拓寬思路探究藝術(shù)類學(xué)生輔導(dǎo)員工作的有效途徑

1、科技教育拓寬思路探究藝術(shù)類學(xué)生輔導(dǎo)員工作的有效途徑朱東星（北京聯(lián)大師范學(xué)院藝術(shù)教育系北京）摘要：藝術(shù)類學(xué)生是應(yīng)用型大學(xué)中一個有別于其他專業(yè)學(xué)生的特殊群體。他們的行為特點決定了輔導(dǎo)員工作的難度。他們專業(yè)潛能的充分發(fā)揮以及綜合素質(zhì)的全面提升，目前是絕大多數(shù)輔導(dǎo)員所面臨的難題。本文從揭示、分析他們的現(xiàn)存問題入手，并結(jié)合輔導(dǎo)員工作所面臨的困難和挑戰(zhàn)，對深入、有效地開展輔導(dǎo)員工作進行了探討。關(guān)鍵詞：藝術(shù)類學(xué)生輔導(dǎo)員工作有效途徑中圖分類號：文獻標(biāo)識碼：文章編號：（）（）藝術(shù)專業(yè)是應(yīng)用型大學(xué)中一個重要的組成部分，藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)也就成為了一個特殊的人才培養(yǎng)模式。而藝術(shù)類學(xué)生是一個特殊的群體，對他們的教育就不

2、能照方抓藥，千篇一律。那么，如何針對他們的行為特點實施有效的教育管理，從而發(fā)揮他們的專業(yè)特長，提高綜合素質(zhì)，是目前困擾絕大多數(shù)輔導(dǎo)員的一大難題。而且對于應(yīng)用型大學(xué)藝術(shù)類學(xué)生這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)更是有待解決的突出問題。輔導(dǎo)員是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，肩負(fù)著比一般教師更重要的責(zé)任。作為新時期的輔導(dǎo)員，要明確自己肩負(fù)的重任，扎實做好輔導(dǎo)員工作。純，且好惡分明，但對外界的刺激敏感，情緒易受環(huán)境的干擾和影響，情緒波動快，喜怒形于色。當(dāng)遇到困難時，情緒易急躁，缺乏冷靜思考；當(dāng)遇到自己看不慣的事情時，情緒易沖動，直言不諱，缺乏講話的技巧和策略，且不易被對方接受。藝術(shù)類的學(xué)生在情商方面需要進一步的提高，因為情商的高

3、低直接會影響到專業(yè)的發(fā)揮和為人處事的方法。輕視公共基礎(chǔ)、文化課的學(xué)習(xí)現(xiàn)行的高考制度決定了藝術(shù)類的學(xué)生在高考時文化課錄取分?jǐn)?shù)低于其他專業(yè)的學(xué)生，重點是專業(yè)課分?jǐn)?shù)。這就導(dǎo)致了藝術(shù)類的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中輕視文化課，重視專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)，課余時間大部分精力都花在專業(yè)技能的練習(xí)上，加上應(yīng)用型大學(xué)重視專業(yè)技能和藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，占用的時間較多，使得學(xué)生順其自然地輕視文化課的學(xué)習(xí)，尤其是公共基礎(chǔ)課，如大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)語文、中國近代史綱要、大學(xué)英語等課程，曠課現(xiàn)象嚴(yán)重或上課紀(jì)律懶散，使得期末成績掛科現(xiàn)象成為普遍，這種不該有的現(xiàn)象使原本文化基礎(chǔ)薄弱、知識面狹窄的弱勢也就更加突出。獨生子女的比

4、例占絕大多數(shù)，他們從小養(yǎng)尊處優(yōu)，自我管理能力普遍較差，個人意識時常轉(zhuǎn)化為個人風(fēng)頭，自主學(xué)習(xí)的意識幾乎沒有，抽煙、罵人等不良習(xí)慣頗多等等。大學(xué)輔導(dǎo)員工作無法實施遙控、放手式的管理，而最好是事無巨細(xì)，實時監(jiān)控，但這在一定程度上加大了工作難度，有時即便付出了大量精力未必成效顯著。大學(xué)生思想、心理、職業(yè)觀問題的多樣性為輔導(dǎo)員工作提出了新要求現(xiàn)階段大學(xué)生思想、心理問題的多樣性越來越凸現(xiàn)端倪，主要是各種新生事物的不斷涌現(xiàn)，學(xué)生缺乏辨別真假、是非的判斷能力，以及來自學(xué)校、社會、家庭的各種壓力，使其心理素質(zhì)脆弱，容挫能力差，這就要求輔導(dǎo)員面對學(xué)生遇到的有關(guān)思想、心理、專業(yè)取向等各種錯綜復(fù)雜的問題善于應(yīng)對，但它

