（參考）三顧茅廬教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三顧茅廬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。2、 學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物和被比事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到只見(jiàn)”的句式寫(xiě)一處景色。4、初步認(rèn)識(shí)劉備訪(fǎng)求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)劉備訪(fǎng)求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)劉備的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)劉備訪(fǎng)求賢才的虔誠(chéng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)、生字卡片、搜集有關(guān)劉備、諸葛亮的故事教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入、 營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣 1、課前聽(tīng)三國(guó)演義的歌曲，進(jìn)行談話(huà)。（1）這首歌曲是那一部電視劇里的歌曲 （2）三國(guó)演義里如此

2、激昂澎湃的樂(lè)曲聲讓我們思緒萬(wàn)千，讓我們閉上眼睛想象一下，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面？  （3）今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在那個(gè)時(shí)代的一個(gè)故事三顧茅廬，大家看老師寫(xiě)課題。二、師：你們知道我國(guó)的四大名著嗎？生1：西游記、水滸傳、紅樓夢(mèng)、三國(guó)演義師：說(shuō)出其中的一個(gè)你就已經(jīng)是了不起的人了。師：咱們這節(jié)課學(xué)的就是選自四大名著之一三國(guó)演義（師出示課題，生齊讀）師：你喜歡三國(guó)演義里什么人物？生1：我喜歡劉備，他待人謙虛生2：我喜歡諸葛亮，他神機(jī)妙算生3：我喜歡劉備，他胸懷大志師：諸葛亮、關(guān)羽、張飛、趙子龍這些名將都是誰(shuí)的手下呢？T：誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)解釋一下“三顧茅廬”是什么意思？生：茅草做的房

3、子生：顧是光顧、拜訪(fǎng)的意思生：劉備三次到茅草屋去拜訪(fǎng)諸葛亮三、師：劉備三次到茅草屋去拜訪(fǎng)諸葛亮，劉備為什么要一而再，再而三地去拜訪(fǎng)諸葛亮呢？讓我們一起來(lái)看課文。找位同學(xué)來(lái)讀一讀第一自然段。生：（齊讀第一自然段）師：這段講了劉備前兩次去拜訪(fǎng)諸葛亮，第一次，他聽(tīng)說(shuō)諸葛亮是個(gè)了不起的大才，于是在一個(gè)秋天，他和他的兩個(gè)兄弟去拜訪(fǎng)諸葛亮，但是沒(méi)有見(jiàn)到。第二次到了隆冬臘月，劉備又決定去拜訪(fǎng)諸葛亮，他倆兄弟不愿意：“這個(gè)諸葛亮有什么了不起的，充其量一介村夫，還勞大哥親自去嗎？”劉備仍然親自前前去，但仍沒(méi)見(jiàn)著。冬去春來(lái)，劉備決定第三次去隆中拜訪(fǎng)諸葛亮，課文中就寫(xiě)他第三次拜訪(fǎng)的經(jīng)過(guò)。這次他拜訪(fǎng)到了沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)讀第

4、二節(jié)。二、生：讀第二節(jié)（板書(shū)：結(jié)拜）這一節(jié)中有一個(gè)詞語(yǔ)“結(jié)拜”是什么意思呢？他還有個(gè)典故呢？叫什么？生：桃園三結(jié)義師：大家知道的可真不少，劉備、張飛、關(guān)羽在桃園結(jié)拜為兄弟，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死，所以稱(chēng)為“結(jié)拜兄弟”，明白嗎？三、過(guò)渡句：桃園是一個(gè)很美麗的地方，還有一個(gè)地方更加的美麗，那里就是臥龍崗，臥龍崗的景色又是什么樣子的呢？找同學(xué)讀一讀生讀師：這里描寫(xiě)竹林的時(shí)候用到了一個(gè)詞，“青翠欲滴”是什么意思？生：竹子綠得要滴下來(lái)了師：景色“秀麗宜人”什么意思？生：美麗迷人師：噢，真是一塊秀麗宜人的寶地??！整理寫(xiě)了蜿蜒的山岡、潺潺的溪流和青翠的竹林，真是美不勝收，美景、美文應(yīng)該怎么讀

