部編人教版三年級下學期語文教學工作總結

1、部編人教版三年級下學期語文教學工作總結三 2 班 科任 :一、基本情況概述 .309 班學生整體比較乖巧，學習態(tài)度尚可，基礎還好，隨著年級升高，學習難度提升，平均分有所下滑。整體比較中規(guī)中矩，比較穩(wěn)，成績特別拔尖的比較少，成績特別差的也比較少，最高分95 分以上只有2 個左右，最高分97 分，最低分一般在40 多分。302 班學生活潑開朗，兩極分化比較嚴重，考到 95 以上的有三個左右，98 分的也有，最低分16 分，差距很大，而且學生比較活潑好動，學習習慣需要加強。二、 本學期完成的教學任務和內容.從期中考試接手， 第五單元學習了 “想象的世界” ， 帶學生走進想象的世界，感受想象的神奇，

2、讓學生發(fā)揮想想寫故事， 創(chuàng)造自己的想象世界； 第六單元學習了“童年的百花園” ，運用多種方法理解難懂的句子，讓學生寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點；第七單元學習了“天地的奧秘” ，了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的，整合信息，介紹一種事物。第八單元學習了“有趣的故事” ，了解故事的主要內容，復述故事，讓學生根據提示，展開想象，嘗試編寫童話故事。三、采用的教學措施和教學方法。1、質疑中提高教學古代教育家孔子說過： “學而不思則罔，思而不學則殆。 ”這句話點明了思與學的密切聯(lián)系。 課堂教學是實施素質教育的主要戰(zhàn)場， 教學方法是實施素質教育的主要手段， 而良好的開端是成功的一半， 首先在教學中，

3、教師要善于創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生認知沖突、設疑、解疑，點燃思維的火花。2、啟發(fā)中改進教學“教是為了不教” ，語文教學，要幫助學生形成終生賴之的學習習慣。學生在學習實踐中形成能力，開啟思維閘門，深化思維過程，并內化為學習動機。寓言揠苗助長和守株待兔體裁相同、情節(jié)相似、文章結構類同。在學第一篇寓言時，我讓學生總結出學習方法： 抓關鍵問題解決; 讀議詞句促理解; 聯(lián)系實際知理，運用三步法，知識遷移。學第二篇寓言時，學生就可以自己閱讀體味，揣摩詞句，適時反饋，展示思維過程，從而 “求大同，存小異”地學會了這兩篇寓言。課后，我?guī)椭鷮W生以此類推，舉一反三，總結其他寓言的學法，形成自學能力，養(yǎng)成思考的習慣。

4、3、情感中融進教學語文教學尤其講究教師真情實感的傳送， 教師富于感情地朗讀能架起作者心靈與學生情感的橋梁，能激發(fā)學生的思維波瀾。因而，在語文課堂教學中，充分發(fā)揮讀的優(yōu)勢，以讀為主旋律融聲音、表情、姿態(tài)、手勢于一體，營造濃烈的情感氛圍，作用于學生行為，激發(fā)學生的學習情緒，產生良好課堂情感效應，使師生之間、作者與讀者之間，形成精神交流，使情感共鳴，達到思想情操的提升，使學生受到人格美的洗禮。4、運用多媒體拓展教學語言文學是思維的重要工具， 每一篇課文就是一個例子。 在教學課文中， 教師首先從字詞入手釋疑， 帶領學生揣摩字、 詞、 句的含義， 品味語言美和意境美，體會作者的思想感情。 學生在理解課文

5、內容中碰到許多不能異懂的問題， 恰當選擇多媒體課件，能深化學生對詞句的理解。由于多媒體電腦展現(xiàn)了詩的豐富意蘊， 為學生提供想象的材料， 架起了思維與表達的橋梁， 把感受到的美用語言表達出來， 描述圖意來取代單純對詩句的理解， 使詩的意境變得更豐滿， 使學生的看、 聽、 讀、 說訓練得到有機結合， 感知、想象、思維、表達、創(chuàng)造能力得到同步提高。四、本學期取得成績或成果。幫助部分學生提高了語文興趣， 一點點進步， 一分也是進步。 由厭學到不厭學，也是一種進步。目前贏得了家長們的認可。五、本學期教學過程中呈現(xiàn)的亮點。1 .朗讀指導，學生養(yǎng)成良好的朗讀習慣。2 .講課比較接地氣，用多種方式讓學生對語文感興趣。3 .小組合作，師徒結對，調動學生積極性。六、本學期存在的問題和主要的原因。4 .對于學習習慣不好的學生，該如何培養(yǎng)？5 .對于只有怕才會學習的孩子，應該如何解決？6 .一個班級里，兩極分化現(xiàn)象嚴重，如何進行教學？7 .課堂紀律如何管控？8 .如何搭建高效教學？減少抄抄寫寫的作業(yè)又能夯實學生基礎？ 七、改進的措施和方法。9 .多向優(yōu)秀老師學習。