5、需要專業(yè)知識的積累，否則無法得心應(yīng)手。藝術(shù)類學(xué)生的現(xiàn)存問題藝術(shù)類學(xué)生不僅具有新時期大學(xué)生勤于思考、勇于創(chuàng)新的許多共性，同時也具有其特殊個性。這些個性特征既有積極的一面，也有阻礙其專業(yè)發(fā)展消極的一面，且對學(xué)生的教育管理也產(chǎn)生負(fù)面的影響。自我約束力弱藝術(shù)類學(xué)生思維活躍，富有創(chuàng)造性，且情感豐富，充滿理想主義和浪漫主義色彩，但自我約束力弱，做事缺乏組織紀(jì)律性。表現(xiàn)比較突出的有經(jīng)常曠課、課堂紀(jì)律松散、學(xué)習(xí)上缺乏主動性等。集體主義觀念淡薄藝術(shù)類的學(xué)生有個性，從專業(yè)創(chuàng)作的角度也需要學(xué)生具備個性、張揚、自由、無界，只有這樣才能有靈感，才能有創(chuàng)新。但個性和集體并不矛盾，只有把兩者融合起來，個性才能得到充分的發(fā)揮

6、。近些年，隨著社會的飛速發(fā)展，潮流的急劇變遷，藝術(shù)類的學(xué)生更多受到“自我設(shè)計”、“自我發(fā)展”和“為藝術(shù)而藝術(shù)”等思想的影響，在學(xué)習(xí)和生活中往往以自我為中心，過多強調(diào)自我的感覺，自我的得失。喜歡個性張揚，與眾不同，缺乏與人合作、團隊協(xié)作的精神。當(dāng)集體利益和個人利益發(fā)生沖突時，首先衡量自身利益是否被損害，其次才考慮集體的利益，表現(xiàn)出缺乏全局、大局意識，對集體活動缺乏熱情，甚至選擇逃避。即便參加，也是迫于學(xué)校的規(guī)定，敷衍塞責(zé)。情緒波動極易受環(huán)境影響藝術(shù)類的學(xué)生大多性格開朗、活潑、單探究輔導(dǎo)員工作的有效途徑注重張弛有度，嚴(yán)愛相濟教育學(xué)認(rèn)為：“應(yīng)對學(xué)生進行和諧的教育，從各方面去發(fā)現(xiàn)深藏在每個學(xué)生內(nèi)心的財

7、富，這財富正是學(xué)生奮發(fā)向上的強大內(nèi)在動力”。所以，作為輔導(dǎo)員應(yīng)善于捕捉各種有利的時機，尋找學(xué)生身上所具備的財富，哪怕是潛在的，幫助他們樹立遠大的理想、世界觀、人生觀、價值觀，主動開發(fā)自身的財富。因此，在工作中要做到“嚴(yán)”與“愛”的統(tǒng)一。教師的愛與嚴(yán)是分不開的，“愛”表明了教師對學(xué)生的態(tài)度“嚴(yán)”，表明了教師對學(xué)生的要求。嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)愛相濟才能教育好學(xué)生。如果教師對學(xué)生只愛不嚴(yán)，放松管理，完全任憑學(xué)生自由發(fā)展，片面認(rèn)為管理過嚴(yán)只會束縛和限制藝術(shù)類學(xué)生的靈感發(fā)揮和創(chuàng)作，其結(jié)果造成學(xué)生的集體主義觀念淡薄，自由散漫，我行我素，缺乏團隊協(xié)作精神，即便創(chuàng)作出作品也會缺乏思想深度和文化底蘊，長此下去

8、，難以成器；如果只嚴(yán)不愛，管理過嚴(yán)，與其他專業(yè)學(xué)生的教育方法混為一談，不能結(jié)合藝術(shù)專業(yè)的特殊性，則直接導(dǎo)致學(xué)生思想過于拘束，專業(yè)創(chuàng)作失去自我的風(fēng)格，機械地模仿他人作品，缺乏創(chuàng)新性。一新時期輔導(dǎo)員工作面臨的挑戰(zhàn)教育教學(xué)工作任務(wù)繁重阻礙了輔導(dǎo)員工作的深化隨著時間的流逝，社會經(jīng)濟的發(fā)展，輔導(dǎo)員的工作越來越繁瑣，對其要求也越來越高，輔導(dǎo)員工作要求做到一定的深度和廣度，需要花時間深入了解班級情況，了解每一位學(xué)生。然而，目前我院很多輔導(dǎo)員都是開展輔導(dǎo)員工作的同時還要從事教學(xué)、科研工作，且學(xué)院對教學(xué)質(zhì)量、科研層次的要求也與日俱增。作為雙肩挑的輔導(dǎo)員必須抽出時間管理班級，人的精力是有限的，難免有些工作陷于被動