5、呢，誰(shuí)愿意再試試？（出示幻燈片）生：齊讀。師：這是一個(gè)比喻句，寫(xiě)“山岡”用到了哪個(gè)詞語(yǔ)？生：蜿蜒師：“蜿蜒”什么意思？生：彎彎曲曲的，像蛇一樣，又像是一條臥龍。四、師：說(shuō)到這里，你想到了誰(shuí)？對(duì)呀，諸葛亮字孔明，號(hào)臥龍，這句話(huà)其實(shí)是在暗示這座山岡里住著一位高人，他就諸葛亮？諸葛先生是高人，是隱士，你要想把他請(qǐng)來(lái)真是不容易，那你說(shuō)劉備到底靠什么把諸葛亮請(qǐng)出來(lái)的呢？生：他是靠誠(chéng)信把諸葛亮請(qǐng)出山的？師：大聲點(diǎn)，再說(shuō)一遍，一語(yǔ)重地呀，我很佩服你。（板書(shū)：誠(chéng)）師：其實(shí)在咱們課文中有很多地方描寫(xiě)了劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意，你認(rèn)為哪些地方表現(xiàn)了劉備的“誠(chéng)心誠(chéng)意”？下面把它們一一找出來(lái)，讀一讀。生讀：“這次用不著大哥親自

6、去。他如果不來(lái)，我只要用一根麻繩就把他捆來(lái)了！”劉備生氣地說(shuō)：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”師：誰(shuí)來(lái)幫張飛“嚷一下”自己練一練，看看誰(shuí)來(lái)做一次“猛張飛”。你說(shuō)張飛嚷時(shí)是怎樣的心情？生：生氣、討厭師：“這次你就不要去了！”張飛是劉備的結(jié)拜兄弟。卻沒(méi)聽(tīng)他兄弟的話(huà)，說(shuō)明諸葛亮比張飛更重要?！袄Α敝荒芾?lái)人卻捆不來(lái)人的心啊！生：齊讀師：這地方能看出劉備誠(chéng)心誠(chéng)意，還有什么地方？生讀：離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行?！暗搅酥T葛亮的家，劉備上前輕輕敲門(mén)。師：你們看，劉備的一舉一動(dòng)，一言一行，無(wú)處不留漏出對(duì)諸葛先生的深深敬意，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@句話(huà)中最能表現(xiàn)劉備誠(chéng)心誠(chéng)意的詞下面做一下記號(hào)

7、。然后想一想為什么？說(shuō)說(shuō)理由。生：下馬步行、輕輕敲門(mén)，師：他為什么不騎馬走到跟前呢？生：他怕馬蹄驚擾了諸葛亮。師：劉備還有半里多路就下馬，說(shuō)明他已經(jīng)把諸葛亮當(dāng)成了自己的老師。生：劉備“輕輕”敲門(mén)說(shuō)明他怕驚醒諸葛亮，對(duì)他尊重、誠(chéng)心。師：噢，還抓住了“輕輕”，連敲門(mén)聲都是那么小心翼翼。生怕驚醒了諸葛亮。讀讀看，看誰(shuí)能讀出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意，誰(shuí)就是小劉備。生讀：“劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門(mén)口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下侍侯?！睅煟簞錇楹巫屗麄z在門(mén)外等侯？生：劉備怕他倆打擾諸葛亮，怕張飛鬧堂師：是啊，恭恭敬敬是很有禮貌，你在生活當(dāng)中對(duì)誰(shuí)恭恭敬敬？生：父母、老師師：這

8、說(shuō)明了劉備雖然從來(lái)沒(méi)有講過(guò)諸葛先生，但是他已經(jīng)把諸葛先生當(dāng)成老師了。這個(gè)詞劉備是怎樣“恭恭敬敬”的誰(shuí)來(lái)表演一下劉備恭恭敬敬生：一生表演（兩手立正站好）師：一個(gè)劉備，還有不同站法嗎？師：另一生表演（低頭彎腰，雙手抱拳）彎腰低頭是對(duì)一個(gè)人的尊敬師：噢，更恭敬，這樣才能體現(xiàn)對(duì)人的虔誠(chéng)和恭敬。師：看看書(shū)上劉備站了多久，生讀：等了半晌工夫.師：一個(gè)時(shí)辰是多少？?jī)蓚€(gè)小時(shí)，還有一個(gè)時(shí)間，半晌是多長(zhǎng)時(shí)間？“半天”起碼也得一個(gè)小時(shí)，同學(xué)們想象一下，劉備恭恭敬敬站了半晌又兩個(gè)時(shí)辰劉備是什么人？諸葛亮又是什么人？你知道他們年齡嗎？一位47歲的首領(lǐng)，對(duì)著一位27歲的毛小伙子站了半晌，一個(gè)站一個(gè)還躺著。哎呀，了不起啊！

