“反”有路子,”思“有尺子-學習有感

1、反”有路子，”思“有尺子 - 學習有感“教學反思 ”的篇幅不宜太長 ,一定要抓住重點 ,有感而寫 ,切 忌眉毛胡子一齊抓 .一般說來 ,我們可以從這幾個方面去寫 “教學反思 ”.一、記教學活動中的閃光點 . 上每一節(jié)課總有精彩、成功之處 .如：有時精彩的導課 ,激 發(fā)了學生的學習興趣 ,課堂氣氛特別活躍；有時恰當?shù)剡\用了某 種成功的教學方法；有時教師靈機一動 ,有了解決問題的妙想； 有時教學效果超越了預先設計的目標 ,引起了學生超乎尋常的共 鳴；有時課堂教學中的某一應變措施特別得當； 有時開展探究合 作活動取得意外的成功； 有時某些教育思想得到了有效的滲透；有時備課未曾考慮到 ,而在課堂上突然

2、閃現(xiàn)出靈感的火花 .成功的 教學 ,體現(xiàn)教師創(chuàng)造性的教學思維 ,準確地把握教材內(nèi)容 ,合理地 挖掘教材 ,創(chuàng)造性的使用教材 .另外 ,這些閃光點又是提升我們自 身教學能力的有效資源 ,如果能及時的進行教研整合 ,可以促進教 師專業(yè)化的發(fā)展 .二、記教學活動中的敗筆 .俗話說 “智者千慮 ,必有一失 ”即.使是成功的課堂活動 ,也難 免有疏漏、失誤之處 ,有不盡如人意的地方 .如：有時教材內(nèi)容處 理得不妥； 有時教學方法選取用不佳； 有時師生間的教學活動不 夠協(xié)調(diào)； 有時教學效果不太理想； 有時教學中出現(xiàn)了一個看似很小卻無從下手的問題，使自己處于尷尬的境地；有時學生活動組 織的不夠嚴謹；有時活動

3、的內(nèi)容沒有價值等等如果教師在每堂課后都能仔細查找教學中的不足和失誤，對課堂活動失敗的原因認真地剖析，多積累 案例”同時對癥下藥尋找解決 方案”就會收 到吃一塹，長一智”的效果.每解決一個方案，我們的能力就會提高 一個層次，我們就積累了一個成功的案例，經(jīng)驗是我們走向成功的 基石.三、記學生見解在課堂教學過程中，學生是學習的主體，我們總會有“創(chuàng) 新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些 獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且 對他們也是一種贊賞和激勵。 同時，這些難能可貴的見解也是對 課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。 因此，將其記錄下來，

4、可以作為以后豐富教學的材料養(yǎng)分。四、記課堂活動中學生習慣的培養(yǎng)。習慣是學生學習過程的一個行為模式，是學生思維發(fā)展的一 個平衡點，課堂活動是培養(yǎng)學生好習慣的優(yōu)質(zhì)土壤 .如學生的書 寫習慣，老師是否強調(diào)到；學生的檢查習慣，老師是否給予指點； 學生的主動探究習慣，老師是否創(chuàng)設了條件；不謂困難，積極回答 問題的習慣，老師是否給予學生正確的評價和認可 .五、記再教設計一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律，教法上 有哪些創(chuàng)新，知識點上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學方面有何新招，解 題的諸多誤區(qū)有無突破，啟迪是否得當，訓練是否到位等等。及 時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍， 考慮一下再教這部 分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避 短、精益求精，把自己的教學水平提高到了一個新的境界和高度?？傊?，寫課后反思，貴在及時，貴