集體備課課件

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念？如何培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念？四年組集體備課四年組集體備課一、主題闡述一、主題闡述一、主題闡述二、暢談想法 因為因為,我是從立體我是從立體圖形的上面看的。圖形的上面看的。 我是從立體圖我是從立體圖形的側(cè)面看的。形的側(cè)面看的。 我是從立體圖我是從立體圖形的正面看的。形的正面看的。 哦，我明白了。因為我們各自哦，我明白了。因為我們各自從不同的位置觀察一個立體圖形，從不同的位置觀察一個立體圖形，所以所觀察到的圖形不同。所以所觀察到的圖形不同。想一想：從正面觀察這四個正方體拼想一想：從正面觀察這四個正方體拼成的圖形，形狀是怎樣的？請你畫出成的圖形，形狀是怎樣的？請你畫出從正面看到的形

2、狀（正視圖）從正面看到的形狀（正視圖）我看到我看到:我看到我看到:我看到我看到 :我看到我看到:我看到我看到:我看到我看到:一、主題闡述二、暢談想法三、質(zhì)疑解惑問題：你是怎么擺的？說一說你思考的過程。 下面是從不同位置觀察同一個物體所看到的圖形， 請把它擺出來。從前面看從上面看從左面看一、主題闡述二、暢談想法三、質(zhì)疑解惑四、達成共識教學(xué)目標：教學(xué)目標：1.1.能夠辨認從不同位置觀察到的幾何組合能夠辨認從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。體的形狀。2.2.認識到從同一位置觀察不同的物體，看認識到從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能相同，也可能不同。到的形狀可能相同，也可能不同。3.3.通過觀

3、察、操作、想象、判斷等活動，通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力。 教學(xué)策略：教學(xué)策略： 本節(jié)課我們將遵照新課標提出的新理念，充分利用教材上提供的素材，創(chuàng)造性地使用教材，變靜為動，讓教材活起來。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的活動情境，充分利用觀察、操作、想象、推理及多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗、感悟。在活動中感受到自主探究和合作學(xué)習(xí)的無窮樂趣，構(gòu)建和諧生態(tài)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)流程教學(xué)流程：一、觀察想象、建立表象一、觀察想象、建立表象二、動手操作、形成表象二、動手操作、形成表象三、展示評價、形成能力三、展示評價、形成能力四、強化訓(xùn)練

4、、促進發(fā)展四、強化訓(xùn)練、促進發(fā)展五、總結(jié)提升、拓展延伸五、總結(jié)提升、拓展延伸 觀察物體（二）觀察物體（二） 引 入新 授練習(xí)鞏固練習(xí) 因為因為,我是從立體我是從立體圖形的上面看的。圖形的上面看的。 我是從立體圖我是從立體圖形的側(cè)面看的。形的側(cè)面看的。 我是從立體圖我是從立體圖形的正面看的。形的正面看的。 哦，我明白了。因為我們各自哦，我明白了。因為我們各自從不同的位置觀察一個立體圖形，從不同的位置觀察一個立體圖形，所以所觀察到的圖形不同。所以所觀察到的圖形不同。我看到我看到:我看到我看到:我看到我看到 :我看到我看到:我看到我看到:我看到我看到: 我來總結(jié)吧我來總結(jié)吧:從不同的位置觀察從不同的

5、位置觀察立體圖形立體圖形,所看到的形狀所看到的形狀可能可能不同不同. 為什么說可能為什么說可能不同呢不同呢? 因為因為,有的特殊立體圖形有的特殊立體圖形,即使即使在不同的位置觀察在不同的位置觀察,所看到的圖形所看到的圖形也可能相同也可能相同. 比如比如:左面左面上面上面前面前面正面正面左面左面上面上面擺法擺法:有多種有多種擺法擺法:有多種有多種擺法擺法:只有一種只有一種用用4塊小正方體。塊小正方體。 從同一角度觀察不同形狀的物體，得到的平面從同一角度觀察不同形狀的物體，得到的平面圖形可能是相同的，也可能是不同的。圖形可能是相同的，也可能是不同的。擺一擺：左面左面練習(xí)九練習(xí)九正面正面左面左面上面上面(1)3.擺一擺，畫出從正面、左面和上面看到的圖形。擺一擺，畫出從正面、左面和上面看到的圖形。(2)正面正面左面左面上面上面正正左左右右( )個正方形18數(shù)一數(shù)：（ ）個正方形9（ ）個正方形16（ ）個正方形7擺成一堆組合在一起擺成兩堆中間分開 正面看：正面看： 側(cè)面看：側(cè)面看： 上面看：上面看：不同的擺法，在某個位置看可能會有同的結(jié)果不同的擺法，在某個位置看可能會有同的結(jié)果 12如果從上面看到的形狀與原來相同，可以怎么擺？如果從