分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題（二）

1、1.5 分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題（二）年級：六年級 主備人：曹冬艷課型：新授課 課時：第1課時一.學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力：1.學(xué)會解答稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。2.掌握這類應(yīng)用題的分析和解答方法，并能正確解答。3.進一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。過程與方法：4. 經(jīng)歷計算和解決實際問題的過程，體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。情感態(tài)度價值觀：5. 在學(xué)習(xí)活動中體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)上的創(chuàng)新精神和求異意識。二.重點難點1.重點：分析分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題過程。2.難點：理解稍復(fù)雜的一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解題過程，如何找出對應(yīng)關(guān)系。三.知識梳理單位“1”的量&

2、#215;(1+幾/幾）=比單位“1”多幾/幾的量單位“1”的量×(1-幾/幾）=比單位“1”少幾/幾的量四.學(xué)法指導(dǎo)1.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫線段圖，抓關(guān)鍵句來找準(zhǔn)找單位1。2.組織討論交流，進一步理解單位1的量和對應(yīng)量的關(guān)系，確定解題方法。五.學(xué)習(xí)過程導(dǎo)入：前兩天我們學(xué)習(xí)了簡單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，今天我們來學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。板書課題：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題（二）（一）出示目標(biāo)流程1.教師課前板書學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會解答稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。掌握這類應(yīng)用題的分析和解答方法，并能正確解答。2.學(xué)生范讀3.課前隨堂設(shè)計學(xué)習(xí)流程(自學(xué)討論練習(xí)展示匯報總結(jié)梳理-達(dá)標(biāo)檢測)。我們下面來看

3、自學(xué)指導(dǎo)（二）自學(xué)討論釋疑1.自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)例2.讀懂例2，題中把什么看做單位“1”1/8表示什么意思？討論交流：根據(jù)線段圖分析數(shù)量關(guān)系，然后獨立列式解答。比較兩種思路:方法一先求什么？再求什么？方法二呢？自學(xué)例3.例3把什么看做單位“1”？多1/3是多誰的1/3？試畫出線段圖并列式解答。小組交流：對比觀察例2和例3有什么相同？有什么不同？說說兩種解法思路并利用乘法分配律比較兩種算式。歸納總結(jié)解題方法。2.教師檢查自學(xué)情況。（三） 練習(xí)實踐互幫1. 教材“做一做”：為舉行校慶。六（2）班要做180面小旗，已經(jīng)做了5/6，還有多少面沒有做？“做一做”：1999年世界人口達(dá)60億，預(yù)計2015年將增

4、加1/6.2015年世界人口將達(dá)到多少億？2.組長檢查核對，組內(nèi)互助，及時訂正。（四） 展示匯報1.學(xué)生口答自學(xué)指導(dǎo)的問題。方法一：先求降低了多少分貝；方法二：先求現(xiàn)在的分貝數(shù)是原來的幾分之幾。相同點：單位“1”的量已知；要求的量的對應(yīng)分率都沒有直接告訴；都有兩種思路和解題方法。不同點：例2是少幾分之幾，用減法關(guān)系；例3是多幾分之幾，用加法關(guān)系。2.板書做一做3. 學(xué)生總結(jié)梳理本課所學(xué)的內(nèi)容。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣解答？ （五）達(dá)標(biāo)檢測1.基礎(chǔ)題（1）小軍的飛機模型在空中飛行了6分鐘，小峰的飛機模型飛行的時間比小軍的短1/3. 小峰的飛機模型飛行了幾分鐘？（2）五年級師生向希望小學(xué)捐書150本，六年級比五年級多捐2/15