9、生：說(shuō)明劉備很有耐心，生：齊讀這部分，感受一下時(shí)間有多長(zhǎng)。感受一下劉備的耐心。生讀：“等了半晌工夫.”師過(guò)渡：劉備輕輕敲門(mén)輕輕地進(jìn)去，恭恭敬敬地等，等啊等啊，諸葛亮翻了個(gè)身，又等啊等啊，等了半晌，才悠然醒來(lái)，劉備先前等得那樣耐心，這時(shí)劉備為何那么“快步”？ 生：劉備想見(jiàn)諸葛亮。師：劉備見(jiàn)諸葛亮醒來(lái)很興備，想馬上進(jìn)去和他討論國(guó)家大事。五、師讀：噢，劉備真是求賢若渴，那諸葛亮到底何德何能，值不值得劉備這樣“誠(chéng)心誠(chéng)意”地去邀請(qǐng)呢？讀讀最后兩節(jié)，然后想一想從哪些句子能夠看出諸葛亮的才學(xué)？生讀：讀最后兩節(jié)。師：你覺(jué)得哪一句話(huà)能表現(xiàn)諸葛亮的才學(xué)？生：諸葛亮分析了。六、師：最后一句再讀一遍，大家看，他讀的有

10、一個(gè)詞我覺(jué)得寫(xiě)的非常好。板書(shū)：（茅塞頓開(kāi)）師：大家想一想茅塞頓開(kāi)是什么意思？生：恍然大悟，堵塞人們思想的茅草一下子打開(kāi)了，心里豁然開(kāi)朗。師：你比喻得很形象，以前劉備的心里混沌一片，像茅草塞著一樣，是什么原因呢？就在那個(gè)句子里有一個(gè)詞可以說(shuō)明原因，是哪一個(gè)詞呢？生：是群雄紛爭(zhēng)師：我的意見(jiàn)和你一樣。板書(shū)：群雄紛爭(zhēng)師：雄，是亂世英雄，三國(guó)中你還知道有哪些亂世英雄？生：孫權(quán)、曹操、呂布、董卓、周瑜、黃蓋、馬超。師：這些英雄們?cè)谝黄鸫虼驓?，使民不聊生，劉備也是顛沛流離，沒(méi)有立足之地，他怎么不茅塞呢？師：頓開(kāi)是什么意思？我認(rèn)為樹(shù)上也有一個(gè)詞可以說(shuō)明原因。生：三分天下。東吳、蜀國(guó)、魏國(guó)。師：你知道什么是三

11、分天下么？生：把天下分為三份。板書(shū)：三分天下東吳 蜀國(guó) 魏國(guó)師：劉備先聯(lián)合東吳打敗魏國(guó)，然后再消滅東吳，統(tǒng)一天下，劉備怎么不茅塞頓開(kāi)呢？真是山重水路疑無(wú)路，柳岸花明又一村。生再讀：七、師：劉備此時(shí)的心情呀，書(shū)上有一個(gè)比喻句子寫(xiě)的非常好。我們一起來(lái)讀一下這個(gè)句子。生讀;劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，就像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。師：諸葛亮還未出茅廬，但天下大事已總攬與心，所以說(shuō)他在以后的戰(zhàn)爭(zhēng)中是運(yùn)籌帷幄，決戰(zhàn)先機(jī)，所以劉備才高興的說(shuō)了這樣一句話(huà)生讀：我得到諸葛先生，就像魚(yú)兒得到水一樣?。煟赫媸侨玺~(yú)得水生再讀這個(gè)句子八、師：同學(xué)們，這篇課文描寫(xiě)諸葛亮的句子并不多，這三個(gè)句子卻從側(cè)面?zhèn)魃竦膶?xiě)出了諸葛亮非同凡響的才華，我們?cè)侔堰@三個(gè)句子讀一讀。感受、感受。師：原著中劉備為求諸葛亮出山，曾寫(xiě)到“