)紙一杯茶中，沒(méi)有平臺(tái)更沒(méi)有希望去展現(xiàn)自己的商業(yè)才華。但我想，公務(wù)員

35、是仕途，是熱衷于勢(shì)力名望的人的最一愛(ài)一選擇，也是最好的避風(fēng)港。關(guān)于學(xué)術(shù)，作者深深揭露了學(xué)術(shù)界的腐敗和功利化，這是遏制中國(guó)創(chuàng)新開(kāi)展的大毒瘤，也讓研究生教育多流于數(shù)量，質(zhì)量不高。學(xué)術(shù)研究確實(shí)是一門(mén)沉靜的藝術(shù)，需要十年磨一劍淡薄和堅(jiān)韌，帶著書(shū)卷氣是帶著時(shí)間的氣息。我不合適考研，因?yàn)闆](méi)有那份張力。關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，他勸說(shuō)道：熱情有余而理一性一缺乏。首先面對(duì)的資金缺乏，其次管理經(jīng)營(yíng)經(jīng)歷缺乏。作者說(shuō)：很多學(xué)生憑著手上的幾萬(wàn)塊租完場(chǎng)地購(gòu)置完設(shè)備就已經(jīng)所剩無(wú)幾，更無(wú)從談創(chuàng)企業(yè)；沒(méi)有市場(chǎng)可行一性一分析，就已經(jīng)把七手八腳的自己的偉大理想付諸理論。資金缺乏是不可改變的事實(shí)，創(chuàng)業(yè)很多時(shí)候是最后一根稻草。這是大學(xué)生作為弱

36、勢(shì)群體的弱勢(shì)，開(kāi)個(gè)小雜貨店，擺個(gè)地?cái)偦蛟S談不上創(chuàng)業(yè)，但是我們真的只能依靠那有限的一點(diǎn)點(diǎn)資金從小做大，今天明天是殘酷的，但后天誰(shuí)也不知道會(huì)怎樣。沒(méi)有市場(chǎng)可行一性一分析這確實(shí)是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。任何商業(yè)的目的就是創(chuàng)造出具有價(jià)值的商品，沒(méi)有市場(chǎng)就沒(méi)有將來(lái)。對(duì)于管理制度，只能說(shuō)有些創(chuàng)業(yè)者確實(shí)是急躁，百足之蟲(chóng)死而不僵，它靠的就是由祖宗傳下的那套軀殼啊。求職從大一開(kāi)場(chǎng)讀后感二如今很多大學(xué)生在大一時(shí)就開(kāi)場(chǎng)做兼職，在我看來(lái)既有利也有弊。因?yàn)榇笠皇谴蚋椎暮脮r(shí)期，做兼職會(huì)很影響學(xué)習(xí)的。但是在另一方面看來(lái)做兼職也可以鍛煉很多，為以后的求職之路做鋪墊。雖然書(shū)名強(qiáng)調(diào)求職，卻并不是單獨(dú)談求職的問(wèn)題，更不是讓我們從大一就開(kāi)

37、場(chǎng)去找工作，而是談如何從大一開(kāi)場(chǎng)為畢業(yè)求職做準(zhǔn)備，如何通過(guò)大學(xué)四年的厚積實(shí)現(xiàn)畢業(yè)求職的薄竣。所以，這本書(shū)對(duì)于大一新生來(lái)說(shuō)絕對(duì)是一本必讀書(shū)！看了這本書(shū)，就知道大學(xué)四年終究應(yīng)該怎么度過(guò)了！不用再迷茫了，也不會(huì)再為畢業(yè)就失業(yè)而糾結(jié)了！同時(shí)，這本書(shū)對(duì)于即將找工作的大三、大四學(xué)生來(lái)說(shuō)，同樣不容錯(cuò)過(guò)。書(shū)里面講了很多求職的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)，絕比照目前市場(chǎng)上任何一本求職指導(dǎo)類(lèi)的書(shū)都更加實(shí)用、更加全面。市場(chǎng)上的求職方面的書(shū)大都是東拼西湊，千篇一律，而這本書(shū)是百分之百絕對(duì)原創(chuàng)的！作者結(jié)合自己原來(lái)找工作的經(jīng)歷和后來(lái)作為公司老總招聘員工的經(jīng)歷來(lái)談，甚至把他原來(lái)畢業(yè)求職時(shí)的真實(shí)簡(jiǎn)歷都作為簡(jiǎn)歷樣板之一放到書(shū)里了。一精一彩的還不止這些。作者談到女生、乙肝攜帶者如何打破用人單位的就業(yè)歧視等問(wèn)題時(shí)，一些千奇百怪的招數(shù)實(shí)在讓人拍案叫絕。一個(gè)用人單位的老總竟然來(lái)教女生如何扯謊，教乙肝患者如何天衣無(wú)縫