9、，頻于應(yīng)付，力不從心，這就大大限制了輔導(dǎo)員工作的深入開展。逐漸下滑的學(xué)生生源質(zhì)量加大了輔導(dǎo)員工作的難度近些年來，我院學(xué)生生源質(zhì)量逐漸下滑，加大了輔導(dǎo)員的工作難度。因為學(xué)生主要是來自高考第二、三批次的考生，生源中科技資訊科技教育個優(yōu)秀的輔導(dǎo)員教師要用自己出色的感召力和個人魅力，把握好“愛”與“嚴(yán)”的分寸，把二者真正有機地融合在一起，通過隨時督促、點撥和養(yǎng)成教育使學(xué)生在自己愛和嚴(yán)格的要求下，愉快、健康的成長。實踐證明，藝術(shù)類學(xué)生大多存在聰明的不用功，用功的不聰明這樣的普遍現(xiàn)象，因此，教育中注重張弛有度，嚴(yán)愛相濟更為關(guān)鍵。為學(xué)生搭建多元化藝術(shù)實踐平臺，充分挖掘?qū)W生潛能注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)生

10、活中，充分利用藝術(shù)類學(xué)生思維活躍、活動能力強、表現(xiàn)力強的特點，積極開展豐富多彩，形式多樣的藝術(shù)實踐活動，為學(xué)生才藝展示搭建平臺。主要途徑如下。（）組織學(xué)生參加院、系的專業(yè)技能競賽、半月壇、藝術(shù)實踐周、主修生匯報等活動，通過院內(nèi)的活動，一方面豐富學(xué)生的課余生活；另一方面鼓勵同學(xué)間觀摩，挖掘閃光點，查找差距，相互促進。（）組織學(xué)生參與校外不同級別的專業(yè)比賽，安排指導(dǎo)教師，讓學(xué)生在專業(yè)比賽中了解自身的專業(yè)水平，以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。（）組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，利用專業(yè)特長為社區(qū)居民展示才藝，一方面促進了藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)實踐能力的提高；另一方面實現(xiàn)了高等教育人才培養(yǎng)服務(wù)社會的功能和影響力。（）組織

11、學(xué)生積極參與第二課堂活動，開展征文、舉辦人文、社科等系列講座，讓藝術(shù)類學(xué)生在第二課堂的活動中學(xué)會捕捉專業(yè)信息，從而提高文化素養(yǎng)、陶冶精神。重視藝術(shù)類學(xué)生的情商教育，培養(yǎng)健全人格情商是由美國心理學(xué)家彼得薩洛瓦和（上接頁）因為學(xué)生對新的命令有一個理解和消化的過程，尤其是前幾次課，學(xué)生對軟件還不是很熟悉，對命令記得也不牢，所以授課速度可以相對慢一些，等學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，授課速度可以稍快，特別是上機經(jīng)常碰到的基本繪圖和基本編輯命令可以快速講解甚至略過，以便節(jié)省時間給學(xué)生做練習(xí)。實例的操作練習(xí)是實例教學(xué)法中的重要環(huán)節(jié)。老師在講解例圖時，學(xué)生會跟著教師的思路，記住一些命令和操作步驟，但卻不是自己獨立完

12、成的。所以教師在每次上機時要布置一些有一定難度的實例圖，讓學(xué)生自己獨立完成，以鞏固所學(xué)知識點。因為每個學(xué)生完成同一道練習(xí)會使用不同的方法，所以教師要根據(jù)情況適當(dāng)點評，不要拘泥于教師講解的方法，鼓勵新方法的使用，同時鼓勵學(xué)生互相幫助，這樣，學(xué)生在約翰梅耶于年首次提出的，他們認(rèn)為高情商的人比高智商的人更易獲得成功。年，美國心理學(xué)家格爾曼對情商作了更明確的說明，他認(rèn)為情商包括五個方面的能力：了解自己情緒的能力；控制自己情緒的能力；以自己情緒激勵自己行為的能力；了解別人情緒的能力；與別人友好相處的能力。在今天競爭日益激烈的社會中，情商是一個人成長與成功道路上不可缺少的因素之一。從某種意義上說，它比智商

13、更能決定一個人事業(yè)的成功。當(dāng)前家庭教育、學(xué)校教育往往重視智力的投資和開發(fā)，卻忽視了情商對孩子的影響。作為輔導(dǎo)員要認(rèn)識到情商在學(xué)生發(fā)展中的重要性，尤其是大學(xué)階段是學(xué)生情商成熟的關(guān)鍵階段，況且藝術(shù)類學(xué)生又極具感性化、情緒化的特點，在遇到困難、愿望落空時，極易產(chǎn)生頹廢、悲觀、焦慮、抑郁等消極情緒。輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常對學(xué)生進行專業(yè)思想教育和職業(yè)道德教育，配合學(xué)院開設(shè)的心理學(xué)課程，幫助藝術(shù)類學(xué)生樹立良好的專業(yè)心態(tài)，正確、客觀認(rèn)識評價自己，學(xué)會與人交往，增強其對環(huán)境的心理調(diào)適能力，養(yǎng)成良好的個性心理品質(zhì)，做到在理性與感性、心理與身體、思想與行為、技能與素質(zhì)兩者間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一和全面發(fā)展。使學(xué)生健全人格，更好地實現(xiàn)

14、人生價值。審時度勢，全方位提高自身綜合素質(zhì)成為學(xué)生信賴的朋友為了不斷適應(yīng)輔導(dǎo)員工作的新要求，為了能夠讓學(xué)生有認(rèn)同感，成為學(xué)生信賴的朋友，輔導(dǎo)員應(yīng)全面提高自身的綜合素質(zhì)，一是思想素質(zhì)，要不斷學(xué)習(xí)政治基礎(chǔ)理論，提高對客觀世界的認(rèn)識水平。如學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想、十七大報告精神，以及國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要做一道練習(xí)的時候會使用到不同的方法和技巧，應(yīng)用軟件的能力也會大大提高。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)是一門靈活性很強的課程，在課程的教學(xué)中，學(xué)生上機操作是學(xué)好這門課的重中之重，因為更多、更便捷的操作命令和方法需要學(xué)生在上機操作中去發(fā)現(xiàn)。在實例教學(xué)法的實施過程中，教師不是機械地教會學(xué)生畫幾個實

15、例，而是應(yīng)該不斷地引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在繪制實例過程中發(fā)現(xiàn)更為準(zhǔn)確、快捷的方法，著重培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力。等，將正確的思想貫穿到工作中影響學(xué)生。把輔導(dǎo)員工作當(dāng)成一項事業(yè)，而不是一門職業(yè)。二是專業(yè)素質(zhì)，首先要提高教育教學(xué)水平，時刻更新教育理念。輔導(dǎo)員要想在學(xué)生中樹立崇高的威信，很重要的一點就是要讓學(xué)生信服。這就要求輔導(dǎo)員應(yīng)具有一定的專業(yè)知識，目前輔導(dǎo)員中能夠?qū)I(yè)對口的很少，但崗位職責(zé)又要求輔導(dǎo)員能具備駕馭工作的能力，這就給輔導(dǎo)員提出了繼續(xù)充電學(xué)習(xí)的新課題和新目標(biāo)。輔導(dǎo)員不僅要扎實自己所學(xué)的專業(yè)，還要學(xué)習(xí)工作中所接觸到的各種相關(guān)專業(yè)知識，如心理學(xué)、藝術(shù)教育等，涉獵面越廣工作越能有的放矢，要力爭成為一個復(fù)合型的人才，但需要付出。綜上所述，新時期輔導(dǎo)員工作是學(xué)生工作的重要組成部分。藝術(shù)類學(xué)生的教育管理也是一項長期而艱巨的任務(wù)，作為輔導(dǎo)員要用心育人、用自己的活力和激情育人、用藝術(shù)育人，只有這樣才能不愧于本職工作，也只有這樣才能應(yīng)對學(xué)生工作中出現(xiàn)的各種新問題，不斷提升管理的效率和水平。參考文獻陳亮藝術(shù)類大學(xué)生曠課現(xiàn)象淺析及其應(yīng)對方法小議浙江傳媒學(xué)院學(xué)報，郭天平，何先剛構(gòu)建以人為本大學(xué)生德育教育的重要意義和基本要求西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），趙梅枝對藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生現(xiàn)存問題的理性思考中國成人教育，馮瑞曉